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    該商品所屬分類:研究生 -> 經濟管理
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    208-302
    【優惠價】
    130-189
    【作者】 (美)科恩  
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  經濟管理類 
    【出版社】中信出版社 
    【ISBN】9787508612546
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787508612546
    作者:(美)科恩

    出版社:中信出版社
    出版時間:2008年10月 

        
        
    "
    編輯推薦
    走進德魯克的課堂,聆聽管理大師的諄諄教誨,認真領會書中濃縮德魯克管理精髓的十七堂課,你會發現你也能成為德魯克*出色的學生。
    科因是一名非常令人興奮和有吸引務的學生,我在大學裡的同事和我本人從他身上學到的東西,至少不少於我們傳授給他的東西。
    ——彼得·德魯克
    閱讀本書,你頭腦中的以下“疑難問題”會迎刃而解。
    為什麼高級經理應該任職不超過6年?為什麼我們應發展本專業之外的專長?*為有效的管理者需具備什麼特質?為什麼“路人皆知”的常識經常是錯的?自我發展需要具備什麼樣的原則?……
    聽過德魯克講課的人都會重新審視自己的人生,開始人生新的旅程,以積極向上的態度,腳踏實地的行動,他對人的影響是終身的……《跟德魯克學管理》一書濃縮了德魯克的講課內容,是一部學習德魯克管理思想的標準絕佳教材。
    彼得·德魯克管理學院教授,美國聖·裡奧大學MBA教授,中國人民大學德魯克EMBA教授那國毅
    “這是對德魯克的永恆智慧的一次新鮮觀察。這部讓人愛不釋手的書披露了德魯克對自己學生談過而從沒公開過的觀點。”
    美國管理學會會長總裁兼CEO埃德·賴利
    我在品讀本書時,覺得自己就像是一個CEO實習生,在聽一位CEO畢業生坦然直率地就他多年對企業的觀察以及與多位資深CEO的經驗切磋,提出自已的論點。這些論點沒有用到太多的新學術名詞,不時髦不花哨,但恰恰和CEO們的經驗相輔相成,切中CEO們內心的閑頓之處。
    美國管理協會(中國)總裁高維新
    “科恩將那座知識的實驗室生動地展示出來,使我們這些無緣當德魯克學生的人受益匪淺。人們可以感到德魯克的教學法所體現的活力、幽默、紀律、互動、敏銳、簡潔和實用。”
    克萊蒙特研究生大學彼得·德魯克和伊籐肇管理學研究生院院長艾拉·傑克遜 
    內容簡介
    作為“現代管理學之父”,彼得·德魯克那些勇敢、充滿思辨的教導一直在鼓舞著全球各個行業的領導得。而且,他還是一位富有天賦和充滿激情的教師。對於那些有幸做他學生的人來說,他的課堂充滿傳奇色彩。
    在這部經典的管理著作中,德魯克器重的學生威廉·A·科恩通過富有感情色彩的敘述使我們進一步了解到了德魯克的智慧、創造力以及幽默感。在這部書中,他通過“敢於挑戰常識”、“逐步培養自信”、“墨守成規終將失敗”、“‘無知’勝於經驗”、“營銷的目的是為了不用推銷”等幾個章節的內容*程度地概括了德魯克的管理精華。
    德魯克的管理理念與永恆智慧高深莫測、令人嘆為觀止,但如果直接閱讀、接受,則未免有一種“身在此山中,雲深不知處”的感覺。而呈現在你面前的這部著作以課堂的形式把德魯克的管理思想精髓以一種簡單、易於接受的方式展現出來,更值得你去擁有、學習。
    作者簡介
    威廉·A·科恩博士是領導力、營銷和戰略制定方面的一位權威。他現是領導藝術協會會長,並在國際上多次演講和主辦講座。他有多本菱,如《戰略家的藝術》、《領導特種作戰的秘密》及教科書《營銷計劃》。科恩現住在加州帕薩迪納市。
    目錄
    專家推薦一 傾聽德魯克
    專家推薦二 實踐德魯克

    前言
    章我成了現代管理學之父的學生
    首次接觸德魯克
    教室之外的堂課
    我成了德魯克的學生
    德魯克在導航我的人生
    第二章教室裡的德魯克
    特立獨行的德魯克
    開始上課
    德魯克這個人
    向德魯克學習專家推薦一 傾聽德魯克
    專家推薦二 實踐德魯克

    前言
    章我成了現代管理學之父的學生
    首次接觸德魯克
    教室之外的堂課
    我成了德魯克的學生
    德魯克在導航我的人生
    第二章教室裡的德魯克
