第1章緒論1
1.1C 簡介1
1.2面向對像與面向過程2
1.3C 對面向對像的支持3
1.4C 的新特性3
1.5小結6
習題6
第2章C 程序設計基礎7
2.1認識C 程序7
2.1.1C 程序實例7
2.1.2字符集8
2.1.3詞法記號8
2.1.4VC 6.0開發環境簡介10
2.2基本數據類型和表達式13
2.2.1基本數據類型14
2.2.2常量15
2.2.3變量16
2.2.4運算符與表達式17
2.2.5語句20
2.3數據的輸入輸出21
2.3.1基本概念22
2.3.2C 輸入輸出示例22
2.4基本控制結構27
2.4.1用if語句實現選擇結構27
2.4.2多重選擇結構28
2.4.3循環結構31
2.4.4break和continue語句35
2.4.5程序舉例36C 語言程序設計目錄2.5自定義數據類型37
2.5.1typedef聲明37
2.5.2枚舉類型37
2.5.3結構體類型38
2.5.4聯合體類型40
2.6小結41
習題41
第3章函數45
3.1函數的定義與使用45
3.1.1函數的定義45
3.1.2函數的參數傳遞46
3.1.3引用參數47
3.1.4函數的返回值48
3.1.5函數調用形式49
3.2內聯函數51
3.3帶默認形參值的函數52
3.4重載函數54
3.5C 繫統函數56
3.6知識擴展58
3.6.1遞歸函數執行過程58
3.6.2C/C 存儲分配60
3.7小結60
習題61
第4章類與對像62
4.1面向對像的基本概念62
4.1.1抽像62
4.1.2封裝63
4.1.3繼承63
4.1.4多態64
4.2類和對像的定義64
4.2.1類的定義64
4.2.2對像的定義66
4.3構造函數和析構函數67
4.3.1構造函數67
4.3.2析構函數69
4.3.3拷貝構造函數70
4.4類的組合73
4.4.1組合73
4.4.2前向引用聲明75
4.5知識擴展76
4.5.1class與struct76
4.5.2非public構造函數78
4.6小結81
習題81
第5章數據的共享與保護82
5.1標識符的作用域與可見性82
5.1.1作用域82
5.1.2可見性85
5.2對像的存儲類型與生存期86
5.3類的靜態成員88
5.3.1靜態數據成員88
5.3.2靜態函數成員90
5.492
5.4函數92
5.4類93
5.5共享數據的保護94
5.5.1常對像95
5.5.2用const修飾的類成員95
5.5.3常引用101
5.6多文件結構和編譯預處理命令103
5.6.1C 程序的一般組織結構103
5.6.2外部變量與外部函數106
5.6.3編譯預處理108
5.7小結112
習題113
第6章數組、指針與字符串114
6.1數組114
6.1.1數組的聲明與使用114
6.1.2數組的存儲與初始化116
6.1.3數組作為函數的參數118
6.1.4對像數組120
6.1.5程序實例122
6.2指針123
6.2.1內存空間的訪問方式123
6.2.2指針變量的聲明124
6.2.3指針的賦值125
6.2.4指針運算126
6.2.5用指針處素129
6.2.6指針數組133
6.2.7用指針作為函數的參數134
6.2.8指針型函數136
6.2.9指向函數的指針136
6.2.10對像指針138
6.3動態內存分配140
6.4深復制與淺復制142
6.5字符串145
6.5.1用字符數組存儲和處理字符串145
6.5.2string類147
6.6綜合實例148
6.7知識擴展150
6.7.1指向指針的指針150
6.7.2指針與const 限定符151
6.8小結153
習題153
第7章繼承與派生155
7.1繼承與派生的基本概念155
7.2單繼承158
7.3類的保護成員161
7.4訪問權限和類型兼容規則163
7.4.1公有派生和類型兼容規則165
7.4.2保護派生167
7.4.3私有派生169
7.5多繼承170
7.6構造函數和析構函數171
7.7多繼承中的二義性問題176
7.7.1作用域分辨操作符與支配規則177
7.7.2虛繼承與虛基類178
7.7.3虛基類成員的構造和析構181
7.8知識擴展187
7.9小結188
習題189
第8章多態191
