緒論 1
一、遊戲源自勞動 1
二、遊戲成為幼兒的權利 3
三、遊戲成為幼兒教育的手段 5

部分  幼兒遊戲理論篇

章  幼兒遊戲概述 11
節  遊戲的本質與特征 12
一、遊戲本質觀的演變 12
二、科學的遊戲本質觀 14
三、遊戲的本質特征 15
第二節  遊戲與幼兒發展 18
一、遊戲與幼兒身體的生長發育 18
二、遊戲與幼兒認知能力的發展 19
三、遊戲與幼兒情緒情感的發展 22
四、遊戲與幼兒社會性的發展 24
第三節  幼兒遊戲結構要素 26
一、幼兒遊戲的外部行為要素 26
二、幼兒遊戲的內在心理要素 27
第四節  幼兒遊戲分類 28
一、從幼兒身心發展的順序角度
進行分類 28
二、從遊戲活動自身性質角度進行
分類 32
本章小結 36
思考題 37
第二章  幼兒遊戲理論 38
節  古代經典遊戲學說 38
一、剩餘精力說 39
二、松弛說 39
三、生活預備說 39
四、復演說 40
第二節  現代遊戲理論 40
一、精神分析學派遊戲理論 40
二、認知發展學派遊戲理論 42
三、蘇聯的社會文化歷史學派遊戲
理論 44
第三節  現代繫統的遊戲學說 47
一、遊戲的覺醒理論學說 47
二、交際理論學說 48
三、遊戲的生態學理論 50
本章小結 51
思考題 52
第三章  幼兒遊戲與教育 53
節  遊戲在幼兒園教育中的地位 54
一、遊戲在幼兒園教育活動中的
重要性 54
二、“幼兒園以遊戲為基本活動”的
理解 55
三、“幼兒園以遊戲為基本活動”的
實踐 57
第二節  幼兒遊戲與幼兒園課程 59
一、遊戲和幼兒園課程的關繫 59
二、我國幼兒園課程中遊戲的地位 60
三、遊戲和幼兒園課程的融合 61
第三節  幼兒遊戲與幼兒園教學 64
一、幼兒遊戲與幼兒園教學的聯繫 64
二、幼兒園教學和遊戲結合的
重要意義 65
三、幼兒園中遊戲與教學結合的
要求 65
四、遊戲在幼兒園教學當中融合的
方法 66
本章小結 67
思考題 67
第四章  幼兒遊戲的影響因素 69
節  影響幼兒遊戲的物理因素 70
一、遊戲機會 70
二、遊戲場地 71
三、遊戲材料 72
四、遊戲時間 74
第二節  影響幼兒遊戲的社會環境因素 75
一、家庭因素 75
二、同伴關繫 77
三、大眾傳媒因素 77
四、課程方案 78
第三節  影響幼兒遊戲的個體因素 78
一、幼兒自身的年齡、性別因素 78
二、幼兒的個性心理特征及認知
風格 79
三、幼兒的健康、情緒狀況等偶然
因素 79
本章小結 80
思考題 80

