開本：16開 紙張：膠版紙 包裝：平裝-膠訂 是否套裝：否 國際標準書號ISBN：9787302487579 叢書名：“十三五”應用型人纔培養規劃教材·公共基礎 作者：姜嵐、陳麗莉、李連偉、馮海霞 出版社：清華大學出版社 出版時間：2017年12月
"編輯推薦 （1）通用性。面向國內高等院校各專業在校大學生，課程包括大學生口語表達要素和表現形式兩方面內容。上篇“大學生口語表達要素”側重於口語基礎知識、基本技能的講授和訓練，包括普通話語音、發聲吐字、聲音技巧、體態語；下篇“大學生口語表現形式”側重於大學生常用口語類別的基本知識和技能訓練，包括朗讀口語、演講口語、主持口語、發言口語、教師口語、公務口語。（2）實用性。口語表達要素的闡述言簡意賅，重點放在偏誤糾正和實踐訓練，突出針對性和可操作性。口語表達形式基於當前大學生在校學習、考試、求職等需求，從每一類口語的特點、表現技巧、常見失誤及訓練方法等方面闡述，注重舉例，突出應用性和實踐性。（3）時代性。列舉了一些通用的新詞語、流行語，使大學生在進行口語學習和訓練的同時能夠很好地與時代和社會接軌。
內容簡介 本書是面向高等院校各專業學生的一門公共選修課教材。本書注重理論聯繫實際，繫統闡述大學生口語的表達要素和表現形式，突出各類口語表達技能的訓練，旨在培養和提高學生運用普通話進行口語表達的能力和素質，為他們將來從事各項社會工作打下堅實的基礎。
本書主要內容包括大學生口語的表達要素和表現形式。上篇“大學生口語表達要素”側重口語基礎知識、基本技能的講授和訓練，包括語音技能、發聲吐字、聲音技巧、體態語四章內容；下篇“大學生口語表現形式”側重大學生常用口語類別的知識講授和技能訓練，包括朗讀口語、演講口語、主持口語、發言口語、教師口語、公務口語六章內容。
本書既適合在校大學生使用，也適合社會各界人士提升自身口語表達能力使用。 作者簡介 姜嵐，魯東大學文學院副教授、副院長兼黨委宣傳部副部長，碩士研究生導師。*普通話測試員，全國信息與文獻標準化技術委員會委員，中國語保工程山東庫核心專家，中國語文現代化學會語言藝術專委會副理事長，全國語言文字先進工作者，省級精品課“普通話語音”負責人。專業方向為漢語言，主講課程有現代漢語、普通話與教師口語藝術、語言調查理論與實踐、語言學方法論、播音發聲等。 目錄 緒論/1
節口語的含義、特征及分類1
第二節大學生口語概說7
第三節大學生口語藝術課程的性質、任務和內容10
上篇大學生口語表達要素
章語音技能/15
節普通話語音15
第二節普通話測試36
第三節普通話技能訓練49第二章發聲吐字/55
節用氣發聲55
第二節吐字歸音61
第三節口腔控制與共鳴64
第四節發聲吐字訓練67第三章聲音技巧/83
節語調84緒論/1
節口語的含義、特征及分類1
第二節大學生口語概說7
第三節大學生口語藝術課程的性質、任務和內容10
上篇大學生口語表達要素
章語音技能/15
節普通話語音15
第二節普通話測試36
第三節普通話技能訓練49第二章發聲吐字/55
節用氣發聲55
第二節吐字歸音61
第三節口腔控制與共鳴64
第四節發聲吐字訓練67第三章聲音技巧/83
節語調84
第二節停連85
第三節重音88
第四節節奏91
第五節聲音技巧訓練92第四章體態語/99
節表情99
第二節姿勢101
第三節動作104
第四節體態語的文化差異105
第五節體態語訓練106
下篇大學生口語表現形式
第五章朗讀口語/111
節朗讀的作用與要求111
第二節朗讀的態度感情和基調114
第三節不同體裁作品的朗讀118
第四節朗讀口語訓練121第六章演講口語/124
節演講的特征及分類124
第二節演講的準備128
第三節演講的表現技巧136
第四節演講口語訓練137第七章主持口語/141
節主持口語的分類及特點141
第二節主持的要求與準備143
第三節主持的表現技巧148
第四節主持口語訓練160第八章發言口語/164
節發言的作用及分類164
第二節發言的準備168
第三節發言的技巧170
第四節發言口語訓練172第九章教師口語/175
節教學口語175
第二節教育口語192
第三節教師口語藝術風格207
第四節教師口語常見失誤224
第五節教師口語訓練231第十章公務口語/233
