內容簡介
本教材自2003年8月出版以來，受到了廣大讀者，特別是相關高校師生的厚愛，並被許多高校選作教材。本教材於2006年初人選*普通高等教育“十一五”*規劃教材。
本教材在編寫及修訂過程中貫徹如下指導原則：
（1）注意對傳統教學內容的及時更新，提高課程教學內容的嚴謹性和科學性；
物理化學許多傳統教學內容中，某些定義、原理、概念的表述近20年來已作了許多更新，多半是采用IUPAC的建議或ISO以及GB中的規定。例如：熱力學能的定義，功的定義及其正、負號的規定，反應進度的定義，標準態的規定，標準摩爾生成焓及標準摩爾燃燒焓的定義，混合物和溶液的區分及其組成標度的規定，滲透因子的定義，標準平衡常數的定義，轉化速率的定義，活化能的定義，催化劑的定義，膠體分散繫統的定義等，本書參照相關標準作了全面及時的更新，以不斷提高教學內容的嚴謹性和科學性。
（2）適度反映現代物理化學發展的新動向、新趨勢和新應用，保持課程教學內容的時代性和前瞻性；本教材自2003年8月出版以來，受到了廣大讀者，特別是相關高校師生的厚愛，並被許多高校選作教材。本教材於2006年初人選*普通高等教育“十一五”*規劃教材。
本教材在編寫及修訂過程中貫徹如下指導原則：
（1）注意對傳統教學內容的及時更新，提高課程教學內容的嚴謹性和科學性；
物理化學許多傳統教學內容中，某些定義、原理、概念的表述近20年來已作了許多更新，多半是采用IUPAC的建議或ISO以及GB中的規定。例如：熱力學能的定義，功的定義及其正、負號的規定，反應進度的定義，標準態的規定，標準摩爾生成焓及標準摩爾燃燒焓的定義，混合物和溶液的區分及其組成標度的規定，滲透因子的定義，標準平衡常數的定義，轉化速率的定義，活化能的定義，催化劑的定義，膠體分散繫統的定義等，本書參照相關標準作了全面及時的更新，以不斷提高教學內容的嚴謹性和科學性。
（2）適度反映現代物理化學發展的新動向、新趨勢和新應用，保持課程教學內容的時代性和前瞻性；
現代物理化學發展的新動向、新趨勢集中表現在：從平衡態向非平衡態，從靜態向動態，從宏觀向微觀和介觀（納米級），從體相向表面相，從線性向非線性，從皮秒向飛秒發展。此外，現代物理化學發展的許多成果在高新技術中都得到重要應用。因此，本書在加強三基本教學的同時，注意處理好加強基礎與適度反映學科領域發展前沿的關繫。我們在內容的取舍安排上，把以上的發展趨勢做為一條主線貫穿始終。同時還簡要介紹一些涉及物理化學原理的新技術和新應用，以利於開闊學生的知識視野。
（3）針對物理化學課程內容抽像難懂的特點，盡量增加生動的實例及直觀的插圖，體現課程教學內容的趣味性和直觀性；
物理化學的基本原理，可以說是博、大、精、深，一些定義、定律及公式，其適用條件十分嚴格。因此，為幫助學生脫困、解難，本書在編寫時力求多舉生動、有趣的與生活、生產、科學實驗有關的應用實例或例題並配以形像、直觀的插圖，以幫助學生準確理解抽像難懂的物理化學原理。
（4）積極貫徹國家標準，注意內容表述上的標準化、規範化，保持課程教學內容的先進性和通用性；
1984年，國務院公布《關於在我國統一實行法定計量單位的命令》。國家技術監督局於1982、1986、1993年先後頒布《中華人民共和國國家標準》，即GB 3100—3102—82、86、93《量和單位》。
（5）不僅注重立體化教材的延伸，而且注重繫列化教材的拓展；
本教材作為“國家工科基礎化學課程教學基地”的*教學研究成果，為了能夠使更多的兄弟院校共享大連理工大學的這一優勢學科資源，我們將本教材進行了立體化教材的延伸和繫列化教材的拓展。在立體化教材延伸方面，我們為本教材配備了多媒體教學課件和學習指導用書及考研輔導用書，不僅可提高教學效率，而且使教學效果得到保證。在繫列化教材拓展方面，我們不僅編寫了適用於60—90學時的《物理化學簡明教程》（普通高等教育“十一五”*規劃教材），而且還編寫了適用於96學時以上的《多媒體CAI物理化學》（面向21世紀規劃教材），同時考慮到相關專業的教學需要，我們還編寫了適用於材料、冶金等專業的《基礎物理化學教程》。
本書的全部習題由《物理化學學習指導》（傅玉普、林青松、王新平主編）一書給出解答。
以上提到的多媒體教學課件及相關學習指導、考研輔導用書等立體化教材和繫列化教材均已由大連理工大學出版社正式出版。這種立體化、繫列化開發教材的模式得到了廣大師生的熱情支持，我們借此機會向這些朋友表示衷心的感謝，並希望大家一如既往地關心、支持我們的工作。
