內容簡介
改革開放三十年來，我國社會各個方面都發生了深刻的變化，為深刻的是從以道德為主的鄉土社會向以法律為主的現代社會的轉變。黨的十五大，提出了建立社會主義法治國家的要求。1999年3月15日憲法修正案明確規定“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”。由此我國邁入建設現代社會主義法治國家的新征程。
但是，法治國家的理論和精神並不是產生於中國傳統文化的土壤。為了實現這一目標，黨和政府一方面對社會大眾進行普法教育；另一方面在大學設置法律基礎課程，培養大學生的法律素質，提高大學生的法律意識。
在完成上述使命的過程中，教師和學生選擇怎樣的教材就顯得尤為重要。本書的編寫，是在總結近幾年來法律基礎課程教學實踐的基礎上完成的。我們編寫本書是基於以下共識：
1．從比較實用的角度出發討論法律。因為，任何法律終目的在於為社會服務，所以，在每一章都有相關案例的介紹，這不僅能夠讓學生明白法律真正的價值不是在於紙上如何設計，而在於它能解決什麼樣的社會衝突，使社會達到和諧的狀態；而且能夠讓學生認識到法律與我們的生活息息相關，從而提高學生學習法律的興趣，並在此基礎上提高法律素質，進一步培養學生對法律的信仰。改革開放三十年來，我國社會各個方面都發生了深刻的變化，為深刻的是從以道德為主的鄉土社會向以法律為主的現代社會的轉變。黨的十五大，提出了建立社會主義法治國家的要求。1999年3月15日憲法修正案明確規定“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”。由此我國邁入建設現代社會主義法治國家的新征程。
但是，法治國家的理論和精神並不是產生於中國傳統文化的土壤。為了實現這一目標，黨和政府一方面對社會大眾進行普法教育；另一方面在大學設置法律基礎課程，培養大學生的法律素質，提高大學生的法律意識。
在完成上述使命的過程中，教師和學生選擇怎樣的教材就顯得尤為重要。本書的編寫，是在總結近幾年來法律基礎課程教學實踐的基礎上完成的。我們編寫本書是基於以下共識：
1．從比較實用的角度出發討論法律。因為，任何法律終目的在於為社會服務，所以，在每一章都有相關案例的介紹，這不僅能夠讓學生明白法律真正的價值不是在於紙上如何設計，而在於它能解決什麼樣的社會衝突，使社會達到和諧的狀態；而且能夠讓學生認識到法律與我們的生活息息相關，從而提高學生學習法律的興趣，並在此基礎上提高法律素質，進一步培養學生對法律的信仰。
2．便於學生自學。大學階段的學習不同於以往，強調學生自學和教師授課的結合，但重要的還是學生自身的理解、掌握和探究。學生法律素質提高的前提是：必須要掌握一定的法律基礎知識，能夠結合社會實際情形，學會用法律的眼光來看待社會萬像，客觀地分析社會現實；能夠用所學的法律知識保護自己的合法權益，為社會大眾提供法律服務。如果達不到這一目標，法律基礎課程的教學就會淪落為空洞的政治說教。而要達到這樣的目標，教材、課程就應具備嚴謹性、科學性、趣味性、實用性。由於本課程教學時間較短，所以，本書在每一章都設計了本章的學習目標、基本要求、重難點和結構圖，同時在每一章後面設計了推薦閱讀的相關書目和一些重要的法律條文，以及相關試題和參考答案，這有利於學生對法律基礎的自學。
3．法律基礎課程的教材內容應該與時俱進，所以在編寫的時候i既要考慮教材本身的教學內容，又要吸收法學界專家學者*的研究成果和新的法律規定，纔能保證學生能夠學到*的實用知識。
但是，法治國家的理論和精神並不是產生於中國傳統文化的土壤。為了實現這一目標，黨和政府一方面對社會大眾進行普法教育；另一方面在大學設置法律基礎課程，培養大學生的法律素質，提高大學生的法律意識。
在完成上述使命的過程中，教師和學生選擇怎樣的教材就顯得尤為重要。本書的編寫，是在總結近幾年來法律基礎課程教學實踐的基礎上完成的。我們編寫本書是基於以下共識：
1．從比較實用的角度出發討論法律。因為，任何法律終目的在於為社會服務，所以，在每一章都有相關案例的介紹，這不僅能夠讓學生明白法律真正的價值不是在於紙上如何設計，而在於它能解決什麼樣的社會衝突，使社會達到和諧的狀態；而且能夠讓學生認識到法律與我們的生活息息相關，從而提高學生學習法律的興趣，並在此基礎上提高法律素質，進一步培養學生對法律的信仰。改革開放三十年來，我國社會各個方面都發生了深刻的變化，為深刻的是從以道德為主的鄉土社會向以法律為主的現代社會的轉變。黨的十五大，提出了建立社會主義法治國家的要求。1999年3月15日憲法修正案明確規定“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”。由此我國邁入建設現代社會主義法治國家的新征程。
但是，法治國家的理論和精神並不是產生於中國傳統文化的土壤。為了實現這一目標，黨和政府一方面對社會大眾進行普法教育；另一方面在大學設置法律基礎課程，培養大學生的法律素質，提高大學生的法律意識。
在完成上述使命的過程中，教師和學生選擇怎樣的教材就顯得尤為重要。本書的編寫，是在總結近幾年來法律基礎課程教學實踐的基礎上完成的。我們編寫本書是基於以下共識：
1．從比較實用的角度出發討論法律。因為，任何法律終目的在於為社會服務，所以，在每一章都有相關案例的介紹，這不僅能夠讓學生明白法律真正的價值不是在於紙上如何設計，而在於它能解決什麼樣的社會衝突，使社會達到和諧的狀態；而且能夠讓學生認識到法律與我們的生活息息相關，從而提高學生學習法律的興趣，並在此基礎上提高法律素質，進一步培養學生對法律的信仰。
2．便於學生自學。大學階段的學習不同於以往，強調學生自學和教師授課的結合，但重要的還是學生自身的理解、掌握和探究。學生法律素質提高的前提是：必須要掌握一定的法律基礎知識，能夠結合社會實際情形，學會用法律的眼光來看待社會萬像，客觀地分析社會現實；能夠用所學的法律知識保護自己的合法權益，為社會大眾提供法律服務。如果達不到這一目標，法律基礎課程的教學就會淪落為空洞的政治說教。而要達到這樣的目標，教材、課程就應具備嚴謹性、科學性、趣味性、實用性。由於本課程教學時間較短，所以，本書在每一章都設計了本章的學習目標、基本要求、重難點和結構圖，同時在每一章後面設計了推薦閱讀的相關書目和一些重要的法律條文，以及相關試題和參考答案，這有利於學生對法律基礎的自學。
3．法律基礎課程的教材內容應該與時俱進，所以在編寫的時候i既要考慮教材本身的教學內容，又要吸收法學界專家學者*的研究成果和新的法律規定，纔能保證學生能夠學到*的實用知識。
