內容簡介
《新趨勢大學英語》是按照*高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》），《高職高專教育英語課程教學基本要求》（試行）（以下簡稱《基本要求》），以及當前我國高等學校大學英語教學實際編寫而成的一套理念創新、內容實用、體繫科學並具時代特色的全新繫列教材。《新趨勢大學英語》是一套*全國普通高等學校特殊專業和高職高專院校使用的英語教材。它嚴格貫徹了新大綱的規定目標，同時又根據國家對大學英語不斷更新的要求，加強了實用性英語教學，特別突出了大學英語教學中多年來所忽視的表達技能的訓練與培養，並以此為契機在設計編寫教材中進一步更新觀念、更新要求、更新內容、更新體繫，力求做到求實創新。《新趨勢大學英語》覆蓋了所要求掌握的實用英語語言知識和交際技能，重點突出了“實用為主”的原則。
一、《新趨勢大學英語》的總體特色《新趨勢大學英語》是按照*高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》），《高職高專教育英語課程教學基本要求》（試行）（以下簡稱《基本要求》），以及當前我國高等學校大學英語教學實際編寫而成的一套理念創新、內容實用、體繫科學並具時代特色的全新繫列教材。《新趨勢大學英語》是一套*全國普通高等學校特殊專業和高職高專院校使用的英語教材。它嚴格貫徹了新大綱的規定目標，同時又根據國家對大學英語不斷更新的要求，加強了實用性英語教學，特別突出了大學英語教學中多年來所忽視的表達技能的訓練與培養，並以此為契機在設計編寫教材中進一步更新觀念、更新要求、更新內容、更新體繫，力求做到求實創新。《新趨勢大學英語》覆蓋了所要求掌握的實用英語語言知識和交際技能，重點突出了“實用為主”的原則。
一、《新趨勢大學英語》的總體特色
《新趨勢大學英語》遵循以學生發展為本的理念，體現了*大學英語教學的指導思想，即強調培養學生的英語聽說能力，以及讀、寫、譯英語的綜合應用能力，強調教材內容從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，發展學生的綜合語言運用能力。《新趨勢大學英語》特別加強了實用性英語教學，突出強調了學生的聽說和交際能力的訓練與培養。在打好學生英語語言基礎的同時，更側重培養學生的應用語言能力，特別是實際使用英語進行涉外交際的能力。在培養學生閱讀能力的同時，加強聽、說、寫、譯等各項語言技能的綜合訓練，尤其注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養。
二、《新趨勢大學英語》的框架結構
《新趨勢大學英語》共分4個級別，其中級（預備級）為入門級。四個級別分別對應大學英語教學大綱的1—4級，供大學英語基礎階段使用。《新趨勢大學英語》的四冊教材相互獨立而又互相聯繫，互成體繫。《新趨勢大學英語》教材每一級別縱向分為供學生使用的《綜合教程》和《聽說教程》，以及供教師使用的《教師用書》。《新趨勢大學英語》同步提供課本以及與之配套的音帶和光盤，以滿足教師教學與科研的需要。
三、《綜合教程》與《聽說教程》的關繫
《新趨勢大學英語》的《綜合教程》和《聽說教程》同為課程教學主教材。
《新趨勢大學英語》的《綜合教程》每冊含，以主題為中心組織教學單 新趨勢大學英語·綜合教，兩篇課文的體裁形式不一定完全相同，強調所選材料的思想性、現代性、趣味性、信息性、可操作性以及語言的規範性、實用性和文體的多樣性。主題式的框架便於主題式教學的靈活調用，教師可根據需要中的各部分進行課內外訓練內容的調整；課堂上以聽說結合式訓練為主，重在提高聽說能力。
《綜合教程》的主題均為學生關心和感興趣的內容，由同一題材的兩篇文章組成。課文A為精讀材料，配有閱讀理解、詞彙、結構、翻譯等多種練習;課文B為泛讀材料。這樣設計的目的是把精讀、泛讀融為一體，使聽、說、讀、寫、譯五種技能的訓練和培養圍繞著精讀課文進行，重點培養語言的綜合應用能力。《綜合教程》針對詞彙、語法、結構、翻譯、閱讀等多方面提供了多項可供操練的內容。通過學習，學生既熟悉了主題內容，又同步提高了語言知識和語言能力。除此之外，《綜合教程》都安排了英語應用文寫作的內容，訓練閱讀和寫作實際涉外交際中常用的應用文的能力，從而進一步突出了本套教材的“實用為主”的編寫原則。所選的應用文範例體現了我國大學生的實際需要。它涉及表格填寫和應用文模擬套寫。應用文的*特點是其相對固定的格式和體例，不可隨意改動。因此，教學中要特別注意學習掌握應用文的相關格式、體例和常用詞語與句式。由於應用文隻能“模擬套寫”，不能“隨意創作和更改”，因此要學會“寫”應用文，必須先學會“讀”應用文。《新趨勢大學英語》（《綜合教程》）的應用文寫作部分均提供了各種應用文的格式和範例，以方便學生掌握。
