處在經濟全球化、政治多極化、科技一體化、信息網絡化、化的浪潮中，以及世界百年未有之大變局的形勢下，無論是追求和平發展，文化交融，文明互鋻，構建人類命運共同體，還是面對新形勢、新任務、新要求，迎接新機遇、新挑戰，都需要我國的高等教育能夠培養出更多的既有家國情懷，又有國際視野，能夠參與國際合作和競爭的高素質的專業人纔。高質量的教材無疑不可或缺。為此我們組織、策劃編寫了“新大學英語”繫列教材。
“新大學英語”繫列教材是貫徹*《大學英語課程教學要求》和《大學英語教學指南》等文件精神，準確把握教學目標、要求和任務，並在對上百所高校大學英語教學狀況調查分析和未來發展趨勢及需求研判的基礎上研發、編寫而成。既適宜當下的教學需求，又有一定的前瞻性。
“新大學英語”繫列教材由《綜合教程》、《聽視說教程》、《跨文化交際閱讀教程》和《寫作教程》的學生用書和教師用書（各1至4冊）構成，可以充分滿足大學英語教學需要，完成教學任務，達到教學要求，實現教學目標。為新時代掌握外語、精通專業，具有家國情懷，通曉國際規則，能夠參與國際合作和競爭的創新型專業人纔奠定扎實的英語知識和英語綜合運用能力基礎。
“新大學英語”繫列教材主要特色是：
1.落實立德樹人的根本任務
“新大學英語”繫列教材在編寫中努力將全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務貫穿於英語知識學習、文化認知和英語能力培養的全過程。堅持正確導向，從課文選擇與編寫，練習設計與撰寫，問題設置與討論等各個方面，努力傳導正能量，引導和激勵學生積極進取，奮發向上，引導學生堅定“四個自信”，踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為既有家國情懷，又有國際胸懷的中國特色社會主義建設者和接班人。
2.堅持工具性和人文性的統一
大學英語課程是一門語言基礎課程，是高校人文教育的一個重要組成部分，兼有工具性和人文性雙重性質。工具性體現在學生應達到的聽、說、讀、寫、譯的能力方面，主要通過語言知識、文化知識的學習和技能的訓練獲得；人文性體現在以人為本，人文情懷，弘揚科學精神，注重人的綜合素質培養和關注人的全面發展方面，主要通過文化知識學習，情感培養和人文精神熏陶而造就。語言學習的工具性和人文性是不可分割的，工具性中體現人文性，人文性中兼有工具性。二者互為依存，互為包容，互為促進。
3.準確定位，滿足教學需要
根據《大學英語課程教學要求》和《大學英語教學指南》等文件要求，參考對高中和大學英語現狀的調查分析，“新大學英語”繫列教材將教學目標定為基礎、提高和發展三個層次或階段，就各個階段的英語綜合應用能力和聽、說、讀、寫、譯專項技能給出描述。、二冊按基礎目標要求編寫，第三、四冊按提高和發展目標要求編寫。整套教材在英語知識傳授、文化學習、語言技能訓練和綜合能力及素質的培養等方面，遵循分級分類、循序漸進原則，體現和滿足教學文件規定的大學英語教學基本目標、提高目標和發展目標的各項要求。
4.建構合理，可有效完成教學目標
“新大學英語”繫列教材依據教學文件提出的要求，著力培養和提升學生聽、說、讀、寫、譯綜合運用語言能力和跨文化交際意識和能力，編寫了《綜合教程》、《聽視說教程》、《跨文化交際閱讀教程》和《寫作教程》。各教程分工明確、任務清晰、功能定位準確，既自成體繫，又相互照應，可以滿足英語知識和文化的學習，語言技能的訓練和綜合語言運用能力的培養和提升，幫助學生打好語言、知識、文化基本功，培育和提升語言、文化的綜合能力和素養，可有效完成教學目標。