開本：16開 紙張：膠版紙 包裝：平裝 是否套裝：否 國際標準書號ISBN：9787567503380 作者：伍德勤，楊國龍 出版社：華東師範大學出版社 出版時間：2013年01月
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本教材自2009年出版以來，受到廣大師範生和一線大中小學教師的歡迎。他們普遍認為，本教材理論聯繫實際，信息量大、可讀性強，特別是名著、名師的推介和開放性思考題的設計為讀者留下了拓展學習的空間和方向。同時，不少讀者也給我們提出了進一步提高教材質量的建議和意見。根據大家的意見和新近頒發的《關於大力推進教師教育課程改革的意見》(教師［2011］6號)和《小學教師專業標準（試行）》與《中學教師專業標準（試行）》等有關文件精神，編委會通過認真商討，決定在保持原教材編寫的指導思想、基本框架和特色的基礎上，適當增刪內容和對部分內容進行修改或重寫，以便與時俱進，不斷貼近中小學教育實際以滿足廣大師範生和一線教師的實際需要。具體修改內容如下：
首先，對“章”的內容做了適當調整。刪除了原第五章“教育途徑”和第十章“教育方法”，增加了“課堂教學”和“班級管理與學業評價”兩章（即現在的第九章和第十一章）。原“教育途徑”中的部分核心內容在現在的第三章“教育與人的發展”中有所體現，原“教育方法”中的主要內容分別編入現在的第九章“課堂教學”和第十一章“班級管理與學業評價”中。其次，增加了部分“節”的內容，尤其是增加了反映國外當代基礎教育改革與發展方面的內容。如：在“教育制度與法規”一章增加了第四節“國外當代典型的教育制度與法規簡介”，在“教育原則”一章增加了第三節“國外當代教育思潮”，在“課程”一章增加了第三節“國外當代基礎教育課程改革”等，目的是想讓讀者在更廣闊的視野中認識我國的基礎教育改革和學習現代教育理論。同時還增加了教育信息技術與課堂教學整合、課堂教學的診斷與評價、學生自主學習與學習習慣的培養等內容。第三，更換了部分案例和資料（包括的名著），如用朱永新著的《新教育之夢》替代了赫爾巴特的《普通教育學》。第四，認真修改了原教材中的部分內容和思考題，盡可能使理論表述準確、簡練，思考題更具開放性和啟發性。
本次修訂工作仍由伍德勤、楊國龍教授牽頭和統稿，對各章修改的具體分工是：**章、第七章（伍德勤）；第二章、第八章（滕瀚）；第三章（趙辛）；第四章、第九章（楊國龍）；第五章、第六章）；第十章（高芹）；第十一章、第十二章（溫艷玲）。
內容簡介
《新編教育學（第2版）》以基礎教育新課程改革為背景，以《*關於大力推進教師教育課程改革的意見》（教師[2011]6號）《小學教師專業標準（試行）》《中學教師專業標準（試行）》等有關文件精神為指導，根據師範生和一線中小學教師的實際需要，由長期從事基礎教育研究和承擔教師教育相關課程教學任務的教師編寫。全書以教育與社會的發展、人的發展相互適應的兩個基本規律為基點，圍繞育什麼樣的人以及如何育人這一中心，為讀者提供學習教育理論的總體框架和基本線索。理論聯繫實際、內容表述力求簡練，章前列有教育名言、正文穿插大量閱讀資料，章後介紹一本教育名著和一名當代中小學名師，並列有思考題，引導學習者開展自主拓展性學習。該教材既可作為師範類專業的教育學教材，也可作為教師考編和廣大中小學教師學習現代教育理論的參考書。
作者簡介 伍德勤，合肥學院教育繫教授。現為安徽省教育學會常務理事，安徽省教育學專業委員會常務理事，安徽省教育史專業研究會常務理事。主要研究方向：教育基本理論、教育史和高等教育研究等。主講公共課教育學、心理學、專業課教育史、學校管理學和教育概論以及公選課班主任工作等課程。出版《教育學教程》、《中外教育簡史》、《高師教育學教程新編》等多部教材。
楊國龍，楚雄師範學院初等教育學院副院長、副教授，中國教育技術協會信息技術教育專業委員會理事。發表多篇教育理論類論文。目前，主持雲南省教育廳規劃課題一項；楚雄師範學院院級科研骨干專項資助項目一項，在建楚雄師範學院首批院級精品課程《教育學原理》一項。
目錄 章教育與教育學
節教育的涵義與特征
第二節教育的產生與發展
第三節教育學的研究對像與發展歷程
第四節學習教育學的意義與方法
教育名著簡介——《學記》
教育名家簡介——孔子
思考與探討
第二章教育與社會
節教育與經濟
第二節教育與政治
第三節教育與文化
第四節教育與人口
教育名著簡介——《教育——財富蘊藏其中》章教育與教育學
節教育的涵義與特征
第二節教育的產生與發展
第三節教育學的研究對像與發展歷程
第四節學習教育學的意義與方法
教育名著簡介——《學記》
教育名家簡介——孔子
思考與探討
第二章教育與社會
節教育與經濟
第二節教育與政治
第三節教育與文化
第四節教育與人口
教育名著簡介——《教育——財富蘊藏其中》
教育名家簡介——高震東
思考與探討
第三章教育與人的發展
節人的發展的涵義
第二節影響人身心發展的主要因素
第三節中小學學生身心發展的規律及教育
教育名著簡介——《給教師的建議》
教育名家簡介——朱樂平
思考與探討