    特立獨行的德魯克
    開始上課
    德魯克這個人
    向德魯克學習
    第三章要敢於挑戰常識
    兩個副總裁的故事
    德魯克講授的課程:質疑想當然的事
    以前的“真理”現在是錯的
    100%認同導致的問題
    泰諾案例
    分析假設
    第四章逐步培養自信
    德魯克如何成為管理咨詢顧問
    德魯克的自信來自哪裡
    自信基於成功
    培養自信的另外4個方法
    第五章墨守成規終將失敗
    餐桌上的智慧
    德魯克解釋教益
    “處處留心皆學問”
    環境的變化
    高級經理難以做出變革
    用德魯克的方式提問
    如何認清未來
    第六章“無知”勝於經驗
    一個寒冷的下午
    德魯克的“一粒寶石”
    “自由輪”證明了無知的價值
    重點在於該做什麼,而不是如何去做
    分析德魯克的課
    用無知來解決問題
    第七章“經營”好專業之外的“那片天地”
    德魯克給我們講述案例
    總裁的秘密生活
    掌握多門學科
    回到25年前
    多層溝通很難有效
    應用德魯克的觀點
    德魯克對成為戰略領導者的態度
    第八章業績突出也會失業
    德魯克關於高級經理業績的觀點
    我被迫辭職了
    為什麼我不擔心失業?
    我寫的本書
    兩次失業卻仍然奮進
    不再為失業擔心
    第九章營銷的目的是為了不用推銷
    德魯克講營銷
    德魯克眼中的營銷變革
    營銷是企業的根基
    我的營銷調研
    營銷和推銷是對立的——德魯克的觀點
    德魯克的原則是有效的
    福特創業成功的另一個視角
    第十章道德、誠信和法律
    日本高級經理的震驚
    “入鄉隨俗”
    德魯克如何看賄賂
    法律VS.道德
    法律困境
    商業道德和誠信
    西點軍校的誠信制度
    誠信VS.違規
    德魯克如何看誠信守則
    商業調研的道德問題
    德魯克的道德準則
    第十一章創造難以預測的未來
    我早退了
    創造自己的未來
    學以致用
    一位健身者“令人難以置信”的故事
    創造未來的過程
    我對”德魯克過程”的推論
    現實局勢分析
    選擇目標市場
    下一步怎麼辦
    第十二章我們都是負有責任的
    德魯克論職責和責任
    德魯克稱贊的高級經理
    領導人的職責
    工會的責任
    我們都希望出現這樣的結果
    正確的態度
    共同的責任
    溝通障礙導致工程師被不公正地解雇
    德魯克建議訂立契約
    第十三章“知人”纔能“善任”
    德魯克善於“知人”
    一位讓人佩服的將軍
    一位更讓人佩服的教務長
    永恆的忠告
    主動與你的下屬交談
    了解下屬的另一優勢
    了解下屬的其他方式
    第十四章人的潛能是無限的——即使在遭到失敗之後
    彼得原理
    德魯克評論彼得原理
    彼得原理的危險性
    彼得原理的悖論
    德魯克人員選任3原則
    提撥之後
    德魯克的6年原則
    第十五章德魯克贊賞的典型組織
    誰是色諾芬?
    德魯克對軍隊的興趣
    德魯克推薦的軍隊管理的3個方面
    軍事訓練
    晉升制度
    德魯克論領導力
    第十六章管理控制板
    把技術應用到極限
    德魯克的挑戰
    哈佛商學院的3種技能
    德魯克的第二個問題
    課堂討論
    德魯克對管理控制板的分析
    關於德魯克遠見的實踐證明
    第十七章戰略因勢而定
    戰略就是戰略
    設計戰略沒有固定公式
    解讀德魯克的方法學
    德魯克如何分析事物
    戰略性解決方案
    我對德魯克戰略原則的探究
    我的10條戰略原則
    德魯克提出的戰略
    第十八章如何激勵知識型員工
    Y理論不是辦法
    德魯克的建議
    激勵的秘密
    對待員工要因人而異
    你認為是什麼在激勵員工
    這種組織存在嗎?
    工作需要有趣
    尊重員工也會獲得員工的尊重
    應對優秀者進行表彰
    員工們應能發展自己的技能
    傾聽無疑是一種激勵人的辦法
    讓員工們自己思考
    工資、工作保障和福利
    激勵因素是互相關聯的
    不同的激勵因素效果各不相同
    你能滿足員工的願望嗎?