第二部分  幼兒遊戲活動實踐篇

第五章  幼兒園遊戲環境創設 85
節  幼兒遊戲物質環境規劃與創設 87
一、幼兒遊戲物質環境創設的
基本要求 87
二、幼兒遊戲物質環境規劃與創設的
策略 90
第二節  幼兒遊戲心理環境創設 109
一、幼兒遊戲心理環境創設的
基本要求 109
二、幼兒遊戲心理環境創設的
策略 110
本章小結 111
思考題 112
第六章  幼兒遊戲活動組織與指導 114
節  幼兒遊戲活動計劃 115
一、幼兒園遊戲時間的安排 116
二、幼兒園遊戲活動方案設計 116
第二節  幼兒遊戲活動組織與指導
概述 121
一、幼兒遊戲活動的組織形式 121
二、幼兒遊戲活動的指導策略 122
第三節  幼兒遊戲活動分類指導 127
一、幼兒角色遊戲的指導 127
二、幼兒結構遊戲的指導 130
三、幼兒表演遊戲的指導 132
四、幼兒體育遊戲的指導 136
五、幼兒音樂遊戲的指導 139
六、幼兒智力遊戲的指導 141
本章小結 144
思考題 144
第七章  幼兒遊戲活動中的          
觀察、記錄與評價 146
節  幼兒遊戲活動的觀察和記錄 147
一、幼兒遊戲觀察的含義 147
二、幼兒遊戲觀察的意義 148
三、幼兒遊戲觀察前的準備 150
四、幼兒遊戲觀察的要點 158
五、幼兒遊戲觀察結果的分析與應用 158
第二節  幼兒遊戲活動的評價 161
一、衡量幼兒遊戲是否成功的
基本標準 161
二、幼兒遊戲評價的指標體繫 162
本章小結 165
思考題 165
第八章  幼兒遊戲治療 166
節  幼兒遊戲治療的概述 167
一、遊戲治療的產生和發展 167
二、幼兒遊戲治療的內涵 168
三、幼兒遊戲治療的特點 168
四、幼兒遊戲治療的基本模式 170
第二節  幼兒遊戲治療的實施 170
一、幼兒遊戲治療的空間和時間 170
二、幼兒遊戲治療常用的媒介物 171
三、幼兒遊戲治療的對像 171
四、幼兒遊戲治療實施的基本原則 172
五、幼兒遊戲治療方案的設計 172
第三節  沙盤遊戲治療 173
一、沙盤遊戲治療的來源 173
二、沙盤遊戲治療的基本原理 174
三、沙盤遊戲的寓意和結構 175
四、沙盤遊戲工作室布置要求 176
五、幼兒沙盤遊戲治療 178
本章小結 182
思考題 182

第三部分  幼兒遊戲活動應用篇

第九章  不同年齡段幼兒遊戲的
指導 187
節  3～4歲幼兒遊戲的指導 189
一、3～4歲幼兒遊戲的特點 189
二、3～4歲幼兒遊戲的指導策略 190
三、3～4歲幼兒遊戲的分類指導 191
第二節  4～5歲幼兒遊戲的指導 195
一、4～5歲幼兒遊戲的特點 195
二、4～5歲幼兒遊戲的指導策略 196
三、4～5歲幼兒遊戲的分類指導 197
第三節  5～6歲幼兒遊戲的指導 200
一、5～6歲幼兒遊戲的特點 200
二、5～6歲幼兒遊戲的指導策略 201
三、5～6歲幼兒遊戲的分類指導 201
本章小結 204
思考題 204
第十章  幼兒園區域遊戲的設計與
指導 206
節  幼兒園小班區域遊戲的設計與
指導 207
一、小班角色區遊戲的設計與
指導 207
二、小班語言區遊戲的設計與
指導 210
三、小班美工區遊戲的設計與
指導 211
四、小班操作區遊戲的設計與
指導 211
五、小班建構區遊戲的設計與
指導 212
第二節  幼兒園中班區域遊戲的設計與
指導 213
一、中班角色區遊戲的設計與
指導 213
二、中班語言區遊戲的設計與
指導 214
三、中班美工區遊戲的設計與
指導 215
四、中班益智區遊戲的設計與
指導 216
五、中班建構區遊戲的設計與
指導 217
六、中班表演區遊戲的設計與
指導 218
七、中班科學區遊戲的設計與
指導 218
第三節  幼兒園大班區域遊戲的設計與
指導 219
一、大班角色區遊戲的設計與
指導 219
二、大班語言區遊戲的設計與
指導 220
三、大班美工區遊戲的設計與
指導 221
四、大班益智區遊戲的設計與
指導 222
五、大班建構區遊戲的設計與
指導 223
六、大班表演區遊戲的設計與
指導 224
七、大班科學區遊戲的設計與
指導 225
本章小結 229
思考題 229
第十一章  幼兒遊戲活動方案
列舉 231
節  1～3歲幼兒遊戲活動方案
列舉 231
一、1～3歲幼兒感知運動遊戲活動
方案列舉 231
二、1～3歲幼兒語言遊戲活動
方案列舉 233
三、1～3歲幼兒益智類遊戲活動
方案列舉 234
四、1～3歲幼兒社會性遊戲活動
方案列舉 236
五、1～3歲幼兒藝術遊戲活動
方案列舉 237
六、1～3歲幼兒親子遊戲活動
方案列舉 239
第二節  3～4歲幼兒遊戲活動方案
列舉 241
一、3～4歲幼兒角色遊戲活動方案
列舉 241
二、3～4歲幼兒表演遊戲活動
方案列舉 242
三、3～4歲幼兒結構遊戲活動
方案列舉 244
四、3～4歲幼兒體育遊戲活動
方案列舉 245
五、3～4歲幼兒智力遊戲活動
方案列舉 247
第三節  4～6歲幼兒遊戲活動
方案列舉 249
一、4～6歲幼兒角色遊戲活動
方案列舉 249
二、4～6歲幼兒表演遊戲活動
方案列舉 250
三、4～6歲幼兒結構遊戲經典
案例列舉 252
四、4～6歲幼兒體育遊戲活動
方案列舉 254
五、4～6歲幼兒智力遊戲活動
方案列舉 256
六、4～6歲幼兒音樂遊戲活動
方案列舉 257
七、4～6歲幼兒親子遊戲活動
方案列舉 259
參考文獻 261

