章 創造性思維概述
節 創造性思維的概念
一、什麼是創造性思維
二、創新思維與直覺思維、邏輯思維三者之間的關繫
第二節 創造性思維特征
一、對傳統的突破性
二、思路上的新穎性
三、程序上的非邏輯性
四、視角上的靈活性
五、內容上的綜合性
六、強烈的目標指向性
七、對像的潛在性
八、創造活動的風險性
第三節 創造性思維的意義和作用
一、創新性思維的意義
二、創造性思維的作用
第四節 創造性思維過程
一、準備階段
二、醞釀階段
三、豁朗階段
四、驗證階段
復習思考題
訓練與活動

第二章 創造性思維及思維障礙
節 創造性思維的生理學基礎
一、人腦構造
二、左右腦與創造性思維
第二節 創造性思維障礙及其突破方式
一、思維障礙的含義
二、常見的思維障礙
三、思維障礙的突破方式
擴展訓練
復習思考題
案例討論
訓練與活動

第三章 形像型創新思維
節 形像思維
一、形像思維的含義與類型
二、形像思維的特點
三、形像思維的訓練
第二節 聯想思維
一、聯想思維的含義與類型
二、聯想思維的特點
三、聯想思維的訓練
第三節 直覺思維
一、直覺思維的含義與類型
二、直覺思維的特點
三、直覺思維的訓練
第四節 靈感思維
一、靈感思維的含義與類型
二、靈感思維的特點
三、靈感思維的訓練
第五節 立體思維
一、立體思維的含義與類型
二、立體思維的特點
三、立體思維的訓練
第六節 轉換思維
一、轉換思維的含義與類型
二、轉換思維的特點
三、轉換思維的訓練
復習思考題
案例討論

第四章 邏輯型創新思維
節 發散思維與收斂思維
一、邏輯思維的含義和內涵
二、發散思維
三、收斂思維
第二節 逆向思維
一、逆向思維的定義
二、逆向思維的特點
三、逆向思維法的類型
四、逆向思維的優勢
五、逆向思維的形式
六、逆向思維應注意的問題
七、逆向思維法的案例分析
第三節 繫統思維
一、繫統思維的定義
二、繫統思維的特征
三、繫統思維的方法
四、繫統思維的作用
五、繫統思維方法的一般步驟
六、繫統思維方法在科學研究中的作用和意義
第四節 線性思維與非線性思維
一、線性思維
二、非線性思維
三、線性思維與非線性思維的關繫
復習思考題
訓練與活動

第五章 智力激勵型創新方法
節 奧氏智力激勵法
一、智力激勵法的含義
二、智力激勵法的應用原則
三、智力激勵法的運用要點
第二節 改進型智力激勵法
一、默寫式智力激勵法
二、卡片式智力激勵法
三、反奧式激勵法——三菱式智力激勵法
四、KJ法
第三節 函詢智力激勵法
一、函詢智力激勵法的含義
二、德爾菲法的具體實施步驟
復習思考題
案例討論
訓練與活動

第六章 邏輯推理型創新方法
節 類比創造法
一、類比法的定義
二、類比法的原理
三、類比法的基本方法
四、類比法的應用
五、類比法的案例
第二節 移植創造法
一、移植法的定義
二、移植法的原理
三、移植法的基本方法
四、移植法的應用
五、移植法的案例
第三節 歸納創造法
一、歸納法的定義
二、歸納法的原理
三、歸納法的基本方法
四、歸納法的應用
五、歸納法的案例
第四節 演繹創造法
一、演繹法的定義
二、演繹法的原理
三、演繹法的基本方法
四、演繹法的應用
五、演繹法的案例
復習思考題
案例討論
訓練與活動

第七章 組合型創新方法
節 組合及其訓練
一、關於組合
二、組合的類型
第二節 形態分析法
一、形態分析法概述
二、形態分析法的實施步驟
三、形態分析法的運用要點
四、形態分析法的案例
五、形態分析法遠程訓練
第三節 信息交合法
一、信息交合法的概念
二、信息交合原理
三、信息交合法的三原則
四、信息交合法的實施步驟
五、信息交合法的案例
第四節 組合類其他創新方法
一、焦點法
坐標法
三、一對關聯法
四、格子分析法
五、列表法
復習思考題
案例討論
訓練與活動

