了得網研究生_心理學（第3版）

內容簡介

《心理學（第3版）》圍繞*新近頒布的《教師教育課程標準（試行）》及《中小學和幼兒園教師資格考試標準及大綱（試行）》，對高等教育出版社2006年出版的第2版《心理學》的內容做出了較大的調整。在內容上為適應大綱要求，增加了如發展心理學、教師心理與班級管理的內容，加強了學生心理健康教育的內容等，而對普通心理學的內容作大量的精簡。在編寫形式上保持了原有的風格，把心理學理論的繫統性與應用性有機結合起來，並突出地表現其趣味性、可讀性和應用操作性。在介紹心理學的基本概念與基本原理時，一般以經典的實驗與典型的實例和問題引出，原理的闡述與實例的說明緊密結合，盡可能聯繫兒童、青少年的教育實踐。

《心理學（第3版）》可作為大學心理學公共課教材，可作為教師資格考試輔導和備考用書，可作為中小學、幼兒園教師崗前培訓教材，還可供所有對心理學及其在教育領域的應用感興趣的家長和教育工作者閱讀參考。

緒論
篇心理學基礎
章認知心理學
節感覺
一、感覺的定義
二、感覺的分類
三、感覺的一般規律
四、感覺的功用
五、感覺規律的應用
第二節知覺
一、什麼是知覺
二、知覺中自下而上和自上而下的加工
三、知覺的分類
四、知覺特性及其影響因素緒論

篇心理學基礎

章認知心理學

節感覺

一、感覺的定義

二、感覺的分類

三、感覺的一般規律

四、感覺的功用

五、感覺規律的應用

第二節知覺

一、什麼是知覺

二、知覺中自下而上和自上而下的加工

三、知覺的分類

四、知覺特性及其影響因素

五、知覺規律的應用

第三節記憶

一、什麼是記憶

二、記憶表像

三、記憶的種類

四、記憶過程

五、運用記憶規律組織學生復習或練習

第四節思維

一、思維概述

二、思維的一般過程

三、思維的分類

四、問題解決

第五節想像

一、想像的概念

二、想像的分類

三、想像的作用

第六節注意

一、什麼是注意

二、注意的分類

三、注意的品質

四、注意的功能

第二章情感和意志

節情緒和情感

一、什麼是情緒和情感

二、情緒與情感的關繫

三、情緒和情感的分類

第二節情緒和情感的調節

一、情緒和情感對個體的影響

二、情緒和情感的調節

第三節意志、意志過程與意志品質

一、意志概述

二、意志行動的過程

三、意志品質的基本特征

第三章個性

節個性概述

一、個性及其特點

二、個性的心理結構

三、個性的形成與發展

四、個性的評鋻

第二節個性傾向性

一、需要

二、動機

三、興趣

四、信念

五、自我意識

第三節能力

一、能力概述

二、能力的發展趨勢與個體差異

三、能力的培養

四、智力測驗

第四節氣質

一、氣質概述

二、關於氣質的學說

三、氣質在教育工作中的意義

第五節性格

一、性格概述

二、性格的結構與類型

三、影響性格形成和發展的因素

四、青少年良好性格的培養

第二篇心理發展與培養

第三篇學習、教學與管理

第四篇品德心理、心理健康教育與教師心理

後記

在線試讀

《心理學（第3版）》：
節情緒和情感
情緒是個人心理狀態的晴雨表，詩人歌德說過：青年男子誰個不善鐘情？妙齡女子誰個不善懷春。其實豈止青年男女感情豐富，就是三歲的小孩、白發老人，也都有豐富的情感。我們在生活中總是充滿各種情緒，時而興高采烈，時而焦慮彷徨，時而怒發衝冠，時而恐懼悲傷，有喜有怒，有愛有恨，有恩有怨，形成了一個紛繁復雜的心理世界。那麼究竟什麼是情緒、情感？情緒與情感有什麼區別和聯繫？人們如何表達自己的情感？動物有沒有情感？帶著對問題的思考，我們一起進入本節的學習。
一、什麼是情緒和情感
情緒和情感是指個體因客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗及相應的行為反應。
俗話說：人非草木，孰能無情。為了自身的生存和發展，個體要不斷地認識和改造客觀世界，人在感覺、知覺、記憶、思維、想像時，總是會伴隨著愉悅、憤怒、悲傷、厭惡、恐懼等情緒體驗。人具有自己的主觀世界，當外界的事物作用於人時，人對事物的不同的態度會引發不同的情緒和情感。當客觀的事物或情境符合主體的需要和願望時，個體就會產生積極的、肯定的情緒和情感，例如欣賞優美如畫的景色，感到身心愉悅；久別的知己重逢，則欣喜若狂。當客觀的事物或情境不符合主體的需要和願望時，個體就會產生消極的、否定的情緒和情感，例如遇到無理取鬧的挑釁讓人憤怒；陷入危險的境地讓人驚恐；親人過世讓人悲痛萬分。美好的事物會使人產生喜愛之情，丑惡的事物會引發憎惡之感，這些情緒和情感的體驗並不反映事物本身的屬性，而是反映具有一定需要的主體與客觀事物之間的關繫。所以，情緒和情感是以個體的願望和需要為中介的一種心理活動，是對客觀世界的一種特殊反映形式。
一般認為，情緒和情感是由主觀體驗、外部表現和生理喚醒三種成分構成的。
首先，情緒和情感是通過體驗和感受來反映事物的，這種體驗和感受具有主觀性。一方面，個體產生的情緒和情感隻有自己纔能體驗到，同時對不同的情緒和情感，例如高興或恐懼，其體驗的形式也是不同的。另一方面，對同一事物，不同的人會產生不同的感受和體驗。例如，都是對秋天的描寫，感嘆“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”，而秋瑾卻寫下“秋風秋雨愁煞人”的絕筆詩句，這反映出兩個人截然不同的主觀體驗。《心理學（第3版）》：

