上篇論 證 邏 輯
第1章邏輯概論

1.1邏輯的發展與分類

1.2非形式邏輯與論證邏輯

1.3批判性思維

第2章論證語言

2.1概念

2.2定義

2.3預設

2.4言語理解

2.5論辯

第3章論證分析

3.1論證的結構

3.2論證的重構

3.3論證的構建

3.4論證的標準化

第4章邏輯規律

4.1同一律

4.2矛盾律

4.3排中律

4.4充足理由律

第5章論證謬誤

5.1含混謬誤

5.2預設謬誤

5.3不相干謬誤

5.4弱歸納謬誤

5.5論證有效性分析

第6章論證推理

6.1識別假設

6.2強化論證

6.3削弱論證

6.4推出結論

6.5說明解釋

6.6評價描述

6.7相似比較
中篇演 繹 邏 輯

第7章直言命題及其直接推理

7.1直言命題的類型與對當關繫

7.2直言命題的周延性與變形推理

第8章直言三段論

8.1直言三段論及其結構

8.2直言三段論的推理規則

8.3復合三段論與省略三段論

第9章基本復合命題及其推理

9.1聯言命題及其推理

9.2選言命題及其推理

9.3假言命題及其推理

9.4假言直接推理技法

第10章多重復合命題及其推理

10.1復合命題的負命題及其等價推理

10.2復合命題轉化規則

10.3假言間接推理

10.4二難推理

10.5命題邏輯推理技法與訓練

第11章模態推理與關繫推理

11.1模態命題及其推理

11.2關繫命題及其推理

第12章演繹與分析推理

12.1數學推理

12.2邏輯推斷

12.3分析推理
下篇歸 納 邏 輯

第13章歸納推理

13.1不完全歸納推理

13.2輕率概括

第14章統計推理與論證

14.1統計基礎知識

14.2統計數字陷阱

14.3統計論證謬誤

第15章因果推理與論證

15.1因果關繫

15.2邏輯條件與因果關繫

15.3因果關繫與因果推理

15.4因果推理的思維模式

第16章探求因果關繫的歸納方法

16.1求同法

16.2求異法

16.3共變法

第17章類比推理與論證

17.1類比推理的基礎

17.2類比論證分析

參考文獻

後記

通識課程是為實現通識教育目標而開設的一繫列共通的、非專業性的文化教育課程。開設通識課程，目的是進一步強化素質，開發心智，拓展視野，激發學生的探索欲望，培養學生的獨立思考能力和批判精神，從而使學生更好地適應今後社會發展和個人發展的多方面需要。作為承擔通識教育的核心目標之一的導論邏輯，是培養思維能力的一門重要課程。
作為一門基礎性的學科，邏輯學的基本理論是其他學科普遍適用的原則和方法。邏輯學是各門科學產生和發展的必要條件，任何領域無論是其理論體繫的建立還是具體問題的解決，都離不開邏輯思維與邏輯方法的運用。近代至現代西方社會生產力的高度發展很大程度上得益於其深厚的邏輯傳統。愛因斯坦認為西方科學的發展是以兩個偉大的成就為基礎的： 一是希臘哲學家發明的形式邏輯體繫；二是文藝復興時期發展的繫統實驗方法。
邏輯學在世界上備受尊崇： 聯合國1974年公布的基礎學科分類目錄，將基礎學科分為數學、邏輯學、天文學和天體物理學、地球科學和空間科學、物理學、化學和生命科學七大類；1977年出版的《大英百科全書》把知識分為邏輯學、數學、科學（包括自然科學、社會科學和技術科學）、歷史學和人文學（主要指語言文字）、哲學，其中邏輯學被列為五大分科之首。
聯合國教科文組織的一份報告指出，在一次由50個國家500多位教育家列出的16項關鍵的教育目標中，發展學生的邏輯思維能力位列第二。可見從世界範圍來看，邏輯教育在整個教育體繫中占據重要地位，相應地，導論邏輯作為大學邏輯入門或基礎課程在西方各國的大學普遍開設。同時，西方對邏輯理性的重視同時反映到人纔選撥的各類考試中，申請美國大學研究生院所要求的標準化考試(如GRE、GMAT、LSAT、MCAT等)都是能力型考試，其中重要的一個測試目標是檢測考生的邏輯和批判性思維能力，以選撥出具有獨立思考能力的、有潛質進行深造的研究生。
隨著我國高等教育與國際逐步接軌，我國的各類考試已在逐步借鋻國外先進的能力型考試模式。從1997年的MBA聯考開始到目前，以考查邏輯與批判性思維能力為核心的邏輯推理測試已成為國內管理類、經濟類和工程類等諸多專業碩士研究生入學考試和國家公務員錄用考試的一個重要環節。
自20世紀末以來，西方發達國家的大學邏輯教學出現了一種新的重要動向: 論證邏輯課程興起，並大大地影響了導論邏輯。國外導論邏輯教科書編寫的指導思想普遍以論證作為總的出發點和中心，然後將形式邏輯理論與非形式邏輯理論結合起來，培養邏輯與批判性思維能力，以解決日常論證或論辯的邏輯問題。
為順應當今教育的發展趨勢，本書編寫的指導思想是從推理與論證的角度，在講述邏輯基本知識和原理的基礎上，以邏輯與批判性思維能力的提升為目標，注重推理與論證的技能及方法，結合國內外研究生入學考試中的邏輯推理題，展開講解和訓練，以期達到有效地提升高校學生的邏輯與批判性思維能力的效果。
本書自2013年出版以來，受到了同行的關注和讀者的好評，先後多次加印。近年來，本人又先後編著了《批判性思維——邏輯原理與方法》（周建武，武宏志編著； 清華大學出版社，2015年）、《論證有效性分析——邏輯與批判性寫作指南》（周建武編著； 清華大學出版社，2016年）、《科學推理——邏輯與科學思維方法》（周建武編著； 化學工業出版社，2017年）等三部著作，也已被多所高校選為邏輯通識課程的教科書或參考用書。在此基礎上，結合讀者的反饋，此次對本書進行了全新修訂，但願本書修訂版的面世能進一步成為高等院校邏輯通識課程教科書的有益嘗試。
作者2020年1月於北京