第八章 繫統分析型創新方法
節 等價交換法
一、市川教授與等價交換法
二、等價交換法的基本原理
三、等價交換法的操作步驟
四、等價交換法的應用
第二節 物場分析法
一、物場分析法的基本原理
二、物場分析的操作步驟
三、物場分析法的應用
第三節 價值分析法
一、價值分析法的基本原理
二、價值分析的實施步驟
三、價值分析法的應用：價值工程在優化設計方案中的應用
復習思考題
案例討論
訓練與活動

第九章 矛盾分析型創新方法
節 TRIZ理論概述
一、TRIZ的含義
二、理論核心
三、核心思想
四、基本概念
第二節 TRIZ理論的分析工具
一、創新思維方法與問題分析方法
二、技術繫統進化法則
三、科學效應和現像
四、TRIZ理論常用分析工具及應用實例
第三節 技術矛盾解決原理
一、TRIZ理論的基本哲理
二、39個工程參數的意義
三、物質-場分析標準解
四、技術衝突解決原理
五、物理衝突解決原理
六、常規問題與發明問題標準解法
七、發明問題解決算法ARIZ
八、產品進化理論
九、TRIZ理論的特點和優勢
第四節 TRIZ理論應用案例
一、TRIZ理論應用
二、TRIZ理論的應用案例
復習思考題
案例討論
訓練與活動

第十章 創新方法運用與實踐
節 創新方法的運用
一、創新方法的作用
二、創新方法運用技巧
三、創新方法的創新
第二節 創新方法的實踐
一、實物創新
二、心態創新
三、制度創新
四、營銷創新
五、對策創新
復習思考題
案例討論
訓練與活動
參考文獻

前    言

目前，我國大學生面臨創業難的困擾，這與大學生的慣常性思維定式有直接關繫。因為沒有創造性思維，就不可能產生創新實踐和真正的企業家。要衝破慣常性思維定式的束縛，培育大學生的創造性思維，激發大學生的創造性思維潛能，提升大學生的創造性思維能力，鑄就大學生的創新實踐勇氣和創業精神，就必須深入開展創造性思維和創新方法教育。為滿足大學生創業的需要，編者編寫了本書，以幫助大學生努力探索創業的新思維和新路徑。
本書的編寫充分參考、吸收了國內外同行先進的創造理念與知識。在構思本書的框架時，以培育個人和團隊的創造力為目的，根據教學實踐需求來編寫章節，在內容設置方面，充分考慮對學生創新能力培養的實用性。主要包括創造性思維概述、創造性思維及思維障礙、形像型創新思維、邏輯型創新思維、智力激勵型創新方法、邏輯推理型創新方法、組合型創新方法、繫統分析型創新方法、矛盾分析型創新方法和創新方法運用與實踐。
本書在兼顧創新原理與創新方法的同時，注重原理與方法的融合，強調理論與實訓相結合，理論突出基礎知識原理，訓練突出案例、解題和師生互動環節，形成了“案例先導、理論打夯、方法拓展、實訓強化”的鮮明特色。結合創新案例的示範效應，通過創新原理基本訓練、方法拓展訓練層次實訓體繫，實現對大學生創新思維能力訓練的目標。
本書由王亞東、趙亮、於海勇任主編，王亞東負責結構設計與撰寫統籌；趙亮負責具體撰寫任務布置與過程協調等工作。寫作任務具體分工如下：章由王亞東負責編寫；第二章由李學東負責編寫；第三章由王德林負責編寫；第四章由於海勇負責編寫；第五章由李奇志負責編寫；第六章由姜玉新負責編寫；第七章由劉萬兆負責編寫；第八章由宋偉負責編寫；第九章由徐大勇負責編寫；第十章由趙亮負責編寫；邢軍進行了大量的資料收集和整理工作。
由於編寫時間緊迫且作者水平有限，疏漏之處在所難免，懇請讀者批評指正。

