1．權威指導，引領教學。依托相關院校，經相關專家指導，廣泛聯繫全國專業領導、專家和老師，組編高質量的繫列教材，以引領教學和人纔培養。

2．立足課堂，方便一線。為方便一線教學，繫列教材注重立足課堂，既有經典的傳統專業教材，又有新興的專業教材，且課件、PPT、掛圖素齊全，融入了*教學理念和教學要求，符合教改主題，以探索、引領人纔培養模式，能廣泛適應各層次的教學需要。

3．反映改革，凝聚成果。由優秀的院校和老師牽頭，帶領各地各類院校共同組編，將教改要求和成果融入其中，反映*教學理念、要求和發展趨勢，體現了兼收並蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學要求。

4．工學結合，能力培養。結合實際，在工學結合的基礎上，注重能力培養。有的教材采用工學結合，項目引導的編寫模式，有的教材按照傳統章節形式進行編寫，做到具體情況具體分析，采用*合適的理念和體例進行編寫，力求使教材適應人纔培養和課程教學的需要。

5．任務驅動，任務導向，雙證溝通。立足院校教學和學生的特點，所編教材全面反映當前教學改革的成果，切實體現新的教學理念和理論、實踐和素質教育相互融合的課程體繫。 

本書的編寫依據藝術設計類專業的需要，科學而有針對性地進行實習課程的開展和訓練。從實際出發，將傳統的實習與設計考察聯繫起來。並結合學生實習的特點設計了一套行之有效地教學安排和評價體繫，以便教學環節的順利實施。使課程內容、任務和目標更為明確，為藝術設計類專業學生學習夯實基礎。本書分為實習基礎篇、建築速寫篇、攝影與資料篇、專業設計考察篇和教學組織與評價篇以及作品欣賞篇等。值得一提的是在采風基礎環節中為了更好的為專業設計服務本書突出了建築速寫的重要性，並將其獨立列為一個章節。六個部分，思路清晰，條例清楚，層次分明。不僅保持了采風寫生的基礎工具書的作用，而且具備了設計考察環節的指導作用。填補了當下藝術設計類專業實習中專業基礎課與專業設計課無法交彙的教學缺憾。重視提高學生的綜合考察能力和知識運用能力。 

本書分為四個部分:實習的重要性、實習安排、尋找實習工作、實習成果展示。把藝術設計專業的實習課程打造成有深
度、有難度、有挑戰性的“金課”是本書編寫的目的。本書是2018年*高等教育司第二批產學合作協同育人項目“華中師範大學藝術設計實習教學體繫建設與研究”成果。
本書避免了藝術設計專業實習課程主要存在的兩類問題。類是放任自流的問題,學生自由,他們不知道實習目
標、實習任務和考評標準;實習結束以實習單位蓋章為結課依據,導致學生不重視實習,甚至出現弄虛作假的現像。第二
類是一刀切的問題,為降低學生在外實習的風險,學校往往要求學生統一去一個實習點,導致缺乏個性,不能因材施教;實習課程本是為畢業生就業、職業規劃積累經驗的環節,應該因人而異,但是一刀切的做法不能適應藝術設計專業人纔培養,達不到課程的目標。