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  • 兒童發展與教育心理學
    該商品所屬分類:研究生 -> 理學
    【市場價】
    297-432
    【優惠價】
    186-270
    【作者】 劉電芝 主編 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  理學 
    【出版社】人民教育出版社 
    【ISBN】9787107194252
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787107194252
    叢書名:高等院校小學教育專業教材

    作者:劉電芝主編
    出版社:人民教育出版社
    出版時間:2006年08月 


        
        
    "
    編輯推薦
    本書主要介紹了兒童心理發展的基本原理、教育心理學基本原理、教學設計與課堂管理、小學兒童學習心理與學習能力的培養、認知發展與認知能力的培養、自我意識的發展與培養、社會性發展與交往能力的培養、品德發展與行為習慣的培養、個別差異與因材施教、心理與行為輔導、小學教師心理與兒童的發展等內容。本書既是高等院校小學教育專業的教材,也可作為心理學、教育學等鄰近專業學生與教師教育的培訓資料,還可作為關注小學兒童成長的教師、家長及其他讀者的推薦讀物。 
    內容簡介
    本書將發展心理學和教育心理學的有關內容有機地融合在一起,既注重闡述經典理論、又增加了對當前教育實際有指導作用的內容。全書分為四部分:部分(章)概述教育中的兒童觀和心理觀,兒童發展與教育心理學的研究對像、研究方法等;第二部分(第二至四章)主要介紹兒童發展與教育心理學的基本原理;第三部分(第五至九章) 從學習的角度出發,分別從認知、自我意識、社會性、品德等方面揭示小學兒童的心理發展規律並提出相應的培養措;第四部分(第十至十二章)從教學的角度出發,闡述小學兒童的個別差異與因材教、小學兒童心理與行為輔導、小學教師心理與兒童的發展等有關內容。
    目錄
    章 緒論
    節 兒童發展與教育心理學界說
    一、兒童的心理發展與教育
    二、教育中的兒童觀
    三、教育中的心理觀
    四、兒童發展與教育心理學的學科問題
    第二節 兒童發展與教育心理學的研究方法
    一、研究的基本原則
    二、研究類型的選擇
    三、主要的研究方法
    四、研究的一般程序
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第二章 兒童心理發展的基本原理章 緒論
    節 兒童發展與教育心理學界說
    一、兒童的心理發展與教育
    二、教育中的兒童觀
    三、教育中的心理觀
    四、兒童發展與教育心理學的學科問題
    第二節 兒童發展與教育心理學的研究方法
    一、研究的基本原則
    二、研究類型的選擇
    三、主要的研究方法
    四、研究的一般程序
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第二章 兒童心理發展的基本原理
    節 兒童心理發展的理論
    一、何謂心理發展
    二、兒童心理發展的主要理論
    第二節 影響兒童心理發展的主要因素
    一、生物學因素
    二、家庭因素
    三、社會文化因素
    四、學校教育因素
    第三節 兒童心理發展的一般特點
    一、發展的整體性
    二、發展的順序性
    三、發展的連續性和階段性
    四、發展的差異性
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第三章 教育心理學基本原理
    節 學習及學習理論
    一、學習的含義
    二、學習的主要類型
    三、主要的學習理論
    第二節 主要的教學觀
    一、認知心理學的教學觀
    二、建構主義的教學觀
    三、人本主義的教學觀
    第三節 學與教的互動與促進
    一、學與教互動與促進的特征
    二、師生互動與促進的要素及其要求
    三、增進師生互動與促進的技巧
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第四章 教學設計與課堂管理
    節 教學設計
    一、什麼是教學設計
    二、教學設計的原則
    三、教學設計的基本程序
    第二節 課堂管
    一、什麼是課堂管理
    二、課堂管理的要素
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第五章 小學兒童學習心理與學習能力的培養
    節 小學兒童學習活動的特點
    一、入學準備
    二、小學兒童的學習心理與教學
    第二節 知識的學習與遷移
    一、知識的學習
    二、學習的遷移
    第三節 影響兒童學習的非智力因素及其培養
    一、影響學習的主要非智力因素
    二、非智力因素的培養
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第六章 小學兒童認知發展與認知能力的培養
    節 小學兒童認知發展的主要特點與教學
    一、小學兒童注意的發展與教學
    二、小學兒童知覺的發展與教學
    三、小學兒童記憶的發展與教學
    四、小學兒童思維的發展與教學
    第二節 小學兒童的學習策略及其教學
    一、學習策略的概念
    二、學習策略的類型
    三、小學兒童學習策略的發展特點
    四、小學兒童學習策略的教學
    第三節 小學兒童創造性及其培養
    一、創造性與智力和學業成績的關繫
