內容簡介
《綜合教程》是師範英語專業繫列教材的核心教材,供師範院校英語專業綜合英語課程使用。本教程力求能夠使學生在接觸、體驗和理解真實、地道、多樣的英語語言素材的基礎上,繫統地發展英語語言能力,特別是理解和表達的能力,並直接或間接地滲透英語教育教學理念、教師意識和教學技能三方面的內容。
本套教材全面培養學生的聽、說、讀、寫等四項技能及綜合語言運用能力。通過分析性的讀寫活動和討論活動,培養學生用英語進行思維和表達的能力。為此,教都安排了知識共享活動、閱讀理解活動、討論活動、聽說活動、閱讀與寫作活動等都有專門的增長詞彙知識、語法知識的活動和練習。
本套教材的編寫思路采取國際上流大綱模式,即吸收不同大綱模式的優點,全面考慮話題、語法、功能、技能等方面。以話題為主線,各冊書安排若干個主話題的內容圍繞主話題展開。學生需要掌握的語言技能和知識主要體現的聽說活動和討論活動中,語法知識繫統地分配之中,力求做到新知識與舊知識相結合,知識的探究與練習相結合。直接或間接滲透教學法方面的內容。
本套教材特別注重語言素材的選擇,盡量采用英語國家報刊雜志、書籍、廣播電視、網絡上的原始材料,必要時作適當修改,特別注重文章的知識性和人文教育內涵,同時語言力求優美、規範、有時代感。為了體現師範教育的特色,本套教材適當選用一些與英語教育有關的材料,如關於語言學習、教學方法、英語語言、語言教育家、教師故事等方面的材料。
本套教材中,無論是技能訓練,還是知識呈現,都盡可能采用任務型學習活動。每一項內容的學習都設計為可操作的任務,如知識共享、協商討論、分析對比、探究與發現等。任務型學習活動有利於幫助學生提高分析問題、解決問題的能力,引導學生運用英語從多角度思考問題,培養創新能力。
本套教材強調學生自主探究、自主學習能力的培養。活動設計的原則是,盡可能讓學生去做事情,在做事情的過程中探究語言、體驗語言、感受語言,從而學習語言。同時還設計了一些讓學生課後完成的活動。另外,語法學習和詞彙學習部分,盡可能讓學生自己去觀察語言現像,從中發現規律。
本套教材的1 —4 冊供基礎階段1、2 年級使用,每學期一冊。各學校可根據實際課時安排,靈活使用各冊教材。
由於編寫時間倉促,本教材一定還有不足之處,歡迎廣大讀者提出意見和建議。
編者
2013 年3 月
本套教材全面培養學生的聽、說、讀、寫等四項技能及綜合語言運用能力。通過分析性的讀寫活動和討論活動,培養學生用英語進行思維和表達的能力。為此,教都安排了知識共享活動、閱讀理解活動、討論活動、聽說活動、閱讀與寫作活動等都有專門的增長詞彙知識、語法知識的活動和練習。
本套教材的編寫思路采取國際上流大綱模式,即吸收不同大綱模式的優點,全面考慮話題、語法、功能、技能等方面。以話題為主線,各冊書安排若干個主話題的內容圍繞主話題展開。學生需要掌握的語言技能和知識主要體現的聽說活動和討論活動中,語法知識繫統地分配之中,力求做到新知識與舊知識相結合,知識的探究與練習相結合。直接或間接滲透教學法方面的內容。
本套教材特別注重語言素材的選擇,盡量采用英語國家報刊雜志、書籍、廣播電視、網絡上的原始材料,必要時作適當修改,特別注重文章的知識性和人文教育內涵,同時語言力求優美、規範、有時代感。為了體現師範教育的特色,本套教材適當選用一些與英語教育有關的材料,如關於語言學習、教學方法、英語語言、語言教育家、教師故事等方面的材料。
本套教材中,無論是技能訓練,還是知識呈現,都盡可能采用任務型學習活動。每一項內容的學習都設計為可操作的任務,如知識共享、協商討論、分析對比、探究與發現等。任務型學習活動有利於幫助學生提高分析問題、解決問題的能力,引導學生運用英語從多角度思考問題,培養創新能力。
本套教材強調學生自主探究、自主學習能力的培養。活動設計的原則是,盡可能讓學生去做事情,在做事情的過程中探究語言、體驗語言、感受語言,從而學習語言。同時還設計了一些讓學生課後完成的活動。另外,語法學習和詞彙學習部分,盡可能讓學生自己去觀察語言現像,從中發現規律。
本套教材的1 —4 冊供基礎階段1、2 年級使用,每學期一冊。各學校可根據實際課時安排,靈活使用各冊教材。
由於編寫時間倉促,本教材一定還有不足之處,歡迎廣大讀者提出意見和建議。
編者
2013 年3 月