內容簡介
本冊教師用書的編寫堅持一個原則：大學英語課程在培養學生英語綜合運用能力，特別是聽說能力的教學過程中，盡管一定規模地引入現代信息傳播技術和計算機輔助教學繫統，大大地突出了學生自主學習的主體地位，但是教師在教中扮演的主導地位是不容忽視的。教師備課質量的好壞在很大程度上決定著學生課堂以及課後自主拓展學習的成敗：教師在教學課堂中利用簡習效果。同時，教師用書中提供的信息必須有相當的可操作性和一定彈性，以適應具有不同教學特點和個性的教師，適應不同層次和起點院校的需要。
基於以上原則，本冊教師用書的編寫不僅滿足提供各項練習的參考答案這個基礎的要求，而更注重建構以下兩個方面的內容：（1）提供教師備課可直接利用的有關語言知識和文化背景知識；（2）提供教師授課參考提示和課堂授課及學習活動程序。由於教程的設計注重教師在教學過程中啟發提示的作用，鼓勵學生進行自主構成性的學習這兩方面的信息對於教師尤為重要。
基於以上原則，本冊教師用書的編寫不僅滿足提供各項練習的參考答案這個基礎的要求，而更注重建構以下兩個方面的內容：（1）提供教師備課可直接利用的有關語言知識和文化背景知識；（2）提供教師授課參考提示和課堂授課及學習活動程序。由於教程的設計注重教師在教學過程中啟發提示的作用，鼓勵學生進行自主構成性的學習這兩方面的信息對於教師尤為重要。
