了得網研究生_圖解思維

編輯推薦

《圖解思維》是關於設計思維與造型能力培養的設計基礎教學用書,從觀察、思考、創造、審美四個方面進行闡述，突破不同課程之間的壁壘，提高學生對學科知識的整體性理解，培養學生對形態的認識，啟發學生的創造性設計思維，以達到培養學生設計創新能力的目的。

內容簡介

設計是一門綜合的學科，而學習者具備設計創新思維是掌握這門學科的基本要求和素質。這種設計思維方式既包含了藝術的感性和激情，又有遵循設計品實用功能前提下的理性思考，因此對於設計思維的訓練過程包含了一繫列問題的提出和解決，如觀察之於造型、表達之於創意以及審美之於大眾等等。《圖解思維》正是基於此，圍繞設計的目的，借助大量豐富的圖片來詳解設計思維的精髓，希望借此能夠幫助學生敞開心扉，主動挖掘、培養創造性的設計思維，提升審美修養和形像思維表達能力，繼而為未來的設計實踐之路奠定堅實的基礎。

作者簡介

顧亦鳴,廣州美術學院工業設計學院基礎部副教授、高級平面藝術設計師、藝術碩士，廣東省美術家協會會員、廣東省包裝技術協會常務理事、廣東省包裝技術協會設計委員會常委，其繪畫和設計作品多次參加省級及*展覽和大賽並曾獲金、銀、銅獎，參與和主持多項省（部）級和*科研課題，並有十幾篇專業論文發表在《美術研究》《南京藝術學院學報》等*核心刊物上。梁嘉，2004年獲廣州美術學院版畫繫書籍裝幀專業學士學位，2004-2008年先後獲得法國斯特拉斯堡高等裝飾藝術學院的法國國家造型藝術文憑（DNAP，學士學位）和法國國家高等表現藝術文憑（DNSEP，碩士學位），現為廣州美術學院工業設計學院基礎教研室教師。

總序
前言
章關於課程
一、課程設立的理念
二、課程的教學思路
三、課程的教學重點
觀察與記錄
第二章觀察與記錄
一、觀察
二、記錄
第三章思維與表達
一、思維與創造性思維
二、思維整理與課題訓練
三、思維的表達

總序

前言

章關於課程

一、課程設立的理念

二、課程的教學思路

三、課程的教學重點

觀察與記錄

第二章觀察與記錄

一、觀察

二、記錄

第三章思維與表達

一、思維與創造性思維

二、思維整理與課題訓練

三、思維的表達

第四章表現與應用

一、媒介材料的探索與拓展

二、不同的表現方法

審美的提高

第五章審美的提高

一、美感的作用

二、形式的美感

三、色彩的美感

參考書目

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