第四章教育制度與法規
節教育制度與法規概述
第二節我國現行基礎教育制度與法規
第三節國外當代典型的教育制度與法規簡介
教育名著簡介——《終身教育引論》
教育名家簡介：魏書生
思考與探討
第五章教師與學生
節教師
第二節學生
第三節師生關繫與教育
教育名著簡介——《德國教師培養指南》
教育名家簡介——於漪
思考與探討
第六章教育的目的與內容
節教育目的概述
第二節我國的教育目的
第三節全面發展的教育內容
教育名著簡介——《學會生存》
教育名家簡介——李希貴
思考與探討
第七章教育原則
節教育原則概述
第二節中小學的教育原則
第三節教育原則的選擇與綜合運用
第四節國外現當代教育思潮
教育名著簡介——《教學與發展》
教育名家簡介——竇桂梅
思考與探討
第八章課程
節課 程 概 述
第二節我國基礎教育課程改革
第三節國外當代基礎教育課程改革
教育名著簡介—智能》
教育名家簡介——王能智
思考與探討
第九章課堂教學
節課堂教學的模式
第二節課堂教學的策略與方法
第三節信息技術與課堂教學整合
第四節課堂教學的診斷與評價
教育名著簡介——《學校無分數教育三部曲》
教育名家簡介——李鎮西
思考與探討
第十章學習方法及其輔導
節學習方法概述
第二節中小學生有效的學習方法及其輔導
第三節中小學自主學習與學習習慣培養
教育名著簡介——《民主主義與教育》
教育名家簡介——馬芯蘭
思考與探討
第十一章班級管理與學業評價
節班主任與班級管理
第二節班級管理的目標、內容與方法
第三節學生學業評價
教育名著簡介——《新教育之夢》
教育名家簡介——霍懋征
思考與探討
第十二章教育研究方法
節教育研究概述
第二節教育研究的一般過程
第三節教育研究的主要方法
教育名著簡介——《陶行知教育名篇》
教育名家簡介——華應龍
思考與探討
參考文獻 前言 本教材自2009年出版以來，受到廣大師範生和一線大中小學教師的歡迎。他們普遍認為，本教材理論聯繫實際，信息量大、可讀性強，特別是名著、名師的推介和開放性思考題的設計為讀者留下了拓展學習的空間和方向。同時，不少讀者也給我們提出了進一步提高教材質量的建議和意見。根據大家的意見和新近頒發的《關於大力推進教師教育課程改革的意見》(教師［2011］6號)和《小學教師專業標準（試行）》與《中學教師專業標準（試行）》等有關文件精神，編委會通過認真商討，決定在保持原教材編寫的指導思想、基本框架和特色的基礎上，適當增刪內容和對部分內容進行修改或重寫，以便與時俱進，不斷貼近中小學教育實際以滿足廣大師範生和一線教師的實際需要。具體修改內容如下：
本教材自2009年出版以來，受到廣大師範生和一線大中小學教師的歡迎。他們普遍認為，本教材理論聯繫實際，信息量大、可讀性強，特別是名著、名師的推介和開放性思考題的設計為讀者留下了拓展學習的空間和方向。同時，不少讀者也給我們提出了進一步提高教材質量的建議和意見。根據大家的意見和新近頒發的《關於大力推進教師教育課程改革的意見》(教師［2011］6號)和《小學教師專業標準（試行）》與《中學教師專業標準（試行）》等有關文件精神，編委會通過認真商討，決定在保持原教材編寫的指導思想、基本框架和特色的基礎上，適當增刪內容和對部分內容進行修改或重寫，以便與時俱進，不斷貼近中小學教育實際以滿足廣大師範生和一線教師的實際需要。具體修改內容如下：
首先，對“章”的內容做了適當調整。刪除了原第五章“教育途徑”和第十章“教育方法”，增加了“課堂教學”和“班級管理與學業評價”兩章（即現在的第九章和第十一章）。原“教育途徑”中的部分核心內容在現在的第三章“教育與人的發展”中有所體現，原“教育方法”中的主要內容分別編入現在的第九章“課堂教學”和第十一章“班級管理與學業評價”中。其次，增加了部分“節”的內容，尤其是增加了反映國外當代基礎教育改革與發展方面的內容。如：在“教育制度與法規”一章增加了第四節“國外當代典型的教育制度與法規簡介”，在“教育原則”一章增加了第三節“國外當代教育思潮”，在“課程”一章增加了第三節“國外當代基礎教育課程改革”等，目的是想讓讀者在更廣闊的視野中認識我國的基礎教育改革和學習現代教育理論。同時還增加了教育信息技術與課堂教學整合、課堂教學的診斷與評價、學生自主學習與學習習慣的培養等內容。第三，更換了部分案例和資料（包括的名著），如用朱永新著的《新教育之夢》替代了赫爾巴特的《普通教育學》。第四，認真修改了原教材中的部分內容和思考題，盡可能使理論表述準確、簡練，思考題更具開放性和啟發性。
本次修訂工作仍由伍德勤、楊國龍教授牽頭和統稿，對各章修改的具體分工是：章、第七章（伍德勤）；第二章、第八章（滕瀚）；第三章（趙辛）；第四章、第九章（楊國龍）；第五章、第六章）；第十章（高芹）；第十一章、第十二章（溫艷玲）。
在本書修訂過程中，我們同樣參考了部分專家和同行的研究成果，在此深表感謝！本書得以再版也離不開華東師範大學出版社編輯的支持和幫助，在此一並致謝！
編者
2013年3月
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