今天,我們所處的信息社會正在向數字社會轉型,我們能深刻地感受到,以人工智能、雲計算、大數據、物聯網等為代表的新一代信息技術正在給我們的工作、學習、生活等方面帶來許多的便利和巨大的影響。在這樣的背景下 ,2021年4月1日,辦公廳發布了《高等職業教育專科信息技術課程標準 (2021年版 )》(以下簡稱《課程標準》)。為了在大學計算機公共基礎課程教學中執行該課程標準 ,我們按照《課程標準》中的要求編寫了本書。本書在編寫時注重學生信息意識、計算思維、數字化創新與發展、信息社會責任等方面素養的養成。本書的特點概括如下。 
(1)
以多種形式融入課素 ,在傳授知識的同時努力做到思政教育潤物無聲。如:在教學內容中融入我國信息技術發展的成就;在案例素材中融入我國的重大成就和毛澤東主席的詩詞 ;引導學生進行團隊協作 ;引導學生養成良好的職業習慣 ;引導學生通過 “學習強國 ”App進行學習。 

(2)
模擬實際學習情境 ,以工作任務、項目式組織內容 ,以一位剛進入大學的學生的學習過程為主線 ,將全書的內容連接起來。特別是將“信息與信息檢索 ”的內容作為全書的任務 1,可以為後續的學習做好鋪墊 (理解信息、信息技術 ,能利用本任務學習的方法 ,在後續的學習過程中 ,檢索需要的練習素材和學習資料)。 

(3)
本書在對照《課程標準》中基礎模塊內容的基礎上 ,增加了 “任務 6計算思維與計算機 ”,所以本書共分為 7個任務 ,分別是 :信息與信息檢索、文檔的處理、電子表格的處理、演示文稿的制作、新一代信息技術概述、計算思維與計算機、信息素養與社會責任。之所以增加任務 6,是為了響應《課程標準》中提出的 “計算思維 ”的培養 (雖然我們在本書其他部分有意識地融入了計算素 ,但我們覺得有必要增加一些內容)。 

(4)
書中的內容突出了一個 “新”字,增加了大量關於新技術、新業態、新模式、新知識的介紹 ,力圖反映信息技術的發展。 

(5)
本書的編排體例符合學習的需求。本書通過大一新生王曉紅學習信息技術課程的過程將全書內容連接起來 ;每個任務包括學習情境 (以學習情境引出該任務的學習主題)、學習目標 (分知識目標、能力目標、素養目標)、若干子任務和綜合訓練 (包括團隊協作項目等綜合性的練習)。每個子任務包括任務描述 (引出一個實際要解決的任務)、任務分析 (任務中包含的知識點)、知識講解 (任務中涉及的知識和其他相關知識介紹)、任務實現 (對“任務描述中 ”引出的任務的解決過程)、知識拓展 (介紹一個操作技巧)、任務訓練 (與本子任務相關的練習)。 

(6)
引入了思維導圖作為學習對像和學習工具 ,方便學生在日後的學習、工作和生活中應用。

(7)
課程內容與全國計算機等級考試二級 MSOf
ice結合,助力有意參加此類考試的非計算機專業的學生獲得證書。

本書由唐春林擔任主編,負責全書整體構思、潤色、協調、審核,肖耀濤、郭玉擔任副主編。肖耀濤編寫任務1;林錦全編寫任務2;郭玉編寫任務3;曹芳編寫任務 4;鐘煥康編寫任務5;毛振寰編寫任務6;唐春林編寫任務7。
由於編者水平有限,書中難免存在不妥之處,懇請讀者、專家不吝賜教。另外,在本書的編寫過程中,參考了很多網上的觀點和素材沒能在書中一一注明,在此向各位作者表達由衷的感謝。
編者 2022年4月

本書勘誤、更新及相關配套資料