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    該商品所屬分類:研究生 -> 公共課
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    【作者】 袁衛 等主編 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  公共課 
    【出版社】高等教育出版社 
    【ISBN】9787040175509
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    內容介紹



    紙張:膠版紙
    包裝:平裝
    是否套裝:否

    國際標準書號ISBN:9787040175509
    作者:袁衛等主編
    出版社:高等教育出版社

    出版時間:2000年07月 

        
        
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    內容簡介
    本書是*“高等教育面向21世紀教學內容和課程體繫改革計劃的研究成果”,是面向21世紀課程教材,也是經濟學類、工商管理類核心課程教材。
    本書是在版的基礎上編寫的,結合了作者多年的教學實踐和教材編寫經驗以及國內外優秀統計學教材的成果,對版的內容體繫進行了修改和完善,同時更新了大部分的習題和數據,增加了許多生動活潑的案例,更加突出應用統計的特點。同時,刪去了數學推導和證明的內容,使得隻有初等數學基礎的讀者就能夠理解、領會並掌握基本的數據分析思想和方法。在寫法上與計算機緊密結合,大部分統計方法都給出了Excel的計算過程和結果;在內容上包括描述統計方法、推斷統計方法以及工商管理中常用的一些統計方法。本書的具體內容包括:緒論、統計數據的描述、概率與概率分布、抽樣與抽樣分布、參數估計、假設檢驗、方差分析與試驗設計、相關與回歸分析、時間序列分析、統計指數、統計決策和國民經濟統計基礎知識。此外,我們還特別為廣大教師開闢了教學輔導網站,制作了配套的教學課件(詳見書後“教學支持說明”),以方便教師授課和學生自學。
    本書可作為高等學校經濟學類、工商管理類專業專科生和本科生的教材,也可作為人文、社會科學以及其他學科的教材或參考書。
    目錄
    第1章緒論
    1.1 統計數據與統計學
    1.2統計學的產生和發展
    1.3統計學的分科
    1.4統計學的基本概念
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第2章統計數據的描述
    2.1數據的計量尺度
    2.2統計數據的來源
    2.3 統計數據的質量
    2.4統計數據的整理
    2.5分布集中趨勢的測度第1章緒論
    1.1 統計數據與統計學
    1.2統計學的產生和發展
    1.3統計學的分科
    1.4統計學的基本概念
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第2章統計數據的描述
    2.1數據的計量尺度
    2.2統計數據的來源
    2.3 統計數據的質量
    2.4統計數據的整理
    2.5分布集中趨勢的測度
    2.6分布離散程度的測度
    2.7分布偏態與峰度的測度
    2.8 莖葉圖與箱線圖
    2.9統計表與統計圖
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第3章概率與概率分布
    3.1 隨機事件及其概率
    3.2隨機變量及其概率分布
    3.3 大數定律與中心極限定理
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第4章抽樣與抽樣分布
    4.1 常用的抽樣方法
    4.2抽樣分布
    4.3 中心極限定理的應用
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第5章參數估計
    5.1 參數估計的一般問題
    5.2一個總體參數的區間估計
    5.3 兩個總體參數的區間估計
    5.4樣本容量的確定
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第6章假設檢驗
    6.1假設檢驗的基本問題
    6.2一個總體參數的檢驗
    6.3 兩個總體參數的檢驗
    本章小結
    思考與練習
    案例分析
    第7章方差分析與試驗設計
    7.1 方差分析引論
    7.2單因素方差分析
    7.3方差分析中的多重比較
    7.4雙因素方差分析
    7.5試驗設計初步
    ……
    第8章相關與回歸分析
    第9章時間序列分析
    第10章統計指數
    第11章統計決策
    第12章國民經濟統計基礎知識
    附錄
    參考書目
    在線試讀
    第1章緒論:
    高考的原始分數與標準分數:
    每年夏天的普通高等學校招生全國統一考試(簡稱高考)牽動著千千萬萬家庭的心,多數省市試卷的滿分為750分,即語文為150分,英語為150分,數學為150分,理科綜合或文科綜合為300分。但也有一些省份如廣東、海南、湖南等的高考成績是將原始分數轉換成標準分數,滿分為900分。原始分數的滿分750分表示考生全部都答對了,但標準分數的滿分900分並不表示全對,而是表示幾門考試全是省裡的(也許有錯題,不是滿分)。為什麼廣東等省要將原始分數轉換成標準分呢?有關專家認為用標準分數錄取更科學,理由是不同課程考試難易程度不同,同樣的120分在不同難易程度的課程中含義不同,標準分數就克服了這些不足。那麼,到底應該采用哪一種方法呢?這些問題將在本教材中加以討論。
    1.1統計數據與統計學:
    在我們的日常工作和生活中,到處都有統計數據。例如,開會時會議主持人要統計一下出席的人數;球類比賽時解說員總要統計競賽雙方的進攻次數和成功率;學生考試後非常關心自己的考試成績和名次;企業管理人員要掌握生產銷售情況和利潤額;人們可以通過報刊和電視等獲得國內生產總值、物價指數和經濟增長率等數據;等等。日常工作與生活中的這些數字就是我們所關心的統計數據。
    統計學是一門收集、整理、顯示和分析統計數據的科學,其目的是探索數據內在的數量規律性。正是因為統計學總是在和數據打交道,因而我們也可稱統計學為“數據的科學”。
    怎樣理解統計學是數據的科學呢?我們先看看統計學英文的名詞,再舉幾個例子。
    統計學的英文是“statistics”。它通常有兩個含義:當它以單數名詞出現時,表示一門科學的名稱——“統計學”;當它以復數名詞出現時,表示“統計數據”或“統計資料”。statistics這一英文的解釋至少可以告訴我們兩件事情。
    ,由於統計數據在英文中是以復數形式出現的,表明統計數據不是指個別的單個數字,而是指同類的較多數據。因為單個數字如果不和其他數據進行比較,是不能說明問題的。例如,某個學生在某門課程的考試中得了85分,如果僅憑這一個數字,我們很難對這個學生的知識和能力水平做出判斷和評價。
    ……


     
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