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    該商品所屬分類:研究生 -> 文法類
    【市場價】
    236-344
    【優惠價】
    148-215
    【作者】 於國瑞 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  文法類 
    【出版社】清華大學出版社 
    【ISBN】9787302528524
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
    一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
    一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝-膠訂

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787302528524
    叢書名:普通高等教育設計類專業“三大構成”繫列教材

    作者:於國瑞
    出版社:清華大學出版社
    出版時間:2019年06月 


        
        
    "
    編輯推薦
    《色彩構成 第三版》開創了“手繪 點到制作”的教學方法,優化了教學過程,提升了教學質量,培養了學生的綜合能力 
    內容簡介
    本書以能力教育為核心,旨在培養學生的創新思維、創造能力和動手能力,使學生掌握色彩構成的基本原理和一般規律,學會運用色彩語言表達設計思想。本書在注重色彩理論分析的同時,兼顧強調了色彩構成的應用價值,改革了傳統色彩構成的教學內容,突出了對色彩認知、采集、重構和情感表現能力的訓練。為了優化教學過程,還開創了“手繪 電腦制作”的教學方法。本書具有較強的時代感、可操作性和實效性,教學內容及方法新穎獨特,並經過多年教學實踐的檢驗,可在較短的學時裡取得顯著的教學效果。
    本書可作為高等院校、高職院校、中等專業學校及職業高級中學設計專業教材,也可供設計師和設計愛好者閱讀。
    作者簡介
    於國瑞
    吉林蛟河人,1962年出生
    1987年,吉林藝術學院,服裝設計專業畢業
    1987—1996年,吉林省外貿服裝研究所,服裝設計師
    1996—2002年,吉林省教育學院職教部,副教授
    2002年至今,寧波大學昂熱大學聯合學院,教授;服裝設計與服飾文化研究所,所長;寧波大學首屆真誠獎教基金“忠誠教育獎”獲得者。
    出版專著
    《服裝設計速成》,遼寧人民出版社,1993年
    《實用服裝畫大全》,中國輕工業出版社,1995年於國瑞
    吉林蛟河人,1962年出生
    1987年,吉林藝術學院,服裝設計專業畢業
    1987—1996年,吉林省外貿服裝研究所,服裝設計師
    1996—2002年,吉林省教育學院職教部,副教授
    2002年至今,寧波大學昂熱大學聯合學院,教授;服裝設計與服飾文化研究所,所長;寧波大學首屆真誠獎教基金“忠誠教育獎”獲得者。
    出版專著
    《服裝設計速成》,遼寧人民出版社,1993年
    《實用服裝畫大全》,中國輕工業出版社,1995年
    《服裝設計基礎》,高等教育出版社,1999年
    《時裝創意原理與方法》(上冊),中國輕工業出版社,2000年
    《時裝創意原理與方法》(下冊),中國輕工業出版社,2001年
    出版教材
    中職國家規劃教材《服裝設計》,高等教育出版社,2002年
    中職國家規劃教材《服裝設計基礎》,高等教育出版社,2002年
    《平面構成》,清華大學出版社,2007年版,2012年第二版
    《色彩構成》,清華大學出版社,2007年版,2012年第二版
    《圖案教程》,清華大學出版社,2010年
    《服裝延伸設計——從思維出發的設計訓練》,中國紡織出版社,2011年
    《服裝產品設計——從企劃出發的設計訓練》,中國紡織出版社,2012年
    《服裝畫——默畫技法》,清華大學出版社,2015年
    《服裝設計思維訓練》,清華大學出版社,2018年

