章緒論
節犯罪心理學的研究對像和學科特點
第二節犯罪心理學的核心概念
第三節犯罪心理學發展簡史
第二章當代犯罪心理學的主要理論
節精神分析學派的犯罪觀
第二節犯罪的學習理論
第三節犯罪的認知理論
第四節犯罪的人格理論
第五節其他心理學理論的犯罪觀
第三章犯罪心理研究方法
節犯罪心理研究的類型與邏輯
第二節犯罪心理學研究的原則和方法
第三節犯罪心理研究範式
第四章個體犯罪“易感”因素
節犯罪的認知易感因素
第二節犯罪的情緒情感易感因素
第三節犯罪的“易感”生化因素
第五章犯罪“易感”素質：危險人格
節人格與犯罪概述
第二節反社會人格類犯罪
第三節犯罪人格類犯罪
第四節缺陷人格類犯罪
第六章犯因性需要與犯罪動機
節犯因性需要
第二節犯罪動機概述
第三節犯罪動機推定
第七章犯罪行為發生機制
節犯罪心理的形成
第二節犯罪行為的發生
第三節犯罪行為的發展變化
第八章習慣性行為與違法犯罪
節“常態”的習慣性犯罪
第二節人格障礙類習慣性犯罪
第三節成癮類習慣性犯罪
第九章盜竊犯罪心理及行為特征
節盜竊犯罪理性抉擇過程
第二節盜車犯罪的心理與行為表征
第三節入室盜竊犯罪的心理與行為特征
第十章暴力攻擊心理
節暴力攻擊概述
第二節暴力攻擊的理論與模型
第三節影響暴力攻擊的因素
第十一章恐怖犯罪的社會心理基礎
節恐怖犯罪分子的心理分析
第二節恐怖犯罪的社會互動基礎
第三節恐怖犯罪分子的風險知覺與風險偏好
第四節恐怖主義組織的信仰與價值取向
第十二章邪教犯罪主體的認知與人格基礎
節邪教犯罪概述
第二節邪教主的人格特征與認知偏差
第三節邪教徒的認知偏差與人格特征
第十三章詐騙犯罪心理
節詐騙犯罪概述
第二節詐騙犯罪人的心理及行為特征
第三節行騙者與被騙者之間的心理互動
第十四章職務犯罪的“易感”心理特質
節貪污受賄犯罪的“易感”特質
第二節瀆職犯罪的“易感”特質
第三節職務犯罪的風險知覺與決策規律
第十五章女性犯罪心理
節女性犯罪的特殊性與發展趨勢
第二節女性犯罪的心理特征
第三節女性殺人犯罪的心理分析
第十六章犯罪心理現場重建
節犯罪心理現場分析
第二節物證中的犯罪心理痕跡提取
第三節犯罪心理痕跡在現場重建中的應用
第十七章犯罪心理測試技術
節犯罪心理測試技術概述
第二節犯罪心理測試技術的理論基礎
第三節犯罪心理測試的程序與方法
第四節犯罪心理測試技術的應用及發展前景
第十八章犯罪心理畫像技術
節犯罪心理畫像技術及適用範圍
第二節犯罪心理畫像的發展
第三節犯罪心理畫像的學科基礎
第四節犯罪心理畫像的偵查應用
主要參考文獻

