歌曲，特別是根據中國民歌、戲曲、曲藝等演變或創作出來的歌曲，其旋律性一直是中華民族的音樂靈魂。很多膾炙人口的歌曲旋律一直流傳有序，被人們廣為傳唱。但在藝術院校中卻多使用器樂曲旋律作為練耳的曲目，很少用歌曲的旋律練耳，究其原因想必是大家認為很多歌曲很熟悉且相對容易，課堂上不能拿其用來練耳。其實歌曲旋律中內含的作素素素等遠不遜色於器樂旋律，特別是加人歌詞或人為演唱以後，其民族化特征就更為明顯，如果我們能在練習環節上科學地進行安排，歌曲旋律就更易被理解、把握，更利於藝術院校用於視唱練耳聽音部分的教學。


歌曲伴奏，是歌曲不可或缺的一部分，伴奏中和聲及單、雙手伴奏型是重點。《音樂聽力——用歌曲練耳》（伴奏篇）在每課、每首歌曲當中，都介紹了若干種單手、雙手伴奏型，同時又配合聽辨和聲進行、拆分編配伴奏等內容，使學生在聽到、學到、用到和聲知識的同時，通過所掌握的幾十種伴奏型及和聲連接類型，直接完成歌曲的伴奏，從而達到學以致用的高效轉變，也為姊妹教材《音樂聽力——使用歌曲練耳》（旋律篇）做了很好的學習提升。全書編寫成32課，按一學期16課時設置，共計一學年的課程。教材中每課包括聽力訓練、記譜規範及綜合練習三大部分。

趙易山，中央音樂學院教授、研究生導師，音樂聽力專家，數字化視唱練耳教學專家，*“新世紀優秀人纔”，“國際視唱練耳教學論壇”藝術總監。


主要研究方向為“多媒體方式下的音樂聽覺訓練”、“數字化視唱練耳教學研究”及“音樂聽力研究”等，完成*、文化部多個重大科研項目，編著並出版了《精品視唱》《音樂聽力——用歌曲練耳》、《國民基礎視唱（伴奏、合唱篇）》等數十部教材，策劃並主持舉辦中法、中美、中意、中俄“視唱練耳教學藝術周”等大型國際學術活動。