8.1多態概述191
8.2運算符重載191
8.2.1運算符重載的機制192
8.2.2運算符重載的規則192
8.2.3重載為類的非成員函數（通函數）192
8.2.4重載為類的成員函數195
8.2.5其他運算符重載示例197
8.3虛函數200
8.3.1靜態聯編與動態聯編200
8.3.2一般虛函數成員203
8.3.3虛析構函數204
8.4純虛函數和抽像類206
8.4.1純虛函數206
8.4.2抽像類206
8.4.3抽像類的意義208
8.5知識擴展210
8.5.1dynamic_cast安全向下轉型210
8.5.2用typeid獲取運行時類型信息212
8.6小結215
習題215
第9章流類庫與輸入輸出217
9.1I/O流的概念及流類庫結構217
9.1.1I/O流的概念217
9.1.2流類庫結構218
9.2輸出流219
9.2.1插入運算符和操縱符219
9.2.2文件輸出流223
9.2.3二進制輸出文件227
9.2.4字符串輸出流228
9.3輸入流229
9.3.1使用提取運算符229
9.3.2文件輸入流229
9.3.3輸入流相關函數229
9.3.4字符串輸入流231
9.4輸入輸出流232
9.5綜合實例232
9.6知識擴展237
9.6.1重載輸出運算符237
9.6.2重載輸入運算符238
9.7小結240
習題240
第10章異常處理242
10.1異常處理的一個簡單程序242
10.2異常處理機制243
10.2.1異常243
10.2.2異常處理的任務244
10.2.3異常處理的機制244
10.2.4多個catch結構247
10.3自定義異常類248
10.4C 標準異常類249
10.5綜合實例250
10.6知識擴展251
10.6.1異常處理中對像的構造和析構251
10.6.2重拋異常253
10.7小結254
習題254
第11章MFC簡介257
11.1MFC的主要特征257
11.1.1封裝258
11.1.2繼承258
11.1.3虛擬函數和動態約束258
11.1.4MFC的宏觀框架體繫259
11.2MFC和Win32259
11.3CObject類261
11.3.1CObject類的定義261
11.3.2CObject類的特性262
11.4MFC中的消息映射264
11.4.1消息的分類264
11.4.2消息結構和消息處理264
11.4.3消息映射的定義266
11.4.4MFC消息映射的實現方法267
11.4.5消息映射的相關宏267
11.4.6消息映射聲明268
11.4.7消息映射實現270
11.4.8消息映射宏271
11.5MFC窗口過程273
11.5.1MFC窗口過程的指定273
11.5.2對Windows消息的接收和處理273
11.5.3對命令消息的接收和處理273
11.5.4對控制通知消息的接收和處理273
11.6對像創建274
11.6.1對像創建與相互關繫274
11.6.2MFC提供的接口275
11.7小結275
習題275
第12章MFC繪圖基礎276
12.1繪圖相關的概念276
12.1.1圖形設備接口CDC276
12.1.2圖形對像類277
12.2常用繪圖函數278
12.3動畫制作283
12.4繪圖實例293
12.5小結297
習題298
第13章課程設計299
13.1C 設計模式299
13.1.1課程設計的目的和意義299
13.1.2課程設計的基本要求299
13.1.3課程設計的技術要點300
13.1.4Factory模式簡介300
13.1.5Singleton模式303
13.1.6設計模式報告基本格式305
13.2人事管理繫統305
13.2.1人事管理繫統設計的目的和意義306
13.2.2人事管理繫統設計的基本要求306
13.2.3人事管理繫統設計技術要點306
13.2.4人事管理繫統開發步驟簡介306
13.2.5人事管理繫統報告基本格式320
13.3坦克大戰遊戲321
13.3.1坦克大戰遊戲設計的目的和意義321
13.3.2坦克大戰遊戲設計的基本要求322
13.3.3坦克大戰遊戲設計的技術要點322
13.3.4坦克大戰遊戲報告基本格式345
13.4貪喫蛇遊戲346
13.4.1貪喫蛇遊戲設計的目的和意義346