遊戲是幼兒的天性，是符合學前兒童年齡特點的一種活動形式。隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，在幼兒園裡，遊戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認識到遊戲是幼兒有效的學習手段，是幼兒喜歡的活動形式，對幼兒的健康成長起著重要的作用。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異。讓幼兒通過遊戲來學習知識，在遊戲中健康成長。“遊戲活動的支持與引導”能力是《幼兒園教師專業標準》提出的幼兒教師的能力要求，在幼兒的遊戲活動中，教師作為一個觀察者，應注意觀察幼兒的活動情況，了解幼兒遊戲的意圖、水平及行為表現。對幼兒的遊戲行為加以分析、評價，纔能確定科學有效的指導方式，給予即時的協助和指導，促進幼兒遊戲的順利展開。
在上述理論基礎和當今時代發展的背景下，《幼兒遊戲理論與活動指導》面向學前教育專業學生和一線教師而編寫，力求讓學前教育專業學生在職前培養階段獲得繫統的、科學的幼兒遊戲理論知識和實踐技能。本書內容闡述了幼兒遊戲的理論基礎知識和幼兒遊戲組織、指導、觀察、記錄及評價的原理和方法，力求在理論習得基礎上的實踐應用。本書的編寫原則是“理論與實踐並重”“知識、能力與素養並行”，以案例導入引發讀者的學習興趣，理論知識結合幼兒園的真實案例，可讀性和直觀性較強，同時，本書結合幼兒園遊戲活動實際，增加了“知識點鏈接”的知識，拓寬讀者的視野。
全書共分為三部分，即理論篇、實踐篇和應用篇，共有十一章，各章內容及執筆人如下：緒論(崔宇)；理論篇——章幼兒遊戲概述(王芳)、第二章幼兒遊戲理論(王芳)、第三章幼兒遊戲與教育(王芳)、第四章幼兒遊戲的影響因素(崔宇、王佳佳)；實踐篇——第五章幼兒園遊戲環境創設(崔宇)、第六章幼兒遊戲活動組織與指導(趙月娥)、第七章幼兒遊戲活動中的觀察、記錄與評價(趙月娥)、第八章幼兒遊戲治療(趙月娥)；應用篇——第九章不同年齡段幼兒遊戲的指導(崔宇)、第十章幼兒園區域遊戲的設計與指導(崔宇)、第十一章幼兒遊戲活動方案列舉(王佳佳、黃金、張琳琳)。全書後由崔宇統稿。
本書既可以作為應用型本科及高職院校學前教育專業的教材，亦可以作為本科院校學前教育專業幼師資格證考試、學前兒童遊戲指導師資格證考試的參考用書，以及幼兒家長和幼兒教師提高育兒技能的參考書。在本書編寫過程中，大量相關著作給了我們創作的靈感和理論的支持；幼兒園豐富的案例和圖片資料，使本書變得更加生動和有趣。本書的圖片資料和遊戲案例來自：瀋陽大學附屬實驗幼兒園、瀋陽市鐵西區成長樹幼兒園、瀋陽市大東區富力幼兒園等多家幼教機構，在此一並表示感謝！
盡管我們在編寫過程中盡了的努力，但由於編者團隊水平和精力有限，本書難免存在不足之處，敬請廣大讀者和同人不吝賜教，有待日後進一步完善和修訂。

  編  者