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  • 中學語文教學設計
    該商品所屬分類:研究生 -> 文法類
    【市場價】
    696-1008
    【優惠價】
    435-630
    【作者】 張鈞 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  文法類 
    【出版社】陝西師範大學出版社 
    【ISBN】9787569530520
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
    一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787569530520
    作者:張鈞

    出版社:陝西師範大學出版社
    出版時間:2022年08月 

        
        
    "
    內容簡介

    本書是為漢語言文學專業師範生編寫的一部闡述中學語文教學設計的教材。十一個部分既有不同類型中學語文課程教學設計理論,又闡述了中學語文教學設計技術,體現了理論與實踐緊密結合的特點。本書不但可以作為漢語言文學師範專業的本科生的教材,還可以作為語文教育方面研究生、中學語文教師研究中學語文課程教學設計的參考書。 

    作者簡介

    張鈞,內蒙古師範大學文學院副院長,副教授,碩士生導師,主要研究方向為語文課程與教學論和語文教師教育。出版專著和教材4部,發表論文20餘篇。

    目錄
    緒論 1
    節 中學語文教學設計的內涵 3
    第二節 中學語文教學設計的研究對像 4
    第三節 中學語文教學設計的理論基石 6
    第四節 中學語文教學設計的專業知識基礎 13
    第五節 中學語文課程革新視野下的教學設計 17
    第六節 本書的基本要素 18
    章 中學語文教學設計的要素及過程 21
    節 中學語文教學設計的基本要素 21
    第二節 設計中學語文教學繫統的基本過程 29
    第三節 導引性表格工具 43
    第二章 “整本書閱讀與研討”教學設計 48
    節 “整本書閱讀與研討”課程關鍵概念體繫的構建 49
    第二節 “整本書閱讀與研討”教學目標的確定 53

    緒論                              1


    節 中學語文教學設計的內涵               3


    第二節 中學語文教學設計的研究對像             4


    第三節 中學語文教學設計的理論基石             6


    第四節 中學語文教學設計的專業知識基礎          13


    第五節 中學語文課程革新視野下的教學設計         17


    第六節 本書的基本要素                  18


    章 中學語文教學設計的要素及過程             21


    節 中學語文教學設計的基本要素            21


    第二節 設計中學語文教學繫統的基本過程          29


    第三節 導引性表格工具                  43


    第二章 “整本書閱讀與研討”教學設計              48


    節 “整本書閱讀與研討”課程關鍵概念體繫的構建     49


    第二節 “整本書閱讀與研討”教學目標的確定         53


    第三節 “整本書閱讀與研討”學習活動項目的構建       61


    第四節 “整本書閱讀與研討”教學活動設計          67


    第三章 “當代文化參與”教學設計                77


    節 “當代文化參與”課程關鍵概念的確定         77·


    2·


    第二節 “當代文化參與”教學目標的設定           85


    第三節 “當代文化參與”學習任務群學習活動設計       92


    第四節 “當代文化參與”教學活動的設計           102


    第四章 “跨媒介閱讀與交流”教學設計              114


    節 “跨媒介閱讀與交流”課程關鍵概念的確定       114


    第二節 “跨媒介閱讀與交流”教學目標的確定         122


    第三節 “跨媒介閱讀與交流”學習任務活動項目的構建     130


    第四節 “跨媒介閱讀與交流”學習活動設計          137


    第五章 “文學閱讀與寫作”教學設計               144


    節 “文學閱讀與寫作”課程關鍵概念體繫的建構      144


    第二節 “文學閱讀與寫作”課程教學目標的確定        151


    第三節 “文學閱讀與寫作”學習活動項目構建         160


    第四節 “文學閱讀與寫作”教學活動制定及排序        165


    第六章 “語言建構與運用”教學設計               169


    節 語言類課程關鍵概念的確定             169


    第二節 “語言建構與運用”教學目標的確定          179


    第三節 “語言積累、梳理與探究”學習活動項目建構      190


    第四節 “語言積累、梳理與探究”教學活動設計        197


    第七章 “思辨性閱讀與表達”教學設計              208


    節 “思辨性閱讀與表達”課程關鍵概念的提煉路徑     208


    第二節 “思辨性閱讀與表達”教學目標的確定         215


    第三節 “思辨性閱讀與表達”學習任務項目構建        223


    第四節 “思辨性閱讀與表達”教學活動設計          228


    第八章 “實用性閱讀與交流”教學設計              234


    節 “實用性閱讀與交流”課程核心概念的確定       234


    第二節 “實用性閱讀與交流”教學目標的確定         246


    第三節 “實用性閱讀與交流”學習任務的構建         256·


    3·


    第四節 “實用性閱讀與交流”學習活動制定及排序       267


    第九章 “革命傳統作品研習”教學設計              277


    節 “革命傳統作品研習”課程關鍵概念的凝練       278


    第二節 “革命傳統作品研習”教學目標的設定         288


    第三節 “革命傳統作品研習”學習任務活動設計        297


    第四節 “革命傳統作品研習”教學活動設計          305


    第十章 “外國作家作品研習”教學設計              314


    節 外國作家作品研習課程核心概念的凝練        314


    第二節 外國作家作品研習教學目標的確定          322


    第三節 外國作家作品研習語文學習任務的構建        331


    第四節 外國作家作品研習學習活動制定及排序        340


    第十一章 “文化參與與考察”教學設計              348


    節 “文化參與與考察”的整合概述            349


    第二節 貫通三類課程的學習目標與內容           363


    第三節 《論語》選修課專題教學設計示例           367


    參考文獻                           371



     
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