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    【作者】 何向東 主編,袁正校 郭澤深 副主編 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  文法類 
    【出版社】高等教育出版社 
    【ISBN】9787040150247
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787040150247
    作者:何向東主編,袁正校郭澤深副主編

    出版社:高等教育出版社
    出版時間:2004年07月 

        
        
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    內容簡介
    本書版為*“高等教育面向21世紀教學內容和課程體繫改革計劃”的研究成果,曾獲2002年全國普通高等學校優秀教材二等獎,現為普通高等教育“十五”*規劃教材。編者注意吸收中外邏輯學教材的成功編寫經驗,在扎實的科研和教學基礎上,密切聯繫思維和自然語言的實際狀況與特點,力求做到科學性、先進性、規範性和適用性的有機統一,實現傳統邏輯與現代邏輯的有機結合。修訂工作主要體現在以下幾個方面:,對體例做了調整;第二,對內容做了增減,增加了命題邏輯、謂詞邏輯和模態邏輯形式語言的語義學,使其繫統理論更為嚴謹,將論證的建構和評估、辯護等內容納入教材中,增加了新意;第三,增強了適應性和啟發性,將傳統的論證納入論辯中,突出了邏輯的應用性,更加貼近學生的思維實際。全書結構嚴謹,內容和結構安排更符合認知規律與教學要求,有利於培養學生分析、解決問題的能力和實際運用邏輯知識的能力,體現出較高的學術水準。本書可作為高等院校文史哲及其他本科專業的教材,也是社會讀者研修邏輯學的*讀本。
    目錄
    章緒論
    節邏輯學的對像
    一、思維和語言
    二、邏輯學的對像
    三、邏輯的發展階段
    第二節邏輯學的性質及作用
    一、邏輯學的性質
    二、邏輯學的作用
    第三節邏輯學的研究與學習方法
    一、邏輯學的研究方法
    二、邏輯學的學習方法
    第四節邏輯學的發展簡史
    一、邏輯學的早期狀況
    二、邏輯學的現代概況章緒論
    節邏輯學的對像
    一、思維和語言
    二、邏輯學的對像
    三、邏輯的發展階段
    第二節邏輯學的性質及作用
    一、邏輯學的性質
    二、邏輯學的作用
    第三節邏輯學的研究與學習方法
    一、邏輯學的研究方法
    二、邏輯學的學習方法
    第四節邏輯學的發展簡史
    一、邏輯學的早期狀況
    二、邏輯學的現代概況
    第二章命題邏輯
    節命題邏輯概述
    一、命題、語句和判斷
    二、命題和推理的種類
    三、復合命題推理概述
    第二節復合命題及其推理
    一、負命題及其推理
    二、聯言命題及其推理
    三、選言命題及其推理
    四、假言命題及其推理
    五、其他關於聯結詞的推理
    第三節命題邏輯的自然演繹繫統NP
    一、形式語言
    二、推導規則
    三、NP繫統中的語法推出關繫
    第四節命題邏輯有效性的判定
    一、形式語言的語義解釋
    二、命題邏輯語義有效性的判定
    練習題
    第三章傳統詞項邏輯
    節傳統詞項邏輯概述
    一、什麼是傳統詞項邏輯
    二、簡單命題和詞項
    第二節詞項
    一、詞項的定義及特征
    二、同項的種類
    三、詞項外延間的關繫
    四、明確詞項的邏輯方法
    第三節直言命題
    一、直言命題及其結構
    二、直言命題的種類
    三、直言命題主、謂項的周延性
    第四節直言命題的直接推理
    一、直言命題的對當關繫推理
    二、直言命題的變形推理
    第五節三段論
    一、什麼是三段論
    二、三段論的規則及其應用
    三、判定三段論看效性的其他方法
    四、省略三段論
    練習題
    第四章謂詞邏輯
    節謂詞邏輯概述
    一、命題邏輯與謂詞邏輯
    二、個體詞和謂詞
    三、量詞
    第二節一階語言及其語義解釋
    一、一階語言
    二、一階語言的語義解釋
    第三節謂詞邏輯的自然推理繫統QNP
    一、關於全稱量詞的推理規則
    二、關於存在量詞的推理規則
    三、謂詞邏輯的自然推理繫統QNP
    ……
    第五章模態邏輯
    第六章歸納邏輯
    第七章科學邏輯
    第八章語用邏輯
    第九章論辯邏輯
    附:各章練習題參考答案
    在線試讀
    章 緒 論
    節邏輯學的對像
    “邏輯”一詞導源於希臘文邏各斯,是由英語Logic音譯的,原意指思想、言辭、理性、規律性等。在日文中,“邏輯學”寫作“論理學”。古代西方學者用“邏輯”指稱研究推理論證的學問。我國留日學者胡茂如早於1906年將“Logic”意譯為“論理學”、“理則學”,也有人將其稱為“形名之學”、“名學”、“名理”、“辯學”、“名辯學”等。個將“Logic”譯為“邏輯”的人是嚴復。20世紀30年代起逐漸通用“邏輯”這一譯名。在現代漢語中,“邏輯”一詞是多義的。例如:(1)“搗亂,失敗,再搗亂,再失敗,直至滅亡——這就是帝國主義和世界上一切反動派對待人民事業的邏輯。”這裡的“邏輯”指客觀事物的規律。(2)“侵略者奉行的是強盜邏輯。”這裡的“邏輯”指特殊的理論、觀點或看問題的方法。(3)“概念要明確,判斷要恰當,推理要合乎邏輯。”這裡的“邏輯”指思維的規律、規則。(4)“提高能力,首先要提高思維能力,因此,學習邏輯是十分必要的。”這裡的“邏輯”指邏輯學這門科學。本書就是在這種意義上使用“邏輯”一詞的。
    一、思維和語言
    什麼是思維?思維是認識的理性階段。人對事物的認識分為感性認識和理性認識兩個階段。所謂感性階段,即人們在實踐的基礎上通過感覺、知覺和表像認識事物的階段。在這個階段,人們把有關個別事物的現像、各個片面以及它們的外部聯繫反映於頭腦中。所謂理性階段,即人們在感性認識的基礎上,形成概念,並用其構成判斷或命題、推理和論證的階段。在這個階段,人們經過思考,對豐富的感性認識材料進行改造制作,透過事物的現像和外部聯繫,進而認識一類事物的本質和內部聯繫。這種認識的理性階段也就是人們所說的思維。思維分‘為三種類型,即概念、命題、推理。作為認識的理性階段,思維之所以能全面而深刻地反映事物,主要在於它具有概括性、間接性的特點,並與語言有著不可分割的聯繫。可以說,思維就是人們通過語言對客觀事物概括而間接的反映。
    ……


     
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