    目錄
    目 錄
    導論升起心中的彩虹……………… 1
    一、色彩構成與色彩… ……………………… 1
    二、色彩構成與構成… ……………………… 2
    三、色彩構成與教學… ……………………… 3
    課題一色彩基礎知識………………… 4
    一、光與色彩… ……………………………… 4
    二、色繫與色立體… ………………………… 8
    三、色彩混合… …………………………… 11
    四、色彩觀察… …………………………… 13
    課題二 色彩對比構成(上)… ……… 26
    一、明度對比… …………………………… 26
    二、色相對比… …………………………… 29
    課題三 色彩對比構成(下)… ……… 44目 錄
    導論升起心中的彩虹……………… 1
    一、色彩構成與色彩… ……………………… 1
    二、色彩構成與構成… ……………………… 2
    三、色彩構成與教學… ……………………… 3
    課題一色彩基礎知識………………… 4
    一、光與色彩… ……………………………… 4
    二、色繫與色立體… ………………………… 8
    三、色彩混合… …………………………… 11
    四、色彩觀察… …………………………… 13
    課題二 色彩對比構成(上)… ……… 26
    一、明度對比… …………………………… 26
    二、色相對比… …………………………… 29
    課題三 色彩對比構成(下)… ……… 44
    一、純度對比… …………………………… 44
    二、冷暖對比… …………………………… 48
    課題四 色彩調和與秩序…………… 68
    一、色彩調和… …………………………… 68
    二、色彩秩序… …………………………… 72
    課題五色彩重構與情感表現……… 101
    一、色彩重構… ………………………… 101
    二、色彩情感… ………………………… 105
    三、主題表現… ………………………… 108
    參考文獻……………………………… 135
    第三版後記…………………………… 136

    在線試讀
    3. 色彩表現的目的不同
    繪畫色彩表現的目的主要是觀賞,通過觀
    賞那些經常被忽視的現實生活的色彩美,反觀
    自己的內心,喚起對美好生活的熱愛之情;而
    設計色彩表現的目的除了讓人賞心悅目之外,
    還要傳達文化、時尚、流行等信息,以刺激人
    的消費欲求和對美好生活的向往。
    色彩構成,是一種較為“純粹”的對色彩
    組合規律的研究過程,是將色彩基本的構成要
    素抽取出來,進行基本特征、排列組合以及構
    成形式等方面的探討,以破解色彩設計表現的
    規律和奧秘。這樣的研究和探討並不帶有功利
    性,卻又隨時準備與各個領域的色彩設計相結
    合。因此,色彩構成中的色彩,主要以平塗的
    著色方式為主,就是為了適應印染、印刷、噴
    塗、粘貼等技術手段,使色彩能夠在產品中實現,
    並要具有可以批量復制的性能,以便於產品的
    開發和廣泛利用。色彩構成之所以注重物體的
    固有色,是因為固有色能反映物體色彩的本3. 色彩表現的目的不同
    繪畫色彩表現的目的主要是觀賞,通過觀
    賞那些經常被忽視的現實生活的色彩美,反觀
    自己的內心,喚起對美好生活的熱愛之情;而
    設計色彩表現的目的除了讓人賞心悅目之外,
    還要傳達文化、時尚、流行等信息,以刺激人
    的消費欲求和對美好生活的向往。
    色彩構成,是一種較為“純粹”的對色彩
    組合規律的研究過程,是將色彩基本的構成要
    素抽取出來,進行基本特征、排列組合以及構
    成形式等方面的探討,以破解色彩設計表現的
    規律和奧秘。這樣的研究和探討並不帶有功利
    性,卻又隨時準備與各個領域的色彩設計相結
    合。因此,色彩構成中的色彩,主要以平塗的
    著色方式為主,就是為了適應印染、印刷、噴
    塗、粘貼等技術手段,使色彩能夠在產品中實現,
    並要具有可以批量復制的性能,以便於產品的
    開發和廣泛利用。色彩構成之所以注重物體的
    固有色,是因為固有色能反映物體色彩的本
    質,可以不受干擾簡明而準確地傳遞設計信息。
    色彩構成中的色彩,還非常強調色彩的個
    性、創新性和主觀性,從而形成了設計色彩有
    別於繪畫色彩的獨特特征。“個性”是指色彩的
    與眾不同和獨特韻致。有個性的色彩常常會給
    人耳目一新的感覺,容易留下深刻的印像;“創
    新性”是指增加未曾有素,改變色彩
    原有的外觀或狀態。有創新的色彩,常常具有
    一種新鮮感;“主觀性”是指色彩可以不受客觀
    現實的約束,隨心所欲地去表現。主觀地表現
    色彩,並不等於不符合色彩規律,而是強調色
    彩要源於生活、高於生活,更加自由地去表現。
    二、色彩構成與構成
    構成,也被稱為“美的關繫的形成”。色
    彩構成也是一樣,在注重色彩直觀感覺的同時,
    也十分注重色彩之間的和諧關繫。色彩構成常
    常要按照色彩美的組合規律和色彩美的形式法
    則來進行,以美感的形成為終目標。色彩構
    成主要具有三方面特征:①要由兩種以上的色
    彩組成;②要帶有一定的目的性;③要符合形
    式美的原則。
    在色彩構成中,盡管色彩不可能脫離具體
    的形態而存在,但由於形態不是色彩構成研究的
    重點,所以常常忽略它們的存在,從而突出對
    色彩的研究和探討。色彩構成與色彩設計常常
    密不可分,色彩構成通常是色彩設計的基礎和
    前奏,有時色彩構成也就等同於色彩設計。兩
    者的區別就在於是否適合功能的需要:色彩設
    計強調功能,要適合於使用的需要,注重的是
    設計的結果;而色彩構成卻常常忽略功能,並
    不強調如何去使用,注重的是構成的過程。
    色彩構成強調的是通過構成的教學訓練,
    使學生掌握科學的色彩分析方法,能將繁雜的
    色彩進行歸類,並把握其可變性,依照色彩自
    身的規律去重構相互之間的關繫,使之呈現理
    想的色彩效果,從而獲得色彩創作的自由空間。
    為此,不僅要對色彩構成進行視覺和生理方面
    的研究,還要進行心理和情感方面的探討,並
    要學會吸取自然、生活和人文等各個方面的色
    彩營養,培養學生的創造性思維及色彩的表現
    力,為專業設計提供理論上的依據和支持。由
    此也就產生了評價色彩構成作品品質的三個主

