章 法科生的大學生涯迷茫與就業狀況 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1
節 法科生的大學生涯迷茫 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1
第二節 法科生大學生涯迷茫的緣由 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 19
第三節 法科大學生的就業狀況 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 30
第二章 法治人纔培養的新時代需求 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 38
節 我國已步入法治新時代 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 38
第二節 法治人纔培養的新時代舉措 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 41
第三節 法治人纔培養的新時代要求 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 48
第三章 法治人纔培養的核心要素 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 65
節 堅定的理想信念 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 65
第二節 扎實的專業功底 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 77
第三節 良好的表達能力 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 89
第四節 必要的創新能力 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 104
第五節 較強的協作能力 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 116
第四章 法科生的職業自我認知與生涯規劃方法 … … … … … … … … … … … … … … … 121
節 法科生職業自我認知的內容 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 121
第二節 法科生職業自我認知的方法 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 134
第三節 法科生職業生涯規劃的方法 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 137
第五章 法科生的就業政策與就業選擇 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 147
節 國家的相關就業政策 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 147
第二節 法科生的就業渠道 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 155
第三節 法科生的就業選擇 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 159
第六章 法科生的求職、 簡歷與面試實務 … … … … … … … … … … … … … … … … … … 169
節 法科生的求職實務 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 169
第二節 法科生的簡歷制作 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 177
第三節 法科生的面試實務 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 189
第七章 法科生的職業適應與職業發展 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 206
節 職場角色轉換和適應 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 206
第二節 實現職業發展 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 216
第三節 職業發展路徑 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 234
參考文獻 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 240

開啟規劃的大學生涯, 啟程掌控的職業人生

“是金子在哪都發光”, 大學生的使命就是把自己打造成 “金子”。 這是大學生獲得良好就業與職業發展的真理所在。 為此, 2007 年12 月*頒發了 《 大學生職業發展與就業指導課程教學要求》, 以指導大學生的就業與職業發展。 各相關出版社因此組織編寫了不下20 本相應的教學用書, 不過, 尚沒有針對法科生的。 為填補這個方面的空白和助推法科生的生涯成長與職業發展, 中國人民大學出版社於2021 年組織我們編寫了這本 《 法科生職業生涯規劃》, 旨在針對法科生在學習、 就業與職業方面的特點與問題, 幫助法科生做好自己的大學生涯及就業與職業發展規劃, 思考和踐行如何把自己打造成 “金子”。

因此, 本書的編寫, 既注重法科生在大學生培養、 就業與職業發展上的共性, 又注重其個別性。 注重個別性, 不僅是因為法科生要肩負國家法治使命, 而且是因為我國當前法學專業的學生體量大 (全國1/3 以上高校設置了法學專業, 與漢語語言文學一起成為學生數多的專業之一) 、 就業門檻高 (公檢法機關招錄的人員不僅要通過公務員考試和法律職業資格考試, 而且原則上要有基層工作經歷) 、 素質要求高 (代表國家履行法治職責和解決復雜的矛盾糾紛等問題, 需要有很高的政治素養、 扎實的專業功底, 較強的表達能力、 創新能力和組織協調能力) 、 職業成就感強 (有些法律職業代表國家履行公平公正職責, 解決復雜的矛盾糾紛, 屬於社會公眾心目中的 “高大上” 工作) 和就業觀念偏 (部分法科生認為就業和職業須與專業對口, 若不是從事法律工作, 特別是法檢的司法工作, 就是專業不對口, 所學專業就 “白學了” ) 。 正因為如此, 法學專業學生的在學要求高、 就業競爭大。 那些達不到以上要求和就業觀念不合時宜的學生, 必定要麼找不到理想的工作, 要麼因不適應職業而反復地換工作, 從而不僅讓法學專業成為 “紅牌”專業, 而且很難讓這些學生成長為 “職業精英”。

本書的編寫思路是以當前法科生較為普遍存在的 “生涯迷茫與就業挑戰” 為問題導向, 以我國深入推進全面依法治國的大環境和新時代國家經濟社會發展對法治人纔培養的新需求為政策指導, 以法科生在職業發展上所需的堅定理想信念、 扎實專業功底、 良好表達能力、必要創新能力和較強協作能力等要素 (以下簡稱 “法科生職業精英要素” )為內容統攬,以能切實幫助法科生作出有啟發、 能指導、 可操作的有效生涯規劃與職業選擇及職業發展為編寫目標, 從而幫助法科生在生涯規劃與職業發展中查找問題、 端正理念、 明確目標、順利成長。