13.4.2貪喫蛇遊戲設計的基本要求347
13.4.3貪喫蛇遊戲設計的技術要點347
13.4.4貪喫蛇遊戲報告基本格式355
13.5五子棋遊戲356
13.5.1五子棋遊戲設計的目的和意義356
13.5.2五子棋遊戲設計的基本要求356
13.5.3五子棋遊戲設計的技術要點357
13.5.4五子棋遊戲報告基本格式362
參考文獻363

計算機程序設計是一門實踐性很強的課程，也是計算機科學及其相關專業理論和實踐相結合的一門課程。多年來，各大高等院校把C/C 程序設計當作計算機專業課程體繫中的一門必修課。
C 自從誕生之日起，以其簡潔、高效、描述能力強被業界所重視。相比C語言，C 所支持的面向對像編程模式，是一種分析問題、解決問題的新理念。這種模式更貼合實際情形，符合現實中人們解決問題的基本思路和方法。選擇C 作為教學語言，其實用性和前瞻性不言而喻。C 通過類、對像、繼承、多態、參數化程序設計以及異常等機制很好地支持了面向對像模式對實際問題的解決。因此，選擇C 作為高等院校計算機及其相關專業學生的必修課程，有著非常重要的意義。
本書的編寫者都是長年奮戰在教學一線的老教師，有著較為深厚的理論功底和教學經驗。在長期的實踐教學中，他們深感有一本言簡意賅、敘述清楚、文字深入淺出，適合教學實情的教材的迫切性。這樣的教材應該具有以下特征： 一是能適應有良好C語言基礎的學生學習的需要；二是能讓沒有較好掌握C語言的學生有過渡和進行繫統學習的機會；三是全書的知識體繫要完整，章節、知識點的編排要合理，能適應一般工科院校的教學，讓從教者能以清晰明了的教學思路傳授C 的知識體繫。
正是秉承著這樣的編寫指導思想，我們聯合了省內外幾所高校的多位具有豐富教學經驗的老教師，將他們平時在教學上積累的知識和當前主流的C 經典教材中的內容進行融合，並進行了適當的取舍，編寫了本書。本書力爭做到知識結構合理，各個章節相互聯繫又獨立成篇，知識點過渡銜接自然，敘述清楚，簡潔易懂，案例豐富，讓學習者能抓住知識的重點，並能比較輕松地構建自己學習C 語言的知識框架體繫。
本書共13章，第1章介紹C 語言的一些基本概念和主要特征，讓讀者對於C 語言有一個總體的了解。第2章簡要介紹C 的一些基礎知識，同時復習C/C 的一些基本語法結構。第3章介紹函數的相關知識，包括C 所支持的一些新的函數機制，如內聯函數、重載函數等。第4章闡述類與對像的相關內容，本章是面向對像概念的主體部分，是全書的核心和重點之一。第5章討論C 中對於數據共享的相關機制，以及一般C 程序的組織結構。第6章對C語言中已經學習過的數組、指針和字符串做復習和進一步的討論。第7章、第8章分別介紹繼承與派生及多態，繼承和多態是面向對像中的高級技術，它們擴展了現有類的功能，並提供了更多的、以虛擬現實的方式解決編程中問題的途徑。第9章介紹流類庫與輸入輸出，描述了在C 環境下，如何實現基本數據類型及其他類型數據輸入輸出的相關問題，以及文件使用的相關知識。第10章介紹異常處理，該章討論面向對像編程中一種應對意外事件的解決方案——異常，它也是面向對像知識體繫中的重點學習內容。第11章主要是針對時下主流的VC編譯環境，介紹MFC的一些基礎知識，讓學生對VC繫統自帶的類庫有個初步的了解。第12章主要介紹在MFC類框架下，基本繪圖功能和一些基礎動畫的實現過程和原理。第13章是課程設計的內容，其目的在於學習前面章節之後，做一些綜合性的訓練，提升學生的綜合運用能力。
C 語言程序設計目錄本書可作為一般工科高等院校計算機類或者信息類相關專業“面向對像編程技術”課程的教材，建議理論課時為50～60學時，上機學時為16學時左右，課程設計為20學時左右。各院校可以根據本校的專業特點和學生具體情況，酌情增、刪學時。
本書由安徽工業大學湯亞玲、胡增濤任主編，編寫部分章節並負責全書的統稿，以保證全書風格和內容的統一；由安徽工程大學汪軍、姚紅燕，福建理工大學林芳，安徽工業大學張學鋒、柯棟梁、李偉任副主編。其中第1章、第3章、第12章由湯亞玲編寫，第7章、第8章由胡增濤編寫，第11章由汪軍編寫，第13章由張學鋒編寫，第4章、第9章由林芳編寫，第2章、第5章由柯棟梁編寫，第10章由李偉編寫，第6章由姚紅燕編寫。
因編者水平有限，書中難免有不足甚至錯誤之處，敬請廣大師生讀者批評、指正。

 作者2024年4月