編  者  

第二章  創造性思維及思維障礙
【學習目標】
了解創造性思維的含義。
認識創造性思維的生理學基礎。
掌握創造性思維障礙及其突破方式。
【引導案例】
蘋果：創新的商業模式
2003年年初，蘋果公司的市值也不過6。一家大公司，在短短7年之內，市值增加了一百倍，如果說這是一個企業史上的奇跡，估計沒人會反對這一觀點。蘋果公司以發明、創新著稱，並在計算機與消費電子集成產品的發展上處於領先水平。2003年蘋果推出了iTunes。這是蘋果歷具革命性創新的產品，也推動了蘋果市值的快速飆升。iTunes是蘋果終端的管理平臺，無論是iPod、iPhone還是iPad，都是通過iTunes來管理的。iTunes是蘋果的創新樞紐。可以說，沒有iTunes的出現，就沒有iPhone和iPad這樣革命性的產品出現。隨著iTunes的出現，蘋果公司得以進入音樂市場，它不僅僅是靠賣產品賺錢，還可以通過賣音樂賺錢。短短3年內，iPod iTunes組合為蘋果公司創收近10，幾乎占公司總收入的一半。
iTunes受到了來自用戶、合作伙伴的廣泛支持。因為iTunes的存在，能夠讓更多人更方便地下載和整理音樂，從而大大促進了iPod的銷售，並讓iPod和其他音樂播放器區分開來，短時間之內占領了近90%的市場。那些唱片公司也歡迎iTunes的出現，在iTunes出現之前，唱片公司對於泛濫成災的音樂盜版無能為力，iTunes讓他們覺得看到了盈利的可能性。當然興的是蘋果公司，它通過賣iPod賺硬件的錢，再通過iTunes賺音樂的錢。
蘋果公司的過人之處，不僅僅在於它為新技術提供時尚的設計方案，更重要的是，它把新技術和卓越的商業模式結合起來。蘋果真正的創新不是硬件層面的，而是讓數字下載變得更加簡單易行。利用iTunes iPod的組合，蘋果開創了一個全新的商業模式——將硬件、軟件和服務融為一體。這種創新改變了兩個行業——音樂播放器產業和音樂唱片產業。從蘋果公司的高成長奇跡來看，高成長的公司對於趕超或打敗競爭對手並不感興趣，技術創新也不是他們的終極目的，他們真正感興趣的是創造與眾不同的市場！
商業模式的不斷創新、技術上的不斷創新和基於產品的差異化定位等為蘋果公司帶來了巨大的效益，蘋果公司走出曾經的低谷，異軍突起成為行業領頭羊。在競爭激烈、創新不斷的市場上，我們在講述蘋果公司成功故事的同時，也在思考“後代喬布斯時代”的蘋果如何通過創新延續曾經的輝煌。
(資料來源：百度文庫，https://wenku.baidu.com。)
節  創造性思維的生理學基礎
一、人腦構造
人腦(見圖2-1)是中樞神經繫統的部分，如能把大腦的活動轉換成電能，相當於一隻20瓦燈泡的功率。根據神經學家的部分測量，人腦的神經細胞回路比今天全世界的電話網絡還要復雜1400多倍。每一秒鐘，人的大腦中會進行10萬種不同的化學反應。人的大腦細胞數超過全世界人口總數兩倍多，每天可處理8600萬條信息，其記憶貯存的信息超過全世界任何一臺電子計算機。如此神奇的人腦具有怎樣的結構呢？人腦的構造主要由腦干、小腦和前腦三部分組成。

