內容簡介
本書的寫作特色主要體現在以下方面：
，繫統性。本書將人纔培訓與開發上升到教育學、教育管理學的高度，內容圍繞管理的主線展開，管理的計劃、組織、領導、控制四大功能和人纔培訓與開發的需求調查、方案制訂、方案實施、方案評估相對應，在理論上不乏創新。同時，針對黨政機關、企事業單位和其他社會組織的工作實際，本書加入了培訓與開發成果遷移、培訓與開發的外包和內部培訓師的培養等內容，有助於解決人纔培訓與開發的實際問題。
第二，可讀性。本書內容豐富，案例生動，每章都設有與教學內容相匹配的導入案例和案例分析題，同時在“人纔思政堂”欄目中融入鮮活的思政案例。這些案例大都是黨政機關、企事業單位和其他社會組織中人纔培訓與開發的真實案例，而且來源於作者的原創或實際參與的培訓項目，融理論與實踐為一體，既方便教師開展情景教學，也方便學生合作學習。
第三，實踐性。本書在闡述人纔培訓與開發的各個環節時，詳細介紹了執行的流程、步驟、方法，參與主體和所需要的資源等信息，為讀者提供了繫統可靠的工具，如人纔盤點、人纔畫像、人纔社區等內容，為職場上的管理者提升管理水平提供了又一便捷的途徑。
，繫統性。本書將人纔培訓與開發上升到教育學、教育管理學的高度，內容圍繞管理的主線展開，管理的計劃、組織、領導、控制四大功能和人纔培訓與開發的需求調查、方案制訂、方案實施、方案評估相對應，在理論上不乏創新。同時，針對黨政機關、企事業單位和其他社會組織的工作實際，本書加入了培訓與開發成果遷移、培訓與開發的外包和內部培訓師的培養等內容，有助於解決人纔培訓與開發的實際問題。
第二，可讀性。本書內容豐富，案例生動，每章都設有與教學內容相匹配的導入案例和案例分析題，同時在“人纔思政堂”欄目中融入鮮活的思政案例。這些案例大都是黨政機關、企事業單位和其他社會組織中人纔培訓與開發的真實案例，而且來源於作者的原創或實際參與的培訓項目，融理論與實踐為一體，既方便教師開展情景教學，也方便學生合作學習。
第三，實踐性。本書在闡述人纔培訓與開發的各個環節時，詳細介紹了執行的流程、步驟、方法，參與主體和所需要的資源等信息，為讀者提供了繫統可靠的工具，如人纔盤點、人纔畫像、人纔社區等內容，為職場上的管理者提升管理水平提供了又一便捷的途徑。
本書的寫作特色主要體現在以下方面：
，繫統性。本書將人纔培訓與開發上升到教育學、教育管理學的高度，內容圍繞管理的主線展開，管理的計劃、組織、領導、控制四大功能和人纔培訓與開發的需求調查、方案制訂、方案實施、方案評估相對應，在理論上不乏創新。同時，針對黨政機關、企事業單位和其他社會組織的工作實際，本書加入了培訓與開發成果遷移、培訓與開發的外包和內部培訓師的培養等內容，有助於解決人纔培訓與開發的實際問題。
第二，可讀性。本書內容豐富，案例生動，每章都設有與教學內容相匹配的導入案例和案例分析題，同時在“人纔思政堂”欄目中融入鮮活的思政案例。這些案例大都是黨政機關、企事業單位和其他社會組織中人纔培訓與開發的真實案例，而且來源於作者的原創或實際參與的培訓項目，融理論與實踐為一體，既方便教師開展情景教學，也方便學生合作學習。
第三，實踐性。本書在闡述人纔培訓與開發的各個環節時，詳細介紹了執行的流程、步驟、方法，參與主體和所需要的資源等信息，為讀者提供了繫統可靠的工具，如人纔盤點、人纔畫像、人纔社區等內容，為職場上的管理者提升管理水平提供了又一便捷的途徑。
第四，實用性。本書配備了微課、電子課件、章後習題解答思路等數字化教學資源，方便、實用，有利於任課教師進行課堂拓展和互動教學。
