內容簡介
本教材是*“高等教育面向21紀教學內容和課程體繫改革計劃” 的研究成果，是“十一五”*規劃教材。該教材是在充分吸收、借鋻國內外刑事訴訟法學的教學內容和教學方法的基礎上，適應法學教育改革的發展趨勢而設計的新型教材。它的問世將進一步促使現行法律、法學理論與法治實踐三者在教與學的過程中有機地結合。它既可以作為“國家新世紀網絡課程建設工程”項目——《刑事訴訟法》(楊建廣、蘇順開主持) 的配套文字教材(本書附送該課程光盤)，又可以獨立作為本科生、研究生的法學教材。與現有同類教材相比，本教材的特色主要有三： 1．內容完整、全面。該教材嚴格按照*制定的法學本科核心課程基本要求和*司法統一考試大綱編寫，具有權威性、新穎性和全面性。
它不僅適合於各類高校各層次學生和社會讀者帶著問題自學(可用書後所附學習卡上網)，也適合於教師的講授式教學和以案例討論為主的啟發式教學。
2．形式和功能多樣。它力圖運用繫統工程框架(Systems Engineering Framwork)、對像導向框架(Objects-Oriented Framwork)和法治繫統工程 (Legal System Engineering)方法，借鋻網絡課程集文字、圖像、聲音於一體的多媒體表現形式，通過紙質教材和電腦化網絡課程的結合，形成具有整體功能的開放型知識繫統。它既有真實案例，又有名家高論：既有傳統教科書功能，又有專業辭典功能；既保留傳統教科書的理論深度，又拓展了現代教育的活動空間。本教材是*“高等教育面向21紀教學內容和課程體繫改革計劃” 的研究成果，是“十一五”*規劃教材。該教材是在充分吸收、借鋻國內外刑事訴訟法學的教學內容和教學方法的基礎上，適應法學教育改革的發展趨勢而設計的新型教材。它的問世將進一步促使現行法律、法學理論與法治實踐三者在教與學的過程中有機地結合。它既可以作為“國家新世紀網絡課程建設工程”項目——《刑事訴訟法》(楊建廣、蘇順開主持) 的配套文字教材(本書附送該課程光盤)，又可以獨立作為本科生、研究生的法學教材。與現有同類教材相比，本教材的特色主要有三： 1．內容完整、全面。該教材嚴格按照*制定的法學本科核心課程基本要求和*司法統一考試大綱編寫，具有權威性、新穎性和全面性。
它不僅適合於各類高校各層次學生和社會讀者帶著問題自學(可用書後所附學習卡上網)，也適合於教師的講授式教學和以案例討論為主的啟發式教學。
2．形式和功能多樣。它力圖運用繫統工程框架(Systems Engineering Framwork)、對像導向框架(Objects-Oriented Framwork)和法治繫統工程 (Legal System Engineering)方法，借鋻網絡課程集文字、圖像、聲音於一體的多媒體表現形式，通過紙質教材和電腦化網絡課程的結合，形成具有整體功能的開放型知識繫統。它既有真實案例，又有名家高論：既有傳統教科書功能，又有專業辭典功能；既保留傳統教科書的理論深度，又拓展了現代教育的活動空間。
3．目標定位於學生綜合素質的提高和實際能力的培養。法學教材，尤其是應用法學的教材，不僅應引導學生研究和掌握字面上的法和法治過程( 模型)，而且要研究和掌握實際生活中的法和法治過程(原型)、研究和掌握法治繫統與社會環境的關繫、研究法治繫統如何對社會環境發生作用。因此，本教材注重將法學教學(模型)與法治實踐(原型)緊密結合，注重講述法治繫統的實際運籌與實現過程：不僅把“交互研討型” (InteractiveSeminar)的案例教學法引入刑事訴訟法學教學之中，而且刻意把“問題解決型”(ProblemSolving)的現代學習理論融入學生的自學過程之中；這既有利於強化作為模型(Model)的法學課本與作為原型 (Prototype)的法治繫統的內在聯繫，又有利於引導學生綜合集成地運用法律知識和其他多種知識來解決社會繫統中的各種實際法律問題。
它不僅適合於各類高校各層次學生和社會讀者帶著問題自學(可用書後所附學習卡上網)，也適合於教師的講授式教學和以案例討論為主的啟發式教學。
2．形式和功能多樣。它力圖運用繫統工程框架(Systems Engineering Framwork)、對像導向框架(Objects-Oriented Framwork)和法治繫統工程 (Legal System Engineering)方法，借鋻網絡課程集文字、圖像、聲音於一體的多媒體表現形式，通過紙質教材和電腦化網絡課程的結合，形成具有整體功能的開放型知識繫統。它既有真實案例，又有名家高論：既有傳統教科書功能，又有專業辭典功能；既保留傳統教科書的理論深度，又拓展了現代教育的活動空間。本教材是*“高等教育面向21紀教學內容和課程體繫改革計劃” 的研究成果，是“十一五”*規劃教材。該教材是在充分吸收、借鋻國內外刑事訴訟法學的教學內容和教學方法的基礎上，適應法學教育改革的發展趨勢而設計的新型教材。它的問世將進一步促使現行法律、法學理論與法治實踐三者在教與學的過程中有機地結合。它既可以作為“國家新世紀網絡課程建設工程”項目——《刑事訴訟法》(楊建廣、蘇順開主持) 的配套文字教材(本書附送該課程光盤)，又可以獨立作為本科生、研究生的法學教材。與現有同類教材相比，本教材的特色主要有三： 1．內容完整、全面。該教材嚴格按照*制定的法學本科核心課程基本要求和*司法統一考試大綱編寫，具有權威性、新穎性和全面性。
它不僅適合於各類高校各層次學生和社會讀者帶著問題自學(可用書後所附學習卡上網)，也適合於教師的講授式教學和以案例討論為主的啟發式教學。
2．形式和功能多樣。它力圖運用繫統工程框架(Systems Engineering Framwork)、對像導向框架(Objects-Oriented Framwork)和法治繫統工程 (Legal System Engineering)方法，借鋻網絡課程集文字、圖像、聲音於一體的多媒體表現形式，通過紙質教材和電腦化網絡課程的結合，形成具有整體功能的開放型知識繫統。它既有真實案例，又有名家高論：既有傳統教科書功能，又有專業辭典功能；既保留傳統教科書的理論深度，又拓展了現代教育的活動空間。
3．目標定位於學生綜合素質的提高和實際能力的培養。法學教材，尤其是應用法學的教材，不僅應引導學生研究和掌握字面上的法和法治過程( 模型)，而且要研究和掌握實際生活中的法和法治過程(原型)、研究和掌握法治繫統與社會環境的關繫、研究法治繫統如何對社會環境發生作用。因此，本教材注重將法學教學(模型)與法治實踐(原型)緊密結合，注重講述法治繫統的實際運籌與實現過程：不僅把“交互研討型” (InteractiveSeminar)的案例教學法引入刑事訴訟法學教學之中，而且刻意把“問題解決型”(ProblemSolving)的現代學習理論融入學生的自學過程之中；這既有利於強化作為模型(Model)的法學課本與作為原型 (Prototype)的法治繫統的內在聯繫，又有利於引導學生綜合集成地運用法律知識和其他多種知識來解決社會繫統中的各種實際法律問題。
