章獄政管理概述
節獄政管理的概念和依據
第二節獄政管理的屬性和地位
第三節獄政管理的要素和策略
第二章獄政管理的理念
節政治引領的理念
第二節厲行法治的理念
第三節崇尚科學的理念
第三章獄政管理的原則
節追求公正原則
第二節直接管理原則
第三節規範運行原則
第四節管教結合原則
第四章監管改造環境
節監管改造環境概述
第二節安全警戒設施
第三節獄內監管設施
第四節生活衛生設施
第五節教育文化勞動設施
第五章監管改造流程
節監管改造流程概述
第二節監管改造的起始
第三節罪犯的分類管理
第四節罪犯的分級管理
第五節監管改造的終結
第六章罪犯現場管理
節罪犯現場管理概述
第二節罪犯現場管理的內容
第三節罪犯現場管理的方法
第七章監獄安全防範
節監獄安全防範概述
第二節監獄的安全警戒
第三節監獄的安全控制
第八章監獄應急處置
節監獄應急處置概述
第二節罪犯脫逃事件的應急處置
第三節哄監鬧獄事件的應急處置
第四節獄內劫持事件的應急處置
第九章罪犯待遇管理
節罪犯待遇管理概述
第二節罪犯生活衛生待遇
第三節罪犯教育勞動待遇
第四節罪犯外界聯繫待遇
第五節其他人道主義待遇
第十章罪犯考核獎懲
節罪犯考核獎懲概述
第二節對罪犯的考核
第三節對罪犯的獎勵
第四節對罪犯的處罰
第十一章監獄信息管理
節監獄信息管理概述
第二節罪犯檔案管理
第三節獄政統計
第四節獄務公開
第五節監獄信息化建設
第十二章未成年犯和女犯的管理
節未成年犯的管理
第二節女犯的管理
主要參考文獻

總序
清末修律大臣瀋家本曾在《與戴尚書論監獄書》中寫過這樣一段話：“歐洲各國監獄為專門之學，設立萬國協會，窮年研究，精益求精，方進未已……中國從未有人講求此學。”百多年後的今天，中國監獄學已經發展成為涵蓋十數門分支學科的學科群。自晚清西學東漸及今，中國監獄學從“師夷長技”到獨立探索，形成了鮮明的特色。改革開放四十年來，中國監獄學的發展尤為迅速，*制定的《普通高等學校本科專業目錄》已將監獄學專業正式納入，包括中央司法警官學院在內的六所本科院校開設了相關專業。
在新中國監獄學發展史上，中央司法警官學院是一個不容忽視的名字。新中國監獄學學科重建的聲從這裡發出，部勞改法學專著出自該校教師之手，個監獄學部級重點學科在這裡誕生，這裡還出版了個監獄學專業學術期刊，成立了全國的監獄學院繫。可以毫不誇張地說，中央司法警官學院見證了新中國監獄學的歷史，也反映出中國監獄學發展的現狀。自1997年招收屆監獄學普高本專科學生以來，中央司法警官學院監獄學學科專業發展取得了一繫列成績。2001年，司法部決定重點建設中央司法警官學院（籌）監獄學學科；2005年，監獄學經專家評審被確定為司法部部級重點學科；2007年，監獄學專業被*、財政部批準為全國第二批高等學校特色專業建設點。目前，學校擁有獄政管理學、罪犯改造心理學、罪犯教育學三門監獄學類省級精品課程，建有現代矯正技術司法部重點實驗室、全國監獄戒毒文獻信息中心，中央司法警官學院已經成為全國影響力的監獄學教學科研實體。
近年來，我國監獄工作改革發展形勢出現了新變化，高等教育工作發展也在不斷變革，這對高校的教育教學提出了新挑戰、新要求。