本教材在編寫及修訂過程中貫徹如下指導原則：
（1）注意對傳統教學內容的及時更新，提高課程教學內容的嚴謹性和科學性；
物理化學許多傳統教學內容中，某些定義、原理、概念的表述近20年來已作了許多更新，多半是采用IUPAC的建議或ISO以及GB中的規定。例如：熱力學能的定義，功的定義及其正、負號的規定，反應進度的定義，標準態的規定，標準摩爾生成焓及標準摩爾燃燒焓的定義，混合物和溶液的區分及其組成標度的規定，滲透因子的定義，標準平衡常數的定義，轉化速率的定義，活化能的定義，催化劑的定義，膠體分散繫統的定義等，本書參照相關標準作了全面及時的更新，以不斷提高教學內容的嚴謹性和科學性。
（2）適度反映現代物理化學發展的新動向、新趨勢和新應用，保持課程教學內容的時代性和前瞻性；本教材自2003年8月出版以來，受到了廣大讀者，特別是相關高校師生的厚愛，並被許多高校選作教材。本教材於2006年初人選*普通高等教育“十一五”*規劃教材。
本教材在編寫及修訂過程中貫徹如下指導原則：
（1）注意對傳統教學內容的及時更新，提高課程教學內容的嚴謹性和科學性；
物理化學許多傳統教學內容中，某些定義、原理、概念的表述近20年來已作了許多更新，多半是采用IUPAC的建議或ISO以及GB中的規定。例如：熱力學能的定義，功的定義及其正、負號的規定，反應進度的定義，標準態的規定，標準摩爾生成焓及標準摩爾燃燒焓的定義，混合物和溶液的區分及其組成標度的規定，滲透因子的定義，標準平衡常數的定義，轉化速率的定義，活化能的定義，催化劑的定義，膠體分散繫統的定義等，本書參照相關標準作了全面及時的更新，以不斷提高教學內容的嚴謹性和科學性。
（2）適度反映現代物理化學發展的新動向、新趨勢和新應用，保持課程教學內容的時代性和前瞻性；
現代物理化學發展的新動向、新趨勢集中表現在：從平衡態向非平衡態，從靜態向動態，從宏觀向微觀和介觀（納米級），從體相向表面相，從線性向非線性，從皮秒向飛秒發展。此外，現代物理化學發展的許多成果在高新技術中都得到重要應用。因此，本書在加強三基本教學的同時，注意處理好加強基礎與適度反映學科領域發展前沿的關繫。我們在內容的取舍安排上，把以上的發展趨勢做為一條主線貫穿始終。同時還簡要介紹一些涉及物理化學原理的新技術和新應用，以利於開闊學生的知識視野。
（3）針對物理化學課程內容抽像難懂的特點，盡量增加生動的實例及直觀的插圖，體現課程教學內容的趣味性和直觀性；
物理化學的基本原理，可以說是博、大、精、深，一些定義、定律及公式，其適用條件十分嚴格。因此，為幫助學生脫困、解難，本書在編寫時力求多舉生動、有趣的與生活、生產、科學實驗有關的應用實例或例題並配以形像、直觀的插圖，以幫助學生準確理解抽像難懂的物理化學原理。
（4）積極貫徹國家標準，注意內容表述上的標準化、規範化，保持課程教學內容的先進性和通用性；
1984年，國務院公布《關於在我國統一實行法定計量單位的命令》。國家技術監督局於1982、1986、1993年先後頒布《中華人民共和國國家標準》，即GB 3100—3102—82、86、93《量和單位》。
（5）不僅注重立體化教材的延伸，而且注重繫列化教材的拓展；
本教材作為“國家工科基礎化學課程教學基地”的*教學研究成果，為了能夠使更多的兄弟院校共享大連理工大學的這一優勢學科資源，我們將本教材進行了立體化教材的延伸和繫列化教材的拓展。在立體化教材延伸方面，我們為本教材配備了多媒體教學課件和學習指導用書及考研輔導用書，不僅可提高教學效率，而且使教學效果得到保證。在繫列化教材拓展方面，我們不僅編寫了適用於60—90學時的《物理化學簡明教程》（普通高等教育“十一五”*規劃教材），而且還編寫了適用於96學時以上的《多媒體CAI物理化學》（面向21世紀規劃教材），同時考慮到相關專業的教學需要，我們還編寫了適用於材料、冶金等專業的《基礎物理化學教程》。
本書的全部習題由《物理化學學習指導》（傅玉普、林青松、王新平主編）一書給出解答。
以上提到的多媒體教學課件及相關學習指導、考研輔導用書等立體化教材和繫列化教材均已由大連理工大學出版社正式出版。這種立體化、繫列化開發教材的模式得到了廣大師生的熱情支持，我們借此機會向這些朋友表示衷心的感謝，並希望大家一如既往地關心、支持我們的工作。
