內容簡介
本書是一本以一般教學論為基礎,廣泛地應用現代教育學、心理學、邏輯學、數學教育學等方面的有關理論、思想和方法,參考國內外數學教育改革特別是我國基礎教育課程改革的現狀,將互聯網信息技術與數學教育有效整合,依據印發的《義務教育課程方案(2022年版)》與《義務教育數學課程標準(2022年版)》等,集作者長期工作經驗之作。本書的特點是通過案例分析綜合研究了數學教學活動的特殊規律、內容、過程與方法,並結合課堂教學實例介紹了7種不同的課堂教學模式。
本書可作為高等師範院校本科生數學教育的教學用書,也可作為攻讀數學課程與教學論專業的研究生、攻讀教育碩士專業學位的研究人員的學習用書,還可作為中學數學教師的教學參考用書。
前言
前言
為了適應當前形勢下,中學數學教育與教學研究的新課題,如數學課程標準理念下的數學教學活動、現代信息技術與數學教學的整合、研究性學習等內容,結合當前中學數學課程改革的具體情況,我們組織編寫了本書。
本書理論部分廣泛借鋻了數學教育學的很多成果,尤其是馬忠林先生主編的《數學教學論》。本書分為四部分,共計8章。第一部分:主要介紹教師備課情況、課程設計、教案編寫、課程實施、課程評價和教師能力,是本書的基礎,此部分是第1章內容;第二部分:主要介紹中學數學課程標準及數學課程結構,通過案例分析初、高中的數學課程標準的具體內容及數學知識、過程、思想及能力,此部分是第2、3章內容;第三部分:主要介紹數學學習的基本理論、基本原則,解決數學能力與思維培養等問題,這部分是本書的重點,包括第4~6章內容;第四部分:主要介紹中學數學課堂教學方法和教學模式,並以教學案例形式介紹不同的課堂教學模式,包括信息技術影響下的新教學模式,為學生提供了自學資料,也為教師的教學提供了參考資料。這些教學案例分析由中學一線教師和教育碩士生共同取得的實踐性成果精選彙編而成,此部分是第7、8章內容。
由於作者水平有限,書中難免有不足之處,懇請讀者批評指正。
羅敏娜