      總序
清末修律大臣瀋家本曾在《與戴尚書論監獄書》中寫過這樣一段話：“歐洲各國監獄為專門之學，設立萬國協會，窮年研究，精益求精，方進未已……中國從未有人講求此學。”百多年後的今天，中國監獄學已經發展成為涵蓋十數門分支學科的學科群。自晚清西學東漸及今，中國監獄學從“師夷長技”到獨立探索，形成了鮮明的特色。改革開放四十年來，中國監獄學的發展尤為迅速，*制定的《普通高等學校本科專業目錄》已將監獄學專業正式納入，包括中央司法警官學院在內的六所本科院校開設了相關專業。
在新中國監獄學發展史上，中央司法警官學院是一個不容忽視的名字。新中國監獄學學科重建的聲從這裡發出，部勞改法學專著出自該校教師之手，個監獄學部級重點學科在這裡誕生，這裡還出版了個監獄學專業學術期刊，成立了全國的監獄學院繫。可以毫不誇張地說，中央司法警官學院見證了新中國監獄學的歷史，也反映出中國監獄學發展的現狀。自1997年招收屆監獄學普高本專科學生以來，中央司法警官學院監獄學學科專業發展取得了一繫列成績。2001年，司法部決定重點建設中央司法警官學院（籌）監獄學學科；2005年，監獄學經專家評審被確定為司法部部級重點學科；2007年，監獄學專業被*、財政部批準為全國第二批高等學校特色專業建設點。目前，學校擁有獄政管理學、罪犯改造心理學、罪犯教育學三門監獄學類省級精品課程，建有現代矯正技術司法部重點實驗室、全國監獄戒毒文獻信息中心，中央司法警官學院已經成為全國影響力的監獄學教學科研實體。
近年來，我國監獄工作改革發展形勢出現了新變化，高等教育工作發展也在不斷變革，這對高校的教育教學提出了新挑戰、新要求。
從監獄工作發展來看，我國監獄體制改革不斷深化，監獄布局持續調整、監獄工作“三化”建設不斷推進，監獄人民警察隊伍建設逐步加強，監獄信息化建設水平不斷提升，“5 1 1模式”、循證矯正、治本安全觀等理念深入人心。尤其是2018年6月28日在江蘇召開的全國監獄工作會議，提出堅守安全底線，踐行改造宗旨，堅持統籌推進以政治改造為統領的五大改造新格局的思想。會議提出，要始終堅持以政治改造為統領，要牢固確立監管改造基礎地位，要充分發揮教育改造的治本作用，要積極拓展文化改造的教化功能，要切實推進勞動改造的功能回歸。五大改造思想為下一階段監獄工作實踐和監獄理論研究指明了正確方向，也為監獄學專業教育教學提供了思想指南。
從高等教育發展來看，2018年*高等教育教學指導委員會編寫了新版《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，對包括監獄學在內的法學類專業的培養目標、培養規格、課程體繫、教學規範、師資隊伍、教學條件、教學效果、質量保障體繫等作出了明確規定。《標準》開列了14門監獄學專業核心課程，課程構成和課程名稱有了新變化。2018年，人力資源社會保障部等六部門聯合下發《司法行政機關人民警察招錄培養工作的意見》（人社部發［2018］20號）（以下簡稱《意見》）。《意見》明確要求，司法行政繫統所屬院校要以提高人纔培養質量為目標，進一步更新辦學理念，深化教學改革，提高教學質量，為司法行政機關培養作風過硬、業務精通、素質優良的司法行政專業人纔。關於人纔培養工作，《意見》提出了四個指導性意見：一是突出忠誠警魂培育，牢固樹立“忠誠、為民、公正、廉潔”的人民警察核心價值觀；二是強化紀律作風養成，著重培養學生“令行禁止、英勇頑強、團結協作、無私奉獻的警察職業精神”；三是加強警務能力培養，要求完善“教、學、練、戰一體化人纔培養模式”，構建實驗、實訓、實習和實戰有機結合的實踐教學體繫；四是完善質量監控體繫。
在此背景下，監獄學專業人纔培養目標、培養規格、課程體繫乃至於教學方式方法等都要作出相應調整。為此，我們除了對專業培養方案進行修訂外，還組織校內外學者、實務部門專家共同編寫了這套教材。這套教材按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》監獄學專業的核心課程進行編寫，首批出版5本，分別是《犯罪心理學》《監獄學基礎理論》《獄政管理學》《罪犯教育學》《法醫學》。在編寫教材過程中，我們力爭做到以下三點：
，體現時代性。教材的編寫既要反映知識的穩定性，向學生傳授相關學科的基礎知識、基本原理；同時也要緊密聯繫社會發展形勢，引導學生關注社會，體現教育的現實關懷。在編寫本套教材過程中，我們力爭反映監獄工作的新形勢、高等教育的新理念、各門課程的新成果，使學生在現實邏輯和知識邏輯兩方面都有所收獲。
第二，體現實踐性。監獄學是一門實踐性很強的理論學科，監獄工作實踐是監獄理論的源頭活水。密切聯繫監獄工作實際，關注監獄改革發展動態，是本套教材編寫所追求的目標之一。同時，教材還充分考慮教學現實需求，以便在使用中把課堂講授和實驗實訓結合起來。
第三，體現教育性。教材是知識傳授的有效載體，首先要滿足教學工作需要。在編寫教材過程中，我們努力突出知識的科學性和體繫的完整性，將相關知識點明確化、條理化，便於教師講授，也便於學生自學。
監獄，對大多數人來說既熟悉又陌生。監獄，被賦予了多重形像。在傳統社會，監獄是禁地，是地獄在人間的反映。而在新中國，我們的監獄已經“不是過去的監獄，我們的監獄其實是學校”。走進新時代，新形勢呼喚新擔當，新挑戰要求新作為。監獄是社會文明的窗口，是社會公平正義的後保障。作為研究如何“懲罰和改造罪犯”的學問，監獄學任重道遠，我們期待這套教材能為中國監獄學的發展作出應有的貢獻。