    第十九章德魯克的自我發展原則
    從一位澳大利亞將軍身上獲得的教益
    自我發展取決於個人努力
    德魯克的基本前提
    經理面對的基本問題
    德魯克關於自我發展的4個策略
    關於進一步自我發展的原則
    後記
    在線試讀
    章我成了現代管理學之父的學生
    本書的內容包括了我在教室及在私人對話中從德魯克那裡學到的知識。德魯克是我們時代偉大的管理思想家(這一點是可以論證的)。本書還介紹了我如何應用他慷慨傳授的那些教誨和深刻見解,而那些教誨本身是在30年時間裡得到的——從我1975年首次見到他直到他2005年去世。這章主要是關於我本人及我初如何與他建立了關繫。他的管理思想仍在克萊蒙特研究生大學彼得·德魯克和伊籐肇管理學研究生院向學生們傳授著。他執教過的大學能在精神上和實踐上繼續傳承他的工作成果遺產,這會令他十分滿意和高興,這一點我是知道的。
    德魯克於2005年11月11日停止了對我的教誨。就在這一天,我從克萊蒙特研究生大學收到了一封不願收到的電子郵件,它是關於德魯克的——我從他身上學到如此多的東西,而且他以如此多的方式改變了我的人生——它通知說,德魯克幾小時前平靜地辭世了,享年95歲,差幾周就是他96歲生日。
    雖然德魯克以高齡辭世並不令人十分意外,但這個通知的到來,仍讓我有深深的痛失我師的感覺。這是因為他是了不起的人,做了了不起的事情,而且對許多現代管理實踐者、研究者、思想者和學生的生活和思考做出過如此巨大的貢獻。以我為例,我尤其感到悲傷,因為這是我私人的重大損失。在他去世前不久,我還常和他通電話,並至少一年看望他一次。我和他共在一校教書的時間不長,我隻在克萊蒙特研究生大學當過兩次兼職副教授,其中20世紀80年代中期的那一次,德魯克曾允許我把他的辦公室當成我的辦公室使用。
    德魯克既是我的老師也是我的朋友。在我的眼中,他並不僅僅隻是我30年前當博士生時師從的前教授。我還要申明,許多人,可能有幾千名學生和非學生對他都有這種感受。他有一種天賦,能讓所有接觸他的人都有摯友相逢的感覺。而且他似乎總是記得他教過的學生,並對其有特別的感情。他的許多學生都與他保持著聯繫。
    我從德魯克那裡學到的觀點,對我的思考和實踐有特別及重要的意義,這思考和實踐不僅是指管理,而且指人生。我得到過的榮譽之一來自2005年,那是由於我在墨西哥CETYS大學為一群博士生開了一門很有挑戰性的課(有關戰略、策劃和決策)。這群學生的一名代表很慷慨地對我說:“正如你引用並發展了德魯克的觀點,我們未來在工作中有所進步時,也將引用並發展你的觀點。”
    首次接觸德魯克章我成了現代管理學之父的學生
    本書的內容包括了我在教室及在私人對話中從德魯克那裡學到的知識。德魯克是我們時代偉大的管理思想家(這一點是可以論證的)。本書還介紹了我如何應用他慷慨傳授的那些教誨和深刻見解,而那些教誨本身是在30年時間裡得到的——從我1975年首次見到他直到他2005年去世。這章主要是關於我本人及我初如何與他建立了關繫。他的管理思想仍在克萊蒙特研究生大學彼得·德魯克和伊籐肇管理學研究生院向學生們傳授著。他執教過的大學能在精神上和實踐上繼續傳承他的工作成果遺產,這會令他十分滿意和高興,這一點我是知道的。
    德魯克於2005年11月11日停止了對我的教誨。就在這一天,我從克萊蒙特研究生大學收到了一封不願收到的電子郵件,它是關於德魯克的——我從他身上學到如此多的東西,而且他以如此多的方式改變了我的人生——它通知說,德魯克幾小時前平靜地辭世了,享年95歲,差幾周就是他96歲生日。
    雖然德魯克以高齡辭世並不令人十分意外,但這個通知的到來,仍讓我有深深的痛失我師的感覺。這是因為他是了不起的人,做了了不起的事情,而且對許多現代管理實踐者、研究者、思想者和學生的生活和思考做出過如此巨大的貢獻。以我為例,我尤其感到悲傷,因為這是我私人的重大損失。在他去世前不久,我還常和他通電話,並至少一年看望他一次。我和他共在一校教書的時間不長,我隻在克萊蒙特研究生大學當過兩次兼職副教授,其中20世紀80年代中期的那一次,德魯克曾允許我把他的辦公室當成我的辦公室使用。