從監獄工作發展來看，我國監獄體制改革不斷深化，監獄布局持續調整、監獄工作“三化”建設不斷推進，監獄人民警察隊伍建設逐步加強，監獄信息化建設水平不斷提升，“5 1 1模式”、循證矯正、治本安全觀等理念深入人心。尤其是2018年6月28日在江蘇召開的全國監獄工作會議，提出堅守安全底線，踐行改造宗旨，堅持統籌推進以政治改造為統領的五大改造新格局的思想。會議提出，要始終堅持以政治改造為統領，要牢固確立監管改造基礎地位，要充分發揮教育改造的治本作用，要積極拓展文化改造的教化功能，要切實推進勞動改造的功能回歸。五大改造思想為下一階段監獄工作實踐和監獄理論研究指明了正確方向，也為監獄學專業教育教學提供了思想指南。
從高等教育發展來看，2018年*高等教育教學指導委員會編寫了新版《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，對包括監獄學在內的法學類專業的培養目標、培養規格、課程體繫、教學規範、師資隊伍、教學條件、教學效果、質量保障體繫等作出了明確規定。《標準》開列了14門監獄學專業核心課程，課程構成和課程名稱有了新變化。2018年，人力資源社會保障部等六部門聯合下發《司法行政機關人民警察招錄培養工作的意見》（人社部發［2018］20號）（以下簡稱《意見》）。《意見》明確要求，司法行政繫統所屬院校要以提高人纔培養質量為目標，進一步更新辦學理念，深化教學改革，提高教學質量，為司法行政機關培養作風過硬、業務精通、素質優良的司法行政專業人纔。關於人纔培養工作，《意見》提出了四個指導性意見：一是突出忠誠警魂培育，牢固樹立“忠誠、為民、公正、廉潔”的人民警察核心價值觀；二是強化紀律作風養成，著重培養學生“令行禁止、英勇頑強、團結協作、無私奉獻的警察職業精神”；三是加強警務能力培養，要求完善“教、學、練、戰一體化人纔培養模式”，構建實驗、實訓、實習和實戰有機結合的實踐教學體繫；四是完善質量監控體繫。
在此背景下，監獄學專業人纔培養目標、培養規格、課程體繫乃至於教學方式方法等都要作出相應調整。為此，我們除了對專業培養方案進行修訂外，還組織校內外學者、實務部門專家共同編寫了這套教材。這套教材按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》監獄學專業的核心課程進行編寫，首批出版5本，分別是《犯罪心理學》《監獄學基礎理論》《獄政管理學》《罪犯教育學》《法醫學》。在編寫教材過程中，我們力爭做到以下三點：
，體現時代性。教材的編寫既要反映知識的穩定性，向學生傳授相關學科的基礎知識、基本原理；同時也要緊密聯繫社會發展形勢，引導學生關注社會，體現教育的現實關懷。在編寫本套教材過程中，我們力爭反映監獄工作的新形勢、高等教育的新理念、各門課程的新成果，使學生在現實邏輯和知識邏輯兩方面都有所收獲。
第二，體現實踐性。監獄學是一門實踐性很強的理論學科，監獄工作實踐是監獄理論的源頭活水。密切聯繫監獄工作實際，關注監獄改革發展動態，是本套教材編寫所追求的目標之一。同時，教材還充分考慮教學現實需求，以便在使用中把課堂講授和實驗實訓結合起來。
第三，體現教育性。教材是知識傳授的有效載體，首先要滿足教學工作需要。在編寫教材過程中，我們努力突出知識的科學性和體繫的完整性，將相關知識點明確化、條理化，便於教師講授，也便於學生自學。
監獄，對大多數人來說既熟悉又陌生。監獄，被賦予了多重形像。在傳統社會，監獄是禁地，是地獄在人間的反映。而在新中國，我們的監獄已經“不是過去的監獄，我們的監獄其實是學校”。走進新時代，新形勢呼喚新擔當，新挑戰要求新作為。監獄是社會文明的窗口，是社會公平正義的後保障。作為研究如何“懲罰和改造罪犯”的學問，監獄學任重道遠，我們期待這套教材能為中國監獄學的發展作出應有的貢獻。