內容簡介
《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》具有以下幾個特點：，理論性與實踐性有機結合。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》嚴格按照“*思想和中國特色社會主義理論體繫概論”和“形勢與政策”兩門課程的理論教學要點進行編寫，其中所有實踐教學活動的設計都緊貼該門課程理論教學的要點、難點、熱點及實踐要求，充分反映理論與實踐有機結合的特點，既避免教師脫離社會現實單純灌輸理論，又避免學生在缺乏理論指導下簡單進行各類社會活動，將實踐教學活動簡單泛化。
第二，選擇性和操作性有機結合。為保證實踐教學活動不流於形式，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在編寫中特別注重操作性，幾乎每一項實踐活動的設計都沿用固定的版式，在將活動的目的、意義和理論依據進行介紹的基礎上，對活動的具體安排和操作要求等細節性問題都進行了設計，確保所有活動都具備可操作性。此外，為有效解決實踐教學活動對學生的覆蓋率問題，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在實踐教學活動設計上，充分考慮到學生的差異性，不僅設計了規定活動的內容，還設計了自選項目的各類活動，供所有學生結合自己的情況進行選做。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》具有以下幾個特點：，理論性與實踐性有機結合。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》嚴格按照“*思想和中國特色社會主義理論體繫概論”和“形勢與政策”兩門課程的理論教學要點進行編寫，其中所有實踐教學活動的設計都緊貼該門課程理論教學的要點、難點、熱點及實踐要求，充分反映理論與實踐有機結合的特點，既避免教師脫離社會現實單純灌輸理論，又避免學生在缺乏理論指導下簡單進行各類社會活動，將實踐教學活動簡單泛化。
第二，選擇性和操作性有機結合。為保證實踐教學活動不流於形式，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在編寫中特別注重操作性，幾乎每一項實踐活動的設計都沿用固定的版式，在將活動的目的、意義和理論依據進行介紹的基礎上，對活動的具體安排和操作要求等細節性問題都進行了設計，確保所有活動都具備可操作性。此外，為有效解決實踐教學活動對學生的覆蓋率問題，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在實踐教學活動設計上，充分考慮到學生的差異性，不僅設計了規定活動的內容，還設計了自選項目的各類活動，供所有學生結合自己的情況進行選做。
第三，導向性與開放性有機結合。由於思想政治理論課課堂教學的內容體繫是動態的繫統，所以實踐教學方案設計不可能是一成不變的，而是要與時俱進地調整和變換實踐教學活動的主題和內容。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》堅持確保每項實踐活動內容都有相應的理論依據和理論基礎，切實結合教材的理論重點、難點和疑點，有針對性地回應社會熱點、理論前沿和時政焦點，通過活動倡議等內容，對實踐活動的主題、目的、要求和具體安排進行詳細敘述，以此確保實踐教學活動能夠緊扣主題，給學生以正確導向和活動指導。此外，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在實踐教學活動的設計思路上也體現出一定的開放性，不斷賦予課程實踐教學以鮮明的時代特色和面向社會的開放精神，展示了實踐教學形式的多樣性，實踐教學化。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》把課堂教學的“小課堂”與社會生活的“大課堂”結合起來，使學生通過參與實踐教學過程，更好地觀察社會、了解社會、服務社會。
第二，選擇性和操作性有機結合。為保證實踐教學活動不流於形式，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在編寫中特別注重操作性，幾乎每一項實踐活動的設計都沿用固定的版式，在將活動的目的、意義和理論依據進行介紹的基礎上，對活動的具體安排和操作要求等細節性問題都進行了設計，確保所有活動都具備可操作性。此外，為有效解決實踐教學活動對學生的覆蓋率問題，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在實踐教學活動設計上，充分考慮到學生的差異性，不僅設計了規定活動的內容，還設計了自選項目的各類活動，供所有學生結合自己的情況進行選做。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》具有以下幾個特點：，理論性與實踐性有機結合。《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》嚴格按照“*思想和中國特色社會主義理論體繫概論”和“形勢與政策”兩門課程的理論教學要點進行編寫，其中所有實踐教學活動的設計都緊貼該門課程理論教學的要點、難點、熱點及實踐要求，充分反映理論與實踐有機結合的特點，既避免教師脫離社會現實單純灌輸理論，又避免學生在缺乏理論指導下簡單進行各類社會活動，將實踐教學活動簡單泛化。
第二，選擇性和操作性有機結合。為保證實踐教學活動不流於形式，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在編寫中特別注重操作性，幾乎每一項實踐活動的設計都沿用固定的版式，在將活動的目的、意義和理論依據進行介紹的基礎上，對活動的具體安排和操作要求等細節性問題都進行了設計，確保所有活動都具備可操作性。此外，為有效解決實踐教學活動對學生的覆蓋率問題，《普通高等教育實踐教學繫列規劃教材:思想政治理論課實踐教學指導(三年級)(含手冊)》在實踐教學活動設計上，充分考慮到學生的差異性，不僅設計了規定活動的內容，還設計了自選項目的各類活動，供所有學生結合自己的情況進行選做。
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