    德魯克既是我的老師也是我的朋友。在我的眼中,他並不僅僅隻是我30年前當博士生時師從的前教授。我還要申明,許多人,可能有幾千名學生和非學生對他都有這種感受。他有一種天賦,能讓所有接觸他的人都有摯友相逢的感覺。而且他似乎總是記得他教過的學生,並對其有特別的感情。他的許多學生都與他保持著聯繫。
    我從德魯克那裡學到的觀點,對我的思考和實踐有特別及重要的意義,這思考和實踐不僅是指管理,而且指人生。我得到過的榮譽之一來自2005年,那是由於我在墨西哥CETYS大學為一群博士生開了一門很有挑戰性的課(有關戰略、策劃和決策)。這群學生的一名代表很慷慨地對我說:“正如你引用並發展了德魯克的觀點,我們未來在工作中有所進步時,也將引用並發展你的觀點。”
    首次接觸德魯克
    我在以色列生活和工作了3年之後,於1973年回到美國。在那之前,我一直在軍隊工作,而且我自己就出生在一個軍人家庭。我對軍隊之外的世界幾乎一無所知,對商業和如何經商就更不熟悉了。我對管理和如何指導研發略懂一些,因為我在空軍和以色列干過這一工作。而且我在回到美國之後,成了一家開發和生產救護設備(主要供飛行員和飛機乘客使用)的公司的研發部主管。這家公司位於加州,離洛杉磯不遠。我作為一位經理人,認為自己好學點商業知識,於是每周都讀至少一本有關商業的書。
    我很快就發現了德魯克。我讀了他的經典著作,如《公司的概念》和《卓有成效的管理者》。在我剛當經理的那一年,他的《管理:任務、責任、實踐》也出版了,於是我抱著這本厚書看得津津有味,在我師從他後又仔細讀過這本書。
    教室之外的堂課
    我在首次見到德魯克之前就受益於他的管理理念。作為主管研發的高級經理,我參加了公司召開的銷售會議。會議工程中的一項是討論《管理:任務、責任、實踐》一書中的一個觀點。德魯克在該書中寫道:“任何企業管理層的首要任務是確定自己在從事什麼業務。”我很快認識到,它不僅是關於商業的深刻論述,它對人們在生活中干每一件事都是適用的。
    讓我解釋一下我的意思。我那時剛進行完我人生次求職,而在幾年後我又成了一名獵頭者。不管是求職還是幫人求職,我發現,許多求職者沒被公司錄取是因為不知道自己想干什麼工作。他們認為自己“干什麼工作都行”,甚至一些在多個行業有廣泛經驗的經理,也會犯這個錯誤。他們寫的簡歷過於泛泛,隻是說自己在不同領域為不同公司干了許多不同的工作。他們把自己說成是“樣樣精通”,似乎什麼工作都能承擔。不幸的是,他們的簡歷沒有強調自己拿手的“本事”,於是正好應了那旬老話的後半旬“(樣樣精通)樣樣稀松”。
    因此一種常見的情況是,某個經驗不多但能明確自己特長的求職者,反而被錄取了。盡管他的專長也許比不上那個自稱“樣樣精通”的求職者,但他仍常常求職成功。
    在管理時間以達到目標方面,情況也是如此(德魯克是一位非凡的時間管理者)。我們每個人每天都擁有同樣的24小時,但有的人會浪費時間,並把時間花在與1年、5年或10年後要達到的目標無關的工作中。
    一旦你決定了“自己的業務領域”,那些你在做的非必要工作就明顯可辨了。也許對於你10年後的目標和你想達到的高度,你選錯了職業。當然,如果這份工作可在你努力求知時支撐你,或以其他方式有利於你達到“現實的”專業目標,那麼你可能不得不暫時把它干下去。但你達到未來目標的可能性會大大低於那些能明確自己“業務領域”的人,因為他們能專注於那一領域,而不去干與這一目標無關的其他非必要工作。
    這並不意味你以其他方式為自己的目標做準備時,必須避免靠刷盤子或挖溝來掙必要的錢。但它的確意味你要決定自己想要什麼,然後堅持干那些支持“你的業務”目標的活動。我從這初的一課中感到,德魯克這個人說出的觀點的確很有價值,於是我立刻就應用它了。
