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  • 中學物理微格教學教程
    該商品所屬分類:研究生 -> 公共課
    【市場價】
    308-448
    【優惠價】
    193-280
    【作者】 張軍朋 
    【所屬類別】 圖書  教材  研究生/本科/專科教材  公共課 
    【出版社】北京大學出版社 
    【ISBN】9787301157213
    【折扣說明】一次購物滿999元台幣免運費+贈品
    一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品
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    內容介紹



    開本:16開
    紙張:膠版紙
    包裝:平裝

    是否套裝:否
    國際標準書號ISBN:9787301157213
    叢書名:21世紀教師教育繫列教材·物理教育繫列

    作者:張軍朋
    出版社:北京大學出版社
    出版時間:2009年11月 


        
        
    "
    內容簡介
    本書從我國中學物理課程和教學改革對教師的要求出發,以中學物理課程改革的理念為指導,以數字化微格教學實驗室為訓練平臺,以來自教學線的大量教學案例為素材,繫統地闡述了中學物理課堂教學的基本技能和訓練方法。內容主要包括物理課程改革與物理教師的專業發展、物理課堂教學技能與微格教學、物理教學語言技能、物理課堂導入技能、物理課堂提問技能、物理課堂講授技能、物理課堂演示實驗技能、物理課堂多媒體應用技能、物理課堂探究教學技能、物理課堂板書、板畫技能、物理課堂結束技能。
    本書簡明、扼要,既可以作為高師院校物理專業(師範)教學技能訓練的教材,也可作為在職教師物理課堂教學技能培訓的繼續教育教材,還可以作為物理教育研究工作者研究物理課堂教學的參考書。
    目錄
    第1章 物理課程改革與物理教師的專業發展
    1.1 物理課程改革與物理教師面臨的挑戰
    1.2 物理課程改革與物理教師的專業素養
    1.3 物理課程改革與物理教師的專業成長
    第2章 物理課堂教學技能與微格教學
    2.1 中學物理課堂教學技能概述
    2.2 微格教學與中學物理課堂教學技能訓練
    2.3 物理微格教學設計和教案編寫
    第3章 物理課堂教學語言技能
    3.1 物理課堂教學語言技能概述
    3.2 物理課堂教學語言的類型、應用原則和要點
    3.3 物理課堂教學語言技能應用示例
    第4章 物理課堂導入技能
    4.1 物理課堂導入技能概述第1章 物理課程改革與物理教師的專業發展
    1.1 物理課程改革與物理教師面臨的挑戰
    1.2 物理課程改革與物理教師的專業素養
    1.3 物理課程改革與物理教師的專業成長
    第2章 物理課堂教學技能與微格教學
    2.1 中學物理課堂教學技能概述
    2.2 微格教學與中學物理課堂教學技能訓練
    2.3 物理微格教學設計和教案編寫
    第3章 物理課堂教學語言技能
    3.1 物理課堂教學語言技能概述
    3.2 物理課堂教學語言的類型、應用原則和要點
    3.3 物理課堂教學語言技能應用示例
    第4章 物理課堂導入技能
    4.1 物理課堂導入技能概述
    4.2 物理課堂導入的類型、應用原則和要點
    4.3 物理課堂導入技能應用示例
    第5章 物理課堂提問技能
    5.1 物理課堂提問技能概述
    5.2 物理課堂提問的類型、應用原則和要點
    5.3 物理課堂提問技能應用示例
    第6章 物理課堂講授技能
    6.1 物理課堂講授技能概述
    6.2 物理課堂講授的類型、應用原則和要點
    6.3 物理課堂講授技能應用示例
    第7章 物理課堂演示實驗技能
    7.1 物理課堂演示實驗技能概述
    7.2 物理課堂演示實驗的類型、應用原則和要點
    7.3 物理課堂演示實驗技能應用示例
    第8章 物理課堂多媒體應用技能
    8.1 物理課堂多媒體應用技能概述
    8.2 物理課堂多媒體應用的類型、應用原則和要點
    8.3 物理課堂多媒體教學技能應用示例
    第9章 物理課堂探究教學技能
    9.1 物理課堂探究教學技能概述
    9.2 物理課堂探究教學的類型、應用原則和要點
    9.3 物理課堂探究教學技能應用示例
    第10章 物理課堂板書、板畫技能
    10.1 物理課堂板書、板畫技能概述
    10.2 物理課堂板書、板畫的類型、應用原則和要點
    10.3 物理課堂板書、板畫技能應用示例
    第1l章 物理課堂結束技能
    11.1 物理課堂結束技能概述
    11.2 物理課堂結束的類型、應用原則和要點
    11.3 物理課堂結束技能應用示例
    後記
    參考文獻
    在線試讀
    第1章 物理課程改革與物理教師的專業發展
    1.1 物理課程改革與物理教師面臨的挑戰
    世紀之交,我國啟動了新一輪基礎教育課程改革,中學物理課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。這場改革既給教師帶來了嚴峻的挑戰,也給教師的專業發展提供了不可多得的機遇。物理課程為什麼要改革?物理課程改革的理念是什麼?物理課程改革對教師提出了哪些挑戰?如何應對這些挑戰?對這些問題的思考有助於師範生做好專業知識和技能的準備,盡快適應和勝任物理教師的工作。
    1.1.1 物理課程改革背景
    1.時代發展對物理教育的挑戰
    (1)知識信息量的迅速增加。我們生活在信息時代,科技發展日新月異,知識信息量也隨之迅猛增加。學生在有限的學校學習期間,不可能學到終身受用的知識,學生離開學校必然會踫到許多不熟悉的新知識、新技術、新問題。這為物理教育提出一個尖銳的問題,是讓學生掌握更多的物理知識,還是讓學生具有獨立學習與研究的能力?顯然學校教育的目的,不僅僅是讓學生學多少知識,更為重要的是讓學生在有效地掌握物理學基礎知識的同時,學會學習,學會思維,學會收集加工各種信息,並形成積極主動的求知的態度。就物理教育而言,讓學生理解探究,具有科學探究的能力,保持對自然界的好奇心和求知欲纔是為重要的,而這些又是傳統物理教育所忽略的。
    ……


     
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