    導論升起心中的彩虹 3
    要標準,即新鮮、巧妙和美感。“新鮮”是指色
    彩的組合要新穎別致,能充分體現色彩的個性
    魅力;“巧妙”是指思維構想要靈活機智,能夠
    巧妙地利用各種色彩關繫,調動一切積極的因
    素去表現色彩效果;“美感”是指色彩組合以及
    色彩效果要達到和諧並具有美感,能夠給人一
    種和諧美的視覺感受。
    三、色彩構成與教學
    色彩構成與平面構成、立體構成,雖然統
    稱為“三大構成”,但是它們都是相對獨立的,
    都有自己較為完善的教學體繫。色彩構成的教
    學,一般要達到五個教學目標:①對色彩敏感,
    色彩審美意識基本形成;②對色彩的基本特性,
    能夠熟練掌握、胸有成竹;③樹立色彩認知、
    色彩構成和色彩設計的全新理念;④具備色彩
    的創新意識和創造能力;⑤具有較高的色彩組
    合的專業能力和水平。
    色彩構成的教學,在我國已有30 多年的歷
    史,並取得了十分豐碩的教學成果。但隨著我
    國設計產業的快速發展和我國高等教育改革的
    不斷深入,在電腦網絡缺失情形下撰寫的教材,
    已經不能滿足信息社會的發展對設計人纔培養
    的需要。尤其是在“平臺 模塊”課程結構體
    繫當中,色彩構成課程的學時越來越少,而對
    教學質量的要求卻越來越高。這樣,原有教材
    當中存在的不足,就明顯地暴露出來,這些不
    足主要體現在四個方面:①過於注重理論的繫
    統講述,缺乏教學訓練的可操作性;②過早地
    把設計內容引入構成課程,既衝淡了對色彩本
    身構成規律的深入理解,也出現與設計課程內
    容相衝突的現像;③教學仍然是以教師為主體,
    不能從學生學習的視角對待教學和組織教學;
    ④忽視了學生綜合能力和學習能力的培養,不
    能讓學生由“學會”變成“會學”。
    傳統的色彩構成教學,注重的是手繪訓練。
    這種訓練方式的優點是,學生在熟練地掌握畫
    筆、顏料、紙張及手繪技法的同時,能依靠自
    己的想像進行構思創意。培養的學生能夠做到
    心手合一,有較強的動手能力。缺點是,視野
    狹窄,表現手法單一,完成作業的效率低下。
    現代的色彩構成教學,注重的是利用電腦繪制
    完成訓練。這種訓練方式的優點是,在使學生
    熟練地使用電腦軟件的同時,可以借助於電腦
    的信息含量大、完成作業速度快等優勢,讓作
    業圖形整齊、色彩豐富,便於修改和完善。缺
    點是,機械化增強,人性化降低,大腦具有了
    依賴性,人的創造潛能得不到充分發掘和利用。
    因此,為明智的教學方法是,手繪和電腦繪
    制兼收並蓄,相互取長補短,在開發學生心智
    和提高教學效率的同時,也要拓寬學生的設計
    視野,提升學生的審美品位和創造熱情,培養
    學生色彩應用的綜合能力。
    關鍵詞:色立體色彩構成
    色立體:是指借助於三維立體的空間形式,
    來同時體現色彩的色相、明度、純度之間關繫
    的色彩立體模型。
    色彩構成:是指將兩種以上的色彩,按照
    一定的原則和目的進行組合,形成一個美的色
    彩關繫和全新的視覺形像。
    色彩構成訓練的工具準備:
    ①繪圖紙:A3 大小,15 張左右;
    ②水粉色顏料24 色1 盒;
    ③狼毫尖毛筆(一大一小)2 支;
    ④學生用繪圖圓規1 個;
    ⑤三角尺、HB 鉛筆、橡皮、水杯、調色盤各1;
    ⑥ 筆記本電腦1 個, 安裝Photoshop、
    CorelDraw 應用軟件。

