內容簡介
本次修訂主括這樣幾個方面：，秉承了版“著多編少”的基本寫作原則，突出了教材寫作的嚴謹性與前沿性。在本書版前言中，我曾言及，“本書名為編著，其實某些章節實在是'著多編少'”。其實，就一本教材而言，要想做到“著多編少”這四個字，何其難也。這些年間，每當教材修訂屢屢拖延之際，我也曾閃過這樣的念頭：是否放棄本書所堅持的“個人編著制”，轉而采用“主編制”，也就是組織一些青年教師和研究生同學分別撰寫各章節初稿，由主編通讀修改後定稿付梓。如果采用後一種式，不要說是本書第二版的修訂，就是第四版，甚至第五版，也不是什麼難事。但我又回想起這些年在課堂上，自己常對同學們講起的話題：一部學術專著或者一篇論文往往是小眾的，即使質量寫得差一些，用濟學的話來形容，“負的外部性”也是有限的；但是一本教材如果質量欠佳難免會誤人子弟。