節情緒和情感

情緒是個人心理狀態的晴雨表，詩人歌德說過：青年男子誰個不善鐘情？妙齡女子誰個不善懷春。其實豈止青年男女感情豐富，就是三歲的小孩、白發老人，也都有豐富的情感。我們在生活中總是充滿各種情緒，時而興高采烈，時而焦慮彷徨，時而怒發衝冠，時而恐懼悲傷，有喜有怒，有愛有恨，有恩有怨，形成了一個紛繁復雜的心理世界。那麼究竟什麼是情緒、情感？情緒與情感有什麼區別和聯繫？人們如何表達自己的情感？動物有沒有情感？帶著對問題的思考，我們一起進入本節的學習。

一、什麼是情緒和情感

情緒和情感是指個體因客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗及相應的行為反應。

俗話說：人非草木，孰能無情。為了自身的生存和發展，個體要不斷地認識和改造客觀世界，人在感覺、知覺、記憶、思維、想像時，總是會伴隨著愉悅、憤怒、悲傷、厭惡、恐懼等情緒體驗。人具有自己的主觀世界，當外界的事物作用於人時，人對事物的不同的態度會引發不同的情緒和情感。當客觀的事物或情境符合主體的需要和願望時，個體就會產生積極的、肯定的情緒和情感，例如欣賞優美如畫的景色，感到身心愉悅；久別的知己重逢，則欣喜若狂。當客觀的事物或情境不符合主體的需要和願望時，個體就會產生消極的、否定的情緒和情感，例如遇到無理取鬧的挑釁讓人憤怒；陷入危險的境地讓人驚恐；親人過世讓人悲痛萬分。美好的事物會使人產生喜愛之情，丑惡的事物會引發憎惡之感，這些情緒和情感的體驗並不反映事物本身的屬性，而是反映具有一定需要的主體與客觀事物之間的關繫。所以，情緒和情感是以個體的願望和需要為中介的一種心理活動，是對客觀世界的一種特殊反映形式。

一般認為，情緒和情感是由主觀體驗、外部表現和生理喚醒三種成分構成的。

首先，情緒和情感是通過體驗和感受來反映事物的，這種體驗和感受具有主觀性。一方面，個體產生的情緒和情感隻有自己纔能體驗到，同時對不同的情緒和情感，例如高興或恐懼，其體驗的形式也是不同的。另一方面，對同一事物，不同的人會產生不同的感受和體驗。例如，都是對秋天的描寫，感嘆“一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光”，而秋瑾卻寫下“秋風秋雨愁煞人”的絕筆詩句，這反映出兩個人截然不同的主觀體驗。

其次，情緒和情感的外部表現稱為表情。表情可分為三種：①面部表情，這是情緒在臉部肌肉活動上的表現，如歡喜時，顏面的肌肉舒展，嘴角上翹，眉梢上揚；悲哀時，嘴角下彎，眉梢低垂；困惑與懷疑時，雙眉緊蹙，等等。②身體姿勢或動作表情，這是情緒在身體姿勢和四肢動作上的表現，如高興時手舞足蹈，憤怒時摩拳擦掌；失望時垂頭喪氣，不耐煩時坐立不安等。③聲音和語言表情的變化，這是情緒在說話的聲調或語句上的表現，如憤怒時，聲音粗大而且語句短促；悲哀時，聲音低沉而且說話不成句子；憂郁時，聲音微弱而且不願說話等。所有情緒的外部表現，都是與有機體內部的一繫列變化有密切關繫的，是相一致的。當然，人也可以努力控制自己的外部表現，即所謂的“喜怒不形於色”。

**後，情緒和情感發生時機體內部會出現一繫列的生理變化，被稱為生理喚醒，如呼吸加快、血壓升高等。不同的情緒和情感，其對應的生理變化模式也是不同的，例如，愉快、舒適時心跳節律正常；緊張、恐懼或憤怒時，心跳加速、血壓升高、呼吸急促甚至出現間歇或停頓；悲傷痛苦時血管容積縮小。

二、情緒與情感的關繫

歷史上曾經把情緒和情感統稱為感情。個體的感情非常復雜，既包括感情發生的過程，又包含過程中產生的各種體驗。為了更全面地解釋和表達這種心理現像的全部特征，在當代心理學中，人們分別采用情緒和情感來更確切地表達感情的不同方面。因此，情緒和情感是兩種不同層次的主觀體驗，既有區別又有聯繫。

（一）情緒和情感的區別

情緒是與有機體的生理需要（如安全、飲食、性活動等）相聯繫的內心體驗，例如，由於飲食的需求是否滿足而引起的愜意或愁懷，由於安全是否受到威脅而引起的恐懼感或安全感等。而那些與社會需要（如交往、文娛、教育、道德、勞動等）相聯繫的內心體驗，稱為情感，例如愛情、友誼、榮譽感、責任感、熱愛集體、愛國主義，等等。

情緒主要是感性的過程，可以由對事物單純的感覺或者知覺所直接引起，如幽香的氣味使人舒暢，腐臭的氣味使人感到窒息，紅色使人感到熱烈，灰色使人感到陰沉等。情感則是由對事物復雜意義的理解所引起的，經常用於描述那些穩定的、深刻的、具有社會意義的感情，如明確了自己工作的重大意義後所產生的責任感，了解了某人的高尚品質後而產生的深厚友誼等。

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