    二、小學兒童創造性的培養
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第七章 小學兒童自我意識的發展與培養
    節 自我意識概述
    一、自我意識的內涵
    二、自我意識的理論
    第二節 小學兒童自我意識的發展特點
    一、小學兒童自我意識發展的年齡特點
    二、小學兒童自我意識各成分的發展特點
    第三節 小學兒童自我意識的培養
    一、小學兒童自尊的培養
    二、小學兒童自信的培養
    三、小學兒童自我評價能力的培養
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第八章 小學兒童社會性發展與交往能力的培養
    節 小學兒童社會性發展概述
    一、社會性發展的概念
    二、社會性發展的主要理論
    第二節 小學兒童社會性發展的特點
    一、小學兒童人際關繫的發展特點
    二、小學兒童性別角色的發展特點
    三、小學兒童親社會行為的發展特點
    第三節 小學兒童交往能力的培養
    一、小學兒童存在的主要交往問題
    二、小學兒童交往能力的培養措施
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第九章 小學兒童品德發展與行為習慣的培養
    節 品德心理概述
    一、品德與道德
    二、品德的心理結構
    第二節 兒童道德發展理論
    一、皮亞傑的兒童道德認知發展理論
    二、科爾伯格的道德發展階段理論
    三、李伯黍的道德認知發展研究
    第三節 小學兒童品德與行為習慣的培養
    一、小學兒童品德與行為習慣培養的意義
    二、小學兒童品德與行為習慣培養的關繫
    三、小學兒童品德與行為習慣的培養措施
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第十章 小學兒童個別差異與因材施教
    節 小學兒童的認知差異與因材施教
    一、智力觀與因材施教
    二、小學兒童的認知風格差異與因材施教
    第二節 小學兒童的非認知差異與因材施教
    一、小學兒童的性格差異與因材施教
    二、小學兒童的學習興趣差異與因材施教
    三、小學兒童的性別差異與因材施教
    第三節 特殊兒童心理特點與教育
    一、智力落後兒童的特點與教育
    二、學習障礙兒童的特點與教育
    三、超常兒童的特點與教育
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第十一章 小學兒童心理與行為輔導
    節 小學兒童心理健康概述
    一、對心理健康及兒童心理健康的認識
    二、判定小學兒童心理與行為問題的方法
    三、正確認識小學兒童的心理與行為問題
    第二節 小學兒童常見的心理與行為問題及對策
    一、小學兒童的品行障礙與對策
    二、小學兒童的情緒障礙與對策
    三、小學兒童的學習問題與對策
    第三節 小學心理健康教育的實施
    一、小學開展心理健康教育的必要性
    二、小學心理健康教育的實施原則
    三、小學心理健康教育的主要任務
    四、小學心理健康教育的實施途徑
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    第十二章 小學教師心理與兒童的發展
    節 小學教師心理概述
    一、小學教師的角色定位
    二、小學教師的威信
    三、優秀教師的人格特征
    第二節 教師心理對兒童的影響
    一、師生互動中的教師行為
    二、教師良好心理素質對兒童的積極影響
    三、教師不良心理特點對兒童的消極影響
    第三節 教師心理健康的自我維護
    一、教師心理健康的標準
    二、教師心理健康的自我維護措施
    思考與練習
    拓展性閱讀導航
    主要參考文獻
    在線試讀
    章 緒論
    本章學習要點:
    教育的力量
    兒童心理發展的有關特點
    教育中的兒童觀和心理觀
    兒童發展與教育心理學的學科特點、研究對像、研究方法
    兒童是世界的未來,培育兒童是一項無比快樂並充滿了智慧和藝術的活動。兒童期是個體生命發展的重要時期,其習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下基礎;同時,此時的兒童充滿了發展的各種可能性,他們如破土的芽兒,是那樣的鮮嫩,又是那樣的脆弱。教育,這一促進兒童變化、發展的關鍵性活動,如何使兒童發展的無限潛力與莫大的可塑性朝向理想的目標?如何根據兒童的身心發展特點和教育的規律,使兒童在人生路上健康、快樂地成長,並獲得各自的充分發展與人生成功?本章通過闡述兒童心理發展與教育的關繫、教育中的兒童觀和心理觀,以及兒童發展與教育心理學的特點、任務、內容體繫和研究方法,幫助你進入發展與教育心理學領域,以獲得有效教育兒童的洞察力並領略其中的快樂!
    節 兒童發展與教育心理學界說
    一、兒童的心理發展與教育
    (一)敦育的力量
    兒童的成長是遺傳與環境交互作用的結果,而教育,作為“有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動”,它是教育者依據其教育目的來對環境影響加以選擇,通過組織一定的教育內容,並采取一定的教育方法,對兒童的身心發展產生導向性的、繫統的影響。它的影響究竟有多大?我們可以通過以下事實來體會。《卡爾•威特的教育》一書繫統地講述了父母親是怎樣引導孩子成長、成纔的。
    ……
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