節公務口語的分類及特點233
第二節公務口語的表達技巧237
第三節公務口語常見失誤及應變策略241
第四節公務口語訓練242參考文獻/244 前言 口語是人類社會交際活動中重要的交際工具之一。口語交際是聽話能力和說話能力在社會實際交際中的應用。著名詩人但丁曾說：“語言之於思想是必要的工具，正如駿馬之於騎士，好的馬隻適合於好的騎士。已如上述，既然如此，那麼好的語言，隻適合好的思想。”在今天人們的社會交往中，口語能力已成為評價個人素質的重要因素。大學生作為未來社會的主力軍和生力軍，應該學習和具備良好的口語交際能力。
大學生的口語交際，首先要求交際者具有良好的說話能力和聽話能力，另外還需要在交際過程中具備分析、判斷、綜合、推理、概括和歸納等能力，同時還要與當代大學生的學習、生活、升學、面試、就業等各方面結合起來，使口語交際符合時代發展和個人成長的需要。所以大學生口語交際教材應該滿足不同專業大學生的需要，從口語基本知識到具體語境中的說話技能，都加以學習和訓練，以適應當前的社會發展。口語是人類社會交際活動中重要的交際工具之一。口語交際是聽話能力和說話能力在社會實際交際中的應用。著名詩人但丁曾說：“語言之於思想是必要的工具，正如駿馬之於騎士，好的馬隻適合於好的騎士。已如上述，既然如此，那麼好的語言，隻適合好的思想。”在今天人們的社會交往中，口語能力已成為評價個人素質的重要因素。大學生作為未來社會的主力軍和生力軍，應該學習和具備良好的口語交際能力。
大學生的口語交際，首先要求交際者具有良好的說話能力和聽話能力，另外還需要在交際過程中具備分析、判斷、綜合、推理、概括和歸納等能力，同時還要與當代大學生的學習、生活、升學、面試、就業等各方面結合起來，使口語交際符合時代發展和個人成長的需要。所以大學生口語交際教材應該滿足不同專業大學生的需要，從口語基本知識到具體語境中的說話技能，都加以學習和訓練，以適應當前的社會發展。
本書源於1990年起在本、專科學生中陸續開設的“普通話語音”“通用語言文字訓練”“教師口語”“普通話水平測試理論與實踐”“演講與口纔”等課程。特別是2016年9月，我們建設完成了“教師口語藝術”的慕課，全國已有20多所高校使用。經過多年教學實踐，我們一方面對大學生口語學習的需求有了比較全面深入的了解，另一方面也積累了豐富的相關知識和經驗。本書就是在此基礎上編寫的一本提升大學生口語表達能力和素質的專門教材。在編寫過程中，著重突出了以下三個方面。
（1）
通用性。本書面向國內高等院校各專業在校大學生，課程包括大學生口語表達要素和表現形式兩方面內容。上篇“大學生口語表達要素”側重口語基礎知識、基本技能的講授和訓練，包括語音技能、發聲吐字、聲音技巧、體態語；下篇“大學生口語表現形式”側重大學生常用口語類別的基本知識和技能訓練，包括朗讀口語、演講口語、主持口語、發言口語、教師口語、公務口語。
（2）
實用性。口語表達要素的闡述言簡意賅，重點放在偏誤糾正和實踐訓練，突出針對性和可操作性。口語表達形式基於當前大學生在校學習、考試、求職等需求，從每一類口語的特點、表現技巧、常見失誤及訓練方法等方面闡述，注重舉例，突出應用性和實踐性。
（3）
時代性。隨著當前經濟社會的發展，語言也在不斷發生變化，這就需要我們與時俱進，為大學生口語引入了更多新內容。本書適當列舉了一些通用的新詞語、流行語，使大學生在進行口語學習和訓練的同時能夠很好地與時代和社會接軌。
本書包括緒論在內共11章內容，每一章形成一個專題，總學時為36，每章為2～4學時。各學校各專業可結合自身特點安排教學內容和進度。如果有先修課程“普通話”，教學效果會更好。
姜嵐擔任本書主編，制訂編寫原則、思路、方法及要求，統籌策劃全書的整體框架，負責全書的審核。陳麗莉負責全書的統稿和校對。各章節具體分工是（以章節的先後為序）：姜嵐執筆緒論、第三章、第六章；馮海霞執筆章；陳麗莉執筆第二章、第七章、第八章、第十章；李連偉執筆第四章；李連偉、杜永莉執筆第五章；李連偉、秦鳳珍、杜永莉、牟遠執筆第九章。
本書既適合在校大學生使用，也適合社會各界人士提升自身口語表達能力使用。但因編者水平有限，書中難免存在疏漏之處，懇請大家批評指正。
編者2017年6月
| 
