李亞峰，1978年4月生，文學博士，常熟理工學院師範學院副教授。主要從事明清及近代詩文研究，在《文學評論》《文藝理論研究》《復旦學報》等刊物發表論文40餘篇，出版《近代詩文研究》專著一部，參與、主持國家社會科學基金、教育 部人文社科基金等項目多項，獲江蘇高校“青藍”工程優秀青年骨干教師、中青年學術帶頭人等榮譽稱號。

牛慶國，1987年2月生，山東沂水人，東北師範大學文學博士，華東師範大學中國語言文學流動站在站博士後，常熟理工學院師範學院講師。主要從事明清文學與文獻研究工作，於《古籍整理研究學刊》《中南大學學報（社會科學版）》《東吳學術》等刊物發表相關學術論文10篇。主持省部級、市廳級、校級項目各1項。

張幼良，男，1963年9月生。蘇州大學博士，常熟理工學院師範學院教授。江蘇省重點建設學科——常熟理工學院中國語言文學學科帶頭人,江蘇省古代文學學會理事,中國詞學研究會常務理事,中國文章學研究會副會長。現任常熟理工學院蘇南文學與文化研究中心主任。著有《當代視野下的唐宋詞研究論綱》《中國詞學研究》，在《江漢論壇》《江海學刊》《浙江社會科學》等刊物發表論文50餘篇。參與國家社會科學基金重大招標項目1項，主持教育 部“211工程”高等教育文獻保障繫統（CALIS）子項目、江蘇省社科基金重點項目、教育 部高古委古籍整理項目等。獲江蘇省高等教育教學成果獎二等獎（排名第二）1次，蘇州市哲學社會科學優秀成果獎2次，常熟理工學院教學成果獎一等獎1次。

·古代詩歌四首導讀00
·《世說新語》二則導讀00
·《論語》十二章導讀0
·《誡子書》導讀0
·《狼》導讀0
·短文兩篇《穿井得一人》《杞人憂天》導讀0
·《孫權勸學》導讀0
·《木蘭詩》導讀0
·《賣油翁》導讀0
·短文兩篇《陋室銘》《愛蓮說》導讀0
·古代詩歌五首導讀0
·《河中石獸》導讀0
·《三峽》導讀0
·短文兩篇《答謝中書書》《記承天寺夜遊》導讀0
·思書》導讀0
·唐詩五首導讀0
·《孟子》三章導讀0
·《愚公移山》導讀0
·《周亞夫軍細柳》導讀0
·詩詞五首導讀0
·《桃花源記》導讀0
·《小石潭記》導讀
·《核舟記》導讀
·《詩經》二首導讀
·《莊子》二則導讀
·《禮記》二則導讀
·《馬說》導讀
·唐詩三首導讀
·《嶽陽樓記》導讀
·《醉翁亭記》導讀
·《湖心亭看雪》導讀
·詩詞三首導讀
·《智取生辰綱》導讀
·《範進中舉》導讀
·《三顧茅廬》導讀
·《劉姥姥進大觀園》導讀
·《魚我所欲也》導讀
·《戰國策·唐雎不辱使命》導讀
·《送東陽馬生序》導讀
·詞四首導讀
·《左傳·曹劌論戰》導讀
·《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》導讀
·《出師表》導讀
·詩詞曲五首導讀初中語文古代文學經典導讀古代詩歌四首導讀古代詩歌四首導讀

本書是常熟理工學院漢語言文學（師範）專業特色繫列教材之一。2020年，常熟理工學院漢語言文學（師範）專業入選江蘇省一流本科專業，為進一步加強師範生的特色培養，提高其語文素養，使之更好地適應初中語文教師工作，我們遂產生了針對部編版初中語文教材具體課文，由專業老師分門別類地進行詳細導讀的想法。於是，就有了編寫初中語文中國現代文學、中國古代文學以及外國文學經典導讀的構想。很榮幸，我亦參與其中，並承擔了古代文學部分的經典導讀工作。語文教材的經典導讀是一項看似容易，但做起來非常困難的工作。被選入教材的篇目，自然是“經典”中的“經典”。特別是古代文學，這些篇章的評析和鋻賞，代不乏人，而且名家裡手，各具手眼，甚至是眾說紛纭。如果是學術探討，盡可以獨樹一幟，但作為一部導讀性教材，那就要“中正和平”。因而，在充分借鋻前人成果的基礎上，本書編者力圖披沙揀金，抓住課文中為核心的問題，由點及面地進行分析導讀。如果此書能激發讀者的閱讀興趣，將其引入作品的創作語境，從而帶來更多的思考和創新，則是編者對中學語文教學和學習的微功了。
本書四十四篇導讀，合計二十餘萬字，主要由我和牛慶國博士合作完成。前二十三篇，十餘萬字，由我編寫，後二十一篇，十餘萬字，由慶國兄完成；後經張幼良教授修訂審閱。這裡對他們特別表示感謝。尤其是慶國兄，為人謙虛謹慎，做事任勞任怨，人如其姓。正是和他們一起合作，使我倍感三五知己一起完成工作的快樂和友誼。後，再次感謝常熟理工學院江蘇省一流本科專業“漢語言文學（師範）”專業建設經費對本書出版的支持，感謝上海交通大學出版社編輯的幫助和指導，感謝王健、管勇、包中華等老師對我們的關心和幫助