章緒論(1)

節心理學是什麼(3)

第二節心理學的研究方法及倫理原則(11)

第三節心理學的研究領域(18)

第二章心理的生理學基礎(21)

節心理的神經學基礎(23)

第二節心理的內分泌學基礎(34)

第三節心理的遺傳學基礎(37)

第三章感覺和知覺(41)

節感覺(43)

第二節知覺(47)

第三節感知規律在教學中的應用(55)

第四章注意與意識(59)

節注意概述(61)

第二節注意理論(68)

第三節意識狀態(71)

第五章學習(81)

節學習概述(83)

第二節學習理論(85)

第三節學習的遷移(93)

第六章記憶(101)

節記憶概述(103)

第二節記憶的三級加工繫統(108)

第三節遺忘的發生機制及提高記憶效果的策略(115)

第七章思維(125)

節思維概述(127)

第二節問題的解決(132)

第三節創造性思維(139)

第八章需要與動機(145)

節需要與動機概述(147)

第二節需要與動機理論(152)

第三節學習動機的培養和激發(157)

第九章情緒與情感(163)

節情緒與情感概述(165)

第二節情緒理論(173)

第三節情緒管理(174)

第十章能力(179)

節能力概述(181)

第二節智力理論(184)

第三節智力的測量(190)

第四節能力的發展與培養(192)

第十一章人格(199)

節人格概述(201)

第二節人格理論(203)

第三節人格的測量和評定(209)

第四節健全人格的培養(212)

第十二章社會心理(215)

節社會思維(217)

第二節社會關繫(220)

第三節社會影響(225)

第十三章壓力與健康(229)

節壓力概述(231)

第二節健康概述(236)

第三節壓力的應對(239)

第十四章積極心理(245)

節積極心理概述(247)

第二節積極心理的相關理論(250)

第三節如何提升幸福感(255)

參考文獻(260)

當今世界，綜合國力的競爭在於人纔和科技的競爭，而這些競爭歸根結底是師範生教育的競爭。基礎心理學是師範生教育的重要必修課程。當代心理科學的發展日新月異，如何編寫一本既能反映zui新研究成果，又能滿足師範生培養要求的教材，一直是我們關注和思考的問題。本書作為心理學公共課教材，力圖體現以下特點。

(1) 注重學科體繫的完整性。本書以師範生未來的教育實踐活動為基礎構建內容體繫，包括心理學各領域的相關內容，如普通心理學、社會心理學、教育心理學、積極心理學等，不僅繫統闡述了心理學的一些基本概念和基本理論，還詳細介紹了心理學理論的實際應用，既包括基礎心理學的傳統主題，也反映了大量的zui新研究成果。

(2) 體現知識銜接的趣味性。在保證科學性、嚴謹性的前提下，本書在體例的設計上將案例導入、拓展閱讀、課後思考融合在一起，力求做到深入淺出，語言生動活潑，以激發讀者的學習興趣，體現快樂學習的理念。

(3) 強調學科知識的應用性。除了第yi章外，每章都會介紹心理學理論在社會生活及教育實踐中的應用。

本書由鄧曉紅和董一英擔任主編，由陳建新、汪果、魯婷擔任副主編。編委會的教師學術實力雄厚，大部分教師都在國內外著名高校獲得了博士學位。

主編鄧曉紅為湖北大學教育學院副院長，心理學教授，醫學博士，美國西北大學和北京大學心理學繫訪問學者，兼任中國心理學會普通心理與實驗心理分會理事、中國社會心理學會理事、湖北省社會心理學會副理事長、湖北省暨武漢心理學會副理事長等。全書分工如下：鄧曉紅負責本書整體框架的構思，以及全書的統稿和定稿，並負責審核第二章；董一英負責審核第三章、第八章和第十四章；陳建新負責審核第四章、第十章、第十三章；汪果負責審核第yi章、第六章、第十一章和第十二章；魯婷負責審核第五章、第七章和第九章。全書各章的編寫人員如下：第yi章(湖北大學鄧曉紅)、第二章(湖北大學陳建新)、第三章(湖北大學楊偉平)、第四章(湖北大學魯婷)、第五章(湖北大學吳鵬)、第六章(湖北大學張裕鼎)、第七章(黃岡師範學院董一英)、第八章(湖北大學劉啟珍)、第九章(湖北大學張立春)、第十章(湖北大學紀凌開)、第十一章(湖北大學呂莉)、第十二章(黃岡師範學院董一英)、第十三章(湖北大學謝桂陽)、第十四章(湖北大學汪果)。

由於時間等方面的限制，本書難免有不足之處，敬請廣大讀者批評指正並予以諒解。

編者

2017年6月