章教師基本技能 / 001



節三筆字技能001



第二節簡筆畫技能005



第三節普通話技能006



第四節語言技能007



第五節板書技能011



第六節教師禮儀014







第二章化學課堂教學技能 / 020



節課堂教學建議020



第二節課堂教學方法025



第三節課堂教學技能030



第四節課堂導入技能035



第五節課堂管理和調控技能037



第六節聽課和評課技能040







第三章化學教學設計技能 / 045



節教學設計概述045



第二節教案設計047



第三節學案設計050



第四節教學設計案例052



第五節學案設計案例087







第四章微格教學和片段教學技能 / 096



節微格教學的信息傳遞098



第二節微格教學的設計模式101



第三節微格教學的評價方法105



第四節片段教學110







第五章微課、慕課、私播課和翻轉課堂與對分課堂技能 / 116



節微課、慕課和私播課116



第二節微課教學117



第三節快速制作和評價微課122



第四節翻轉課堂126



第五節對分課堂129







第六章化學實驗教學技能 / 133



節化學實驗教學概述133



第二節化學實驗教學技能135



第三節化學實驗教學中能力的培養技能140



第四節化學實驗教學改革143



第五節化學實驗操作考試147



第六節化學實驗考試案例分析150



第七節常見化學實驗試題154







第七章化學說課技能 / 165



節說課概述165



第二節說課的量化評價169



第三節說課的方法172



第四節說課的原則178



第五節說課案例179







第八章化學教學測量與評價技能 / 200



節 化學教學測量與評價概述200



第二節化學命題方法202



第三節化學題型特點及功能205



第四節評定試題質量的重要參數與優化206



第五節初中學業水平考試209



第六節高中學業水平考試214



第七節中考案例216



第八節高考案例與分析224







第九章化學教學研究技能 / 234



節化學教學研究概況234



第二節化學教學研究課題235



第三節化學教學研究文獻238



第四節化學教學研究方法240



第五節化學教學論文寫作241







第十章化學科技活動技能 / 245



節科技活動的意義和要求245



第二節科技活動的方法246



第三節科技活動的內容及實施247



第四節科技活動的形式248



第五節科技活動案例250







附錄 / 264



附錄一化學學科核心素養的水平劃分264



附錄二學業質量水平265



附錄三學生必做實驗索引267

為配合廣東省精品資源共享課程《教師綜合技能訓練》（詳見韶關學院廣東省精品資源共享課程網站，http://demo2.ltpower.net/web/jsjn/index.html）和廣東省中學化學卓越教師培養計劃，我們以《普通高中化學課程標準（2017年版）》和《義務教育課程標準（2011年版）》為依據，結合基礎教育新課程改革和新師範技能訓練標準編寫了《化學教師綜合技能訓練》。本書主要研究教學情境中教師引起、維持或促進學生在課堂學習的行為，構建一種具有特殊性的解釋框架，提供特殊性的規定或處方，以指導師範生的中學化學課堂教學實踐，重點培養師範生學會用化學教學的相關理論和原理，去探討中學化學課堂的教與學方面的知識與技能，是理論與實踐結合緊密、重在應用的一本規劃教材。書中緊扣新師範教育和化學師範專業認證要求進行編寫，設計了化學師範生的主要教師基本技能和教學綜合技能訓練，是研究中學化學各種教學技能、教學規律、教學方法及其應用的一本實用性教材，它對師範生的教師專業發展具有重要的指導作用。



本書是化學師範專業核心課程《教師綜合技能訓練》的配套用書，主要包括教師基本理論與能力、教師專業提升能力、教育研究與綜合能力、教育實踐能力四大部分共10章內容。在培養師範生的三筆字書寫、板書技能、教姿教態和教師禮儀等基本技能的基礎上，重點編寫了教學設計、微格教學和片段教學、說課與評課、微課、慕課、私播課、翻轉課堂與對分課堂、實驗教學、化學教學測量與評價、中學化學科技活動、教育科學研究等教師綜合技能訓練內容和相關案例。通過本教材的學習，理解課程的主要概念、基本原理和策略，尤其是教學準備、教師禮儀、教學實施、教學評價等策略；掌握如何組織和實施中學化學教學；學會運用一些具體的教學策略與技術，如化學科學探究性實驗和設計實驗、科技活動的設計、教案和學案的編寫要求和格式、說課的方法與評價、微課等聲像策略、提問策略、活動指導策略、教師從事教學研究等，使師範生具有良好的中學化學教學意識和態度，能運用化學教育的相關理論指導教與學的實踐，掌握教學設計的理論與方法，進行教學過程的設計、實施和評價，熟悉中學化學數字化教學資源的開發和利用，運用現代教育技術優化教與學過程，促進中學化學教學改革，使化學師範本科生的教學技能達到能獨立開展教育實習，並能在今後的中學化學教學中獨自完成教學任務。



本教材編寫重在理論知識與實踐訓練的結合，提倡案例教學、任務驅動式教學和基於問題的學習，通過部分中學化學特級教師教學案例的呈現、點撥、分析，引導學生觀察、思考，講解本課程包含的理論知識，增強學生的感性認識。根據每個教學專題，設置問題，引導學生利用網絡資源，結合書本知識，積極探究學習。每章後面都要求根據教學目標與教學內容，指導學生完成各類設計和實踐任務，如教案、學案、實驗探究方案、科技活動設計等，形成自己的設計作品，實現在做中學的教學理念。通過提供豐富的資源（如研究論文、中學化學特級教師教學設計案例、教案與學案實例、中考與高考案例、教學資源等），便於學生瀏覽、觀摩、參考和學習，提高他們的信息素養。通過多種形式的教學策略，激發學生對教師綜合技能訓練課程的學習興趣，更好地掌握中學化學教學綜合技能。



本教材的編寫主要以快樂教學為宗旨。師範生在大學四年的學習與生活中，可能遇到各種喜怒哀樂的事情，無論發生什麼，都要做到心中保持平衡，一定要努力拼搏、不斷向上、積極進取！以快樂的方式品味人生，用心尋找快樂的方法來進行教學技能訓練，纔能真正成為一名優秀的師範畢業生。希望大家以本書為參考，進行嚴格的訓練和快樂的學習，早日成為一名快樂的優秀的化學教師。



本書由曾懋華主編，夏加亮、唐斯萍和陳承聲為副主編，王小兵、莫雲燕、丘秀珍、龍來壽、劉一兵、毛芳芳參編。編寫過程中還得到了韶關學院、嶺南師範學院、廣東省第二師範學院和衡陽師範學院相關專家教授的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝！由於編者水平有限，書中遺漏、不足之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。







編者



2018年7月