內容簡介
本書是受國家*委托編寫高等師範院校公共課《心理學》第三次修訂版本。
《心理學》修訂二版從理論到實踐基本上適應這一新形勢發展的需要。我們堅持以人為本，闡述了學生學習和創造的具體過程，強調學生要學會學習，學會創造，也重視學生心理健康的發展。可是，和教改現實相比，仍有不少不足之處。為了彌補這些不足。本書增補了部分內容。如我們增加了霍華徳·加徳智力理論。這個理論認為智力就是解決難題、創造新產品的能力。他提出八種智力。每一位學生都可能在某一智力領域得到發展。本收還補充了建構主義學習理論、學生自主學習、探索性學習、合作學習等有關資料，介紹了記憶心理學的*成果——記憶分類的實驗研究。本書由原先的32開本改為16開本，更新了版式和一些插圖，形式和內容都煥然一新。
《心理學》修訂二版從理論到實踐基本上適應這一新形勢發展的需要。我們堅持以人為本，闡述了學生學習和創造的具體過程，強調學生要學會學習，學會創造，也重視學生心理健康的發展。可是，和教改現實相比，仍有不少不足之處。為了彌補這些不足。本書增補了部分內容。如我們增加了霍華徳·加徳智力理論。這個理論認為智力就是解決難題、創造新產品的能力。他提出八種智力。每一位學生都可能在某一智力領域得到發展。本收還補充了建構主義學習理論、學生自主學習、探索性學習、合作學習等有關資料，介紹了記憶心理學的*成果——記憶分類的實驗研究。本書由原先的32開本改為16開本，更新了版式和一些插圖，形式和內容都煥然一新。