第二版說明

這本《犯罪心理學》教材是在2008年由河北大學出版社出版的《犯罪心理學》教材基礎上補充修訂而來。本書的編寫是基於司法警官院校犯罪心理學課程教學需要、司法警察和公安警察未來的工作實務需要編寫而成。與以往的犯罪心理學教材相比，有以下幾個特點：

一是兼顧了知識的守恆與創新。一方面，將犯罪心理學領域多年來形成的基本概念、成熟理論進行重點闡釋；另一方面，將近年來國內外關於犯罪心理研究的成果反映在教材中，如有關犯罪心理學未來發展的研究，犯罪心理研究方法的趨勢，關於當前社會影響較大的一些犯罪類型的研究，還有犯罪心理應用技術的成果等。

二是不求全面，但求需要。本教材並沒有對犯罪心理學領域各方面的知識進行全面繫統的介紹，而是立足於兩方面的需要：一方面是滿足司法警官院校人纔培養的需要，為學生了解、認識當前的犯罪現像奠定必要的知識基礎；另一方面是滿足社會發展的需要，為讀者了解當前受關注的犯罪現像及其心理機制提供參考。

三是突出知識的應用性。本教材在闡釋犯罪心理學基本知識、基本理論的基礎上，突出介紹了犯罪心理研究在司法實踐中的廣泛應用。除了在各章節內容中通過案例形式揭示原理之外，還在教材的後三章專門介紹了當前犯罪心理技術的應用，即犯罪心理痕跡在現場重建中的應用、犯罪心理測試技術、犯罪心理畫像技術等。

與版相比，章節做了新的調整和補充。本教材內容安排分為三大部分：部分是基礎篇，在原來章至第六章的基礎上增加了一章，專門介紹犯罪"易感"素質：危險人格，在原來犯罪動機的基礎上補充了犯因性需要的內容，並將原教材中的第十三章殺人犯罪動機的繫統推定整合到第二版的第六章；第二部分是犯罪心理類型篇，從第八章至第十五章，與版教材相比，增加了第八章習慣性行為與違法犯罪、第十三章詐騙犯罪心理；第三部分是犯罪心理應用技術篇，從第十六章至第十八章。

參與各章節撰寫的專家、教師及承擔的任務如下：

章恩友（中央司法警官學院教授、博士生導師）：章、第二章第二節、第七章、第八章。

宋勝尊（中央司法警官學院教授、碩士生導師）：第二章、三、四、五節，第三章，第五章，第六章第三節，第十章，第十六章部分章節。

陳勝（中央司法警官學院副教授、教育學博士）：第十一章、第十二章部分章節、第十七章。

連春亮（河南司法警官職業學院教授）、師瑋瑋（河南司法警官職業學院教授）：第九章、第十二章、第十四章。

高暢（中央司法警官學院教授）：第四章、第十五章。

李志艷（中央司法警官學院副教授）：第六章。

黎璐瑋（中央司法警官學院講師）：第十三章。

王思睿（中國科學院心理研究所副研究員、心理學博士）：第十六章部分章節、第十八章部分章節。

楊涵（中央司法警官學院講師）：第十六章部分章節、第十八章部分章節。

全書由宋勝尊、章恩友兩位老師後審閱定稿。

本教材撰寫過程中，參閱了國內外該領域眾多學者的著述和觀點，在此表示衷心感謝。另外，感謝中央司法警官學院2015級心理矯治班全體同學，尤其是張涵卿、王倩、高燕、吳香、李亞凡等同學在相關資料收集方面所做的貢獻，感謝2008級的周燁、範麗佳等同學閱讀版初稿，並從讀者角度提出修改意見和建議。

《犯罪心理學》編寫組

2018年7月31日