    每個人都生活在色彩世界裡,有了色彩,
    生活纔會充滿陽光、生機和活力。清晨,隨著
    朝陽的徐徐升起,天地萬物也會慢慢蘇醒,由
    漆黑一片變得色彩斑斕,開始全新的一天。傍
    晚,隨著夕陽的緩緩落下,天空大地的色彩也
    會由明變暗,回歸漆黑一片。人們需要借助於
    燈光、燭光或是火光,纔能正常生活。也就是說,
    沒有光,也就無所謂色彩。人們總要依托於光,
    纔能看見物體和看清這個世界,從而獲得對客
    觀世界的感知和認識。
    一、光與色彩
    1. 色彩的產生
    色彩,是一種長期伴隨著人們生活的客觀
    存在,直到16 世紀60 年代,人類纔真正破解
    了色彩的奧秘。
    1666 年, 英國物理學家艾薩克· 牛頓
    (Isaac Newton)做了一個非常著名的“光的
    色散”實驗,由此揭示了色彩產生的原因,也
    使人們建立了“物體所呈現的色彩是光”的概念。
    這一實驗的內容是:把陽光引入暗室,使陽光
    通過三稜鏡再投射到白色牆面上。結果白色的
    課題一色彩基礎知識
    課題一
    色彩基礎知識
    光線被分解成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七
    色彩帶。人們可以從大雨過後天空時常出現彩
    虹這一自然現像當中,去理解和驗證這個實驗。
    牛頓據此推論:太陽白光是由這七種顏色的光
    混合而成。
















     
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