關於本書的使用, 需要首先明確, 我們不能用老眼光來看待法學專業、 法科生就業和法律職業。 在我國尚處於 “勞務大國” 和高等教育還隻是滿足國家經濟社會發展的 “技術需要” 和 “人數要求” 的年代, 專業確實在很大程度上需要與職業對接即專業對口,學什麼專業好就從事什麼職業, 所謂的高等教育, 在很大程度上承擔著職業部門尚難以實現的 “職業技術培訓” 任務。 然而, 隨著我國社會治理和國家治理從 “管理” 向“治理” 以及從我國 “勞務” “制造” 大國向 “技術” “創新” 大國的轉型, 我國的高等教育也需從基礎性高等教育 “大國” 向技術型、 創新型高等教育 “強國” 轉型, 從傳統的注重 “升學率” “覆蓋面” “專業對口” 的規模發展, 向當今基於經濟社會發展重大戰略需求的新文科、 新工科等復合型學科建設和 “立德樹人” “專業功底” “學習能力”“創新能力” 等素養型內涵建設轉變。 如此 “轉變” 後的專業人纔培養, 並非就一定要求就業與職業對口。 就法學專業而言, 新時代培養的法科畢業生, 不僅要能勝任在國家機關(立法機關、 監察機關、 行政機關、 檢察機關、 審判機關等) 、 企事業單位、 社會團體、國際組織等中的法律工作, 也要能勝任具有同樣職業精英要素要求的相關非法律工作。

本書在編寫中, 編者總結提煉了西南政法大學的一些可供本校學生弘揚和其他高校學生借鋻的精髓與經驗。 西南政法大學是改革開放後國務院確定的88 所全國重點大學之一的一所政法類全國首批重點大學 (1978 年) , 長期恪守 “博學、 篤行、 厚德、 重法” 的校訓, 堅持 “教學立校、 人纔興校、 科研強校、 依法治校” 的辦學理念, 逐步凝練出“心繫天下、 自強不息、 和衷共濟、 嚴謹求實” 的西政精神, 全面貫徹黨和國家的教育方針, 突出 “務實教育、 論辯文化” 的人纔培養特色, 故被譽為法科人纔培養的“黃埔軍校”。 其中, 在以本為本的人纔培養上, 西南政法大學堅持將育人理念、 育人目標、育人方法和育人資源融為一體, 將 “品格教育優位” “培養目標定位” “教學方法對位”“平臺建設升位” 合為一體的人纔培養模式, 通過整合與優化校內外、 境內外、 課內外和線上線下資源構建協同育人共同體, 拓展實踐教育基地, 統籌運行多層次實訓項目,競賽訓賽體繫, 著力參與式論辯文化建設, 為新時期法治人纔培養提供全方化的保障, 以適應國家治理體繫和治理能力現代化對法治人纔的新需求。 此一模式,於2018年獲得教學成果獎二等獎。 應當說, 以上人纔培養的探索與發展, 是可供全國法律院校共同弘揚的法治人纔培養與職業發展的共享資源。

本書編寫人員具有滿足以上編寫需性。 其中, 主編石經海, 現為西南政法大學法學院教授、 博士研究生導師、 刑法學科帶頭人, 曾任中國法學教育研究會理事、*本科教學工作審核評估專家、 重慶市高等教育教學管理專家、 重慶市高等教育教學改革研究項目骨干專家, 長期堅守教學一線為本科生講授多門課程、 領銜本科課程改革、 指導本科生創新項目研究, 並曾於2010-2018 年擔任西南政法大學法學院副院長、校教務處長、 本科招生辦公室主任、 創新創業學院院長等職, 有著豐富的主管與探索本科和研究生培養管理等工作經歷; 副主編張偉莉, 現為西南政法大學民商法學院黨委書記、 教授、 碩士研究生導師, 曾先後擔任西南政法大學校團委書記、 研究生工作部部長,

長期從事思想政治教育、 學生管理、 學生就業等工作; 副主編張亞, 現為西南政法大學法學院黨委書記, GCDF 全球職業規劃師、 BCC 全球生涯教練, 歷任西南政法大學學生就業指導中心副主任、 學生工作部副部長、 學生就業指導服務辦公室執行主任等; 編寫組成員羅麗琳, 現為西南政法大學思政政治教育專業教授、 碩士研究生導師, 長期擔任本科生和研究生輔導員, 有著豐富的人纔培養和就業指導經驗; 編寫組成員申曉敏, 現為西南政法大學馬克思主義學院副教授、 碩士研究生導師, 主要從事高校思想政治教育、大學生職業規劃與發展的教學和研究, 長期擔任本科生和研究生輔導員, 有著豐富的職業發展規劃教學經驗和就業指導經驗; 編寫組成員夏璇, 現為西南政法大學法學院副教授、 碩士研究生導師, 既是民事訴訟法和司法文書專業的一線教師, 也潛心於學生的創新項目研究指導和就業指導。

本書由主編石經海提出編寫思路, 經全體編寫人員多次會商, 並與相關司法機關、企業人事招聘資深人員座談交流後, 由各編寫人員執筆完成相應章節的編寫, 終由主編石經海統稿及與副主編張偉莉、 張亞共同審定。 具體編寫分工為: 張偉莉合作執筆編寫章, 夏璇合作執筆編寫章和第二章部分內容, 石經海合作執筆編寫第二章和執筆編寫第三章, 申曉敏執筆編寫第四章和第六章, 羅麗琳執筆編寫第五章, 張亞執筆編寫第七章。

在編寫過程中, 我們參閱了諸多相關文獻資料, 也借鋻了諸多著述的精華和全國各政法院校在法科生培養、 就業等方面的經驗做法。 在此, 我們一並向相關專家、 相應高校深表謝忱。 同時, 由於我們的編寫視野所限, 書中存在的疏漏與不當之處, 謹請廣大同學和同仁批評指正。

編 者

2022 年1 月於重慶