    我成了德魯克的學生
    我當時在一家公司中負責研發,但我感到自己要學的東西很多。在技術方面,我得到了一些一流工程師的良好支持。但我當時踫到的一些商業概念是我不熟悉的。我隻擁有西點軍校的學士學位及一個MBA學位,於是我堅信,好的解決方法是進一步繼續在商業方面的大學教育。
    起初我隻想再學一些新課程,但我很快就確定,我實際需要的是更高水準的商業教育,這意味著商業博士學位。我打電話給本地區的兩所大學,這兩所大學的代表聲稱,如果我想讀博士學位,就必須辭職脫產學習。他們說不能在職讀博士,當時這在我看來是不正確的,而我現在更加堅信它是不正確的。
    多數情況下,脫產學習的學生在大學裡會被迫教課或協助專職教授,以便有收入支撐自己。這就等於一份專職工作,而他們得到的收入隻有以前或可在大學之外掙的錢的一小部分。他們顯然在某種程度上被接受自己讀博士的大學剝削了。我估計那些這麼做的人會認為,這是這些未來的博士候選人“學手藝”的方式。對我來說幸運的是,這一局面在德魯克所在的大學並沒出現。
    我在《華爾街日報》看到了一所大學登的廣告,它聲稱可為在職高
    級經理提供兼職讀博士的機會。我與其進行了聯繫,並被邀請去與他們的學院院長談一次話。令我相當喫驚和失望的是,這所“大學”設在一個酒店的套間裡,那位“學院院長”說我可以拿到任何領域的博士學位,如商業、工程、心理學等,根本不用上課,隻要寫一份“論文”再交即可。
    那位“學院院長”稱:“論文必須是質量很好的,而且你應該用6個月的時間寫完它。”他誤讀了我的表情,並迅速又說:“當然在特殊情況下,並且如果你又很用功,你可在一周內寫完論文並拿到博士學位。”我驚異萬分並馬上終止了談話。
    我在回辦公室的路上,立即給加利福尼亞州教育主管部門打了電話。我喫驚地發現,這所大學居然是經加州教育主管部門批準頒發學位的。這一類學校被稱為“文憑工廠”,它根本不是真正的大學。在那時,加州的教育法律很松,而這種所謂的“大學”、未經正式認可的大學到處都是。幸運的是,加州的教育法律在20世紀80年代末大大收緊了,於是這些假大學都消失了。如今,加州未經正式認可的大學必須由州裡批準,而要得到這一批準,它們就必須達到嚴格的標準,包括現場檢查。在這一事件之後不久,我在工作單位收到一份印刷的廣告傳單,上面是關於MBA學位的宣傳推廣信息。該傳單底部以小字印著:“現為高級經理開辦哲學博士課程——請致電院長辦公室。”它上面給出了一個電話號碼。這所大學就是克萊蒙特研究生大學。
    由於我對洛杉磯地區不熟,而且與大學很少打交道,因此從沒聽說
    過克萊蒙特研究生大學,於是懷疑這是不是又一座“文憑工廠”。我撥通了那個電話號碼,並很快與院長保羅·阿爾布雷克特聯繫上了。那是我次接觸他。當時他已是高等教育界的領導人物之一——他是一位革新者,在很多方面變革了一般人所知道的教育。
    阿爾布雷克特告訴我說,這個高級經理哲學博士培訓計劃剛剛由校長和學術委員會批準,並稱將在1975年秋天開個班,招一批數量有限的學生。他說,該計劃並非旨在培養專家或想當教授搞教學/科研的人,而是旨在培養想當經理的人。想讀這個課程的潛在學生必須是在職經理,而且管理著一定數量的下屬,以證明其管理背景及進一步晉升的潛力。
    阿爾布雷克特就我的背景,以及我領導的研發組織問了許多問題。他後說:“你似乎符合基本的要求。如果你感興趣,為什麼不寄一份簡歷給我呢?”我照辦了。幾周之後,他的秘書致電給我,並為我確定了一個去克萊蒙特研究生大學面試的日子。
    大約一周後,我踏上了去加州克萊蒙特小鎮的路,它在我在家東邊約30英裡。我心中暗想是否又會踫上一個文憑工廠,以失望收場呢?我到達該大學後覺得放心了不少,並發現它是一批教育機構(克萊蒙特學院群)之一。它看上去是個真正的大學,但因為有了早先的經歷,我仍對加州的學校有些懷疑。