圖2-1  人腦解剖圖
(一)腦干
腦干位於大腦下面。腦干的延髓部分下連脊髓，呈不規則的柱狀形，腦干的功能主要是維持人體生命、心跳、呼吸、消化、體溫、睡眠等重要生理運作。
腦干部位主要包括延髓、腦橋、中腦、網狀繫統四個構造部位。延髓居於腦的下部，與脊髓相連，其主要功能為控制呼吸、心跳、消化等，支配呼吸、排洩、吞咽、腸胃等活動。腦橋位於中腦與延腦之間，腦橋的白質神經纖維，遇到小腦皮質，可將神經衝動自小腦一半球傳至另一半球，使之發揮協調身體兩側肌肉活動的功能，對人的睡眠有調節和控制作用；中腦位於腦橋之上，恰好是整個腦的中點，是視覺與聽覺的反射中樞，凡是瞳孔、眼球、肌肉等活動，均受中腦的控制；網狀繫統居於腦干的中央，是由許多錯雜集合而成的網狀結構，網狀繫統的主要功能是控制覺醒、注意、睡眠等不同層次的意識狀態。
(二)小腦
小腦位於大腦半球後方，覆蓋在腦橋及延髓之上，橫跨在中腦和延髓之間。它由胚胎早期的菱腦分化而來，小腦通過它與大腦、腦干和脊髓之間豐富的傳入和傳出聯繫，參與軀體平衡和肌肉張力(肌緊張)的調節，以及隨意運動的協調。
(三)前腦
前腦，也叫大腦。前腦可以說是讓人類活得更像人的重要器官。當然，動物也有大腦，但因為人類擁有遠比動物大腦更高級的大腦，纔能使人類成為整個世界的主宰者。
譬如動物通過眼睛看東西、通過耳朵聽聲音、通過鼻子嗅氣味、通過皮膚與外界接觸，而掌握這些器官的就是大腦。除此之外，人類還會思考、判斷、感覺喜怒哀樂，有時還會用意志抑制這些感覺，並通過音樂和美術等藝術活動來表現自我。
前腦是人類思維的層次，也是人腦中復雜重要的神經中樞。人體的整個神經繫統是指大腦的各部分和脊髓組成的中樞神經繫統，以及遍布全身的外周圍神經繫統。人的大腦是人類一切創造活動的源泉。人類真正的思維是在組成大腦主要部分被稱為皮質層的部分進行的。
當大腦受到細微損傷時，就不能充分發揮其功能，這就形成了人的功能上的欠缺這一嚴重後果。因此，大腦被頭蓋骨所覆蓋並漂浮在腦脊液中，這樣，就能避免外界的衝擊。
大腦的內部結構相當復雜，既堅韌又非常精密。大腦不是單純的一團肉疙瘩，大腦內有“形形色色的腦”，並重疊成多層，分別起著與之相應的作用。大腦內的“形形色色的腦”相互之間有著緊密的聯繫，有時扮演著主角，有時扮演著在背後支持主角的“綠葉”。各層次上的大腦十分清楚各自的領域，原則上不會侵犯其他領域。
再進一步觀察大腦內部結構就會發現，其微觀世界密密麻麻地向四周延伸。被稱為“突觸”和&ldquo”的物質是形成大腦基本的物質，這些物質構築起大腦內部的網絡，基石般支撐著大腦各方面的活動。
假設是“上帝”創造了人的大腦，當認識到其構造和網絡以及身體供給能量時，人們隻能驚嘆不已。這或許是在相當漫長的歲月中為適應生存而持續不斷進化的成果。因此，人類大腦的結構是生物世界中的藝術品。
二、左右腦與創造性思維
大腦分為左、右兩個半球，它們之間通過腦橋的大量神經纖維相互貫通。左腦與右腦的結構相當，但功能卻各不相同。一般來說，大腦左半球語言思維、運算思維以及邏輯思維等能力比較出色，具有連續性、有序性、分析性、理論性、形像辨識、直觀思維以及對空間的把握等能力，同時具有不連續性、彌散性、操作性和空間依賴性等特點，被稱為感性腦。大腦左、右腦之間存在某種功能性聯繫的實體，即胼胝體，它是連接左、右腦的橫行神經纖維束，起著連接左、右腦全部皮質的作用。左、右腦配合默契，正常情況下，左、右腦通過胼胝體以每秒400億次的頻率相互傳遞脈衝信息。
關於腦科學的研究，20世紀70年代，美國科學家斯佩裡(Roger Sperry)、波根(Joseph Bogen)、葛薩納嘉(Michael Gazzanage)三人進行了著名的“裂腦實驗”，發現了左、右腦結構與功能的區別，提出了左、右腦分工說，如表2-1所示。
表2-1  左右腦職能分工
左腦(理性腦)
     右腦(感性腦)
語言/文字
空間/音樂
邏輯、數學
整體的
線性、細節
藝術、像征
循序漸進
一心多用
自制
敏感的
理智的
直覺的、創新能力強的
強勢的
弱勢的(安靜)
世俗的
靈性的
積極的
感受力強的
好分析的
綜合的、完整的
閱讀、寫作、述說
辨認面目
順序整理
同時理解
掌握復雜程序
感知抽像圖形
掌握復雜動作順序
辨識復雜數字

左腦與右腦的和諧發展和協同活動，是創造性思維活動得以正常進行的前提。但應該說，右腦功能的非言語、形像化和直覺性特點，更適合創造性思維。右腦越活躍，形像越豐富，形像之間通過聯想機制也越容易產生新觀念或新構想。左腦功能的邏輯、言語、抽像的特點決定其很難成為創造性思維的源泉。
如今的智力開發過分注重大腦左半球，也就是以邏輯思維、適合思維的智力開發為重點。而對創造性思維具有重要作用的大腦右半球的機能開發相對不足。從左、右腦分工來看，要想開發一個人的創造潛能，決不能忽視大腦右半球想像力、直觀思維等方面的重要作用，而應盡可能使大腦左、右半球的作用統一起來，使左半球的理性腦與右半球的感性腦相互聯繫、彼此協調，統一發展，從而實現左、右腦的分工配合、協同一致。