    我見到了阿爾布雷克特院長,他向我解釋了這門新開的博士學位課程的“理論架構”,並告訴我個班正在組建之中。該博士學位課程基於幾年前開始的一門同樣要求蠻高的高級經理MBA課程。
    他說:“管理正變得越來越復雜,甚至拿一個MBA都不夠了。我們的新課程與通常的哲學博士課程有很大不同。我們通常的課程要求高度的專業化。例如,如果你想讀金融,你就必須學以金融為主的課,並在這一學科鑽得比較深。然後,你當然要做研究,並就這一學科寫出一篇博士論文。
    “在這個新的哲學博士培訓計劃中,你仍然要做研究,並就某個特定商業主題寫一篇博士論文。你還必須達到掌握傳統研究工具的要求,如參加一個資格考試及一個涉及兩門外語的能力考試。區別在於你的博士課程將不限於一個領域,它將包括商業和經濟的各個學科。”
    對兩門外語的要求後來被改為掌握一門外語和一個研究工具,或掌握兩個研究工具。據我了解,數年之後,對掌握一門外語的傳統要求被徹底取消了。
    他繼續說:“你還要上彼得·德魯克開的幾門課,因為他的管理理念是這個培訓計劃的基礎。”
    “彼得·德魯克”這個神奇的名字立即引起了我的注意。我無法相信,這位極可能是全世界首屈一指的管理思想家和作家就在這所大學——我正在面試並曾懷疑是文憑工廠的學校。我無法相信,這位全世界聞名的教授就執教於這所我一無所知的大學,但我如果說出來會使阿爾布雷克特難堪,於是我問:“哪一個彼得·德魯克?”我估計這是一個相當愚蠢的問題,但我當時為核實雙方是否在指同一個人,隻能想到這麼發問了。
    他回答說:“我相信隻有一位彼得·德魯克。”我現在已不記得他當時說這話時笑沒笑。正如他自己描述的,他是一個“不苟言笑的德國人”,但他的不苟言笑帶著一種幽默感。他當時可能有點被我的問題逗樂了。他再次指出:“我們的新培訓計劃與德魯克的觀點和思維方式很有關繫,而且如果你加入進來,就至少要聽他的幾門課。”
    我當時就認為這正合我的心意。我向克萊蒙特研究生大學申請了參加該博士培訓計劃,並終被錄取。幾個月後,我與9名同學一起編成一個班,師從於可能是我們時代偉大的管理學思想家德魯克。德魯克與在背後支持該博士培訓計劃的阿爾布雷克特配合著上課。這個班是該博士培訓計劃的個班,隻有10名學生,上課地點在大學教師俱樂部的一間休息室裡。我們的課一點都不拘謹,德魯克和阿爾布雷克特會領導全班同學討論當時一繫列重要的管理問題。於是我開始努力學習德魯克給我們的教誨。
    德魯克在導航我的人生
    盡管德魯克寫的書和文章很多,但他的一些觀點可能從沒公開發表過,而且很多觀點發表時也不完整,其原因並不難理解——作者常常隻專注於和手頭在寫的主題有關的事情。例如,彼得·德魯克寫出了《公司的概念》、《管理:任務、責任、實踐》、《創新和企業家精神》等書,但在他寫過的具體主題中,許多重要的概念都省略了,而且,他的很多觀點是通過語調、動作、做出的反饋及與學生的互動表達的。德魯克真正想強調的觀點,有時在其公開的文字中是看不見的,盡管他很善於寫文章。
    幸運的是,雖然他沒有在著作或在與記者、工商題材作家的談話中表達全部想說的東西,但他在講課和與學生討論時更多地闡述了它們。這個新的博士培訓計劃和它的課程是由德魯克和阿爾布雷克特設計的。4年後的1979年,我很自豪地成為該培訓計劃的名畢業生。
    盡管阿爾布雷克特對我晉升高級軍官曾予以贊揚,但我那時已離開軍隊,因為我陪我以色列籍的妻子去以色列時,即已退出了現役。我後來成為空軍後備役部隊少將,我不肯定阿爾布雷克特是否喜歡我畢業後的選擇——跳船進大學教書,因為他創立這個培訓計劃就是想培養經理,而我作為首位博士畢業生卻改了行(甚至當我寫到這兒的時侯,還不禁想德魯克在編輯我的文章時會在“跳船”二字下面畫一道線,並批注“用字太隨意”。這是一個“悲哀”的證明,表明他沒有100%成功地改變我的所有壞習慣)。
    ……
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