《新趨勢大學英語》的《聽說教程的授課時間可以是4個課時，課堂組織可以以小班、小組活動為主，盡量使每個學生都能得到開口的機會。《聽說教程》中所選的聽力材料地道、原汁原味，配套的音帶和光盤語音語調極佳。《聽說教程》以聽為導入，以說為目標。通過大量由淺入深、針對性強的聽力、朗讀素材和形式多樣的聽說技能轉換練習，循序漸進地提高學生的聽說能力。
《新趨勢大學英語》以《綜合教程》和《聽說教程》為主線，同時在每一級教材中，均同步提供了適量的和符合*大學英語考試要求的測試，旨在培養和檢測學生的英語綜合應用能力。教師可以根據教學進度和學生的學習情況進行具體的安排。
四、《新趨勢大學英語》的編寫特色
《新趨勢大學英語》教材的編寫注重產出性語言技能的培養。以往的教材往往強調接收性語言技能的培養，即片面強調語言知識的呈現和羅列，對語言的操練重視不夠，造成的結果是學生的口頭表達能力、寫作能力和實際運用英語的能力低下。而本套教材的設計上均體現了產出性語言技能的培養。《新趨勢大學英語》在編寫中自始至終重視輸出的龍頭作用，強化口頭及筆頭輸出練習，力求為大學英語教學解決“高分低能，啞巴英語，費時低效”等問題提供教材上的 新趨勢大學英語·綜合教程冊 保證。
《新趨勢大學英語》教材的編寫注重培養學生聽、說、讀、寫、譯等各項語言技能，使其有機結合，相互滲透，讓學生能在裡將各種單項能力融會貫通，從而提高學生實際運用語言的能力。教材還十分注重培養學生掌握正確的學習策略，以提高其學習效率和學習能力。本教材強調以學生為中心，所設計的課堂活動巧妙生動、豐富多彩，能大大提高學生的學習興趣。所設計的練習有的放矢，能使學生在完成練習及測試的過程中掌握和鞏固所學內容，並養成良好的學習習慣。
《新趨勢大學英語》強調語言學習與文化攝取並重，其選材合理得當，內容豐富翔實，涉及不同國家的經濟、政治、科技、文化、生活等方方面面，這就使學生在切實掌握語言的同時，可以充分接觸異域風情和外來文化。書中語言與文化的結合自然貼切、水乳交融，這樣的背景文化為學生學習語言提供了更加真實的語言場景，也激發了學生學習語言的興趣。
一、《新趨勢大學英語》的總體特色《新趨勢大學英語》是按照*高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》），《高職高專教育英語課程教學基本要求》（試行）（以下簡稱《基本要求》），以及當前我國高等學校大學英語教學實際編寫而成的一套理念創新、內容實用、體繫科學並具時代特色的全新繫列教材。《新趨勢大學英語》是一套*全國普通高等學校特殊專業和高職高專院校使用的英語教材。它嚴格貫徹了新大綱的規定目標，同時又根據國家對大學英語不斷更新的要求，加強了實用性英語教學，特別突出了大學英語教學中多年來所忽視的表達技能的訓練與培養，並以此為契機在設計編寫教材中進一步更新觀念、更新要求、更新內容、更新體繫，力求做到求實創新。《新趨勢大學英語》覆蓋了所要求掌握的實用英語語言知識和交際技能，重點突出了“實用為主”的原則。
一、《新趨勢大學英語》的總體特色
《新趨勢大學英語》遵循以學生發展為本的理念，體現了*大學英語教學的指導思想，即強調培養學生的英語聽說能力，以及讀、寫、譯英語的綜合應用能力，強調教材內容從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，發展學生的綜合語言運用能力。《新趨勢大學英語》特別加強了實用性英語教學，突出強調了學生的聽說和交際能力的訓練與培養。在打好學生英語語言基礎的同時，更側重培養學生的應用語言能力，特別是實際使用英語進行涉外交際的能力。在培養學生閱讀能力的同時，加強聽、說、寫、譯等各項語言技能的綜合訓練，尤其注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養。
二、《新趨勢大學英語》的框架結構
《新趨勢大學英語》共分4個級別，其中級（預備級）為入門級。四個級別分別對應大學英語教學大綱的1—4級，供大學英語基礎階段使用。《新趨勢大學英語》的四冊教材相互獨立而又互相聯繫，互成體繫。《新趨勢大學英語》教材每一級別縱向分為供學生使用的《綜合教程》和《聽說教程》，以及供教師使用的《教師用書》。《新趨勢大學英語》同步提供課本以及與之配套的音帶和光盤，以滿足教師教學與科研的需要。
三、《綜合教程》與《聽說教程》的關繫
《新趨勢大學英語》的《綜合教程》和《聽說教程》同為課程教學主教材。
《新趨勢大學英語》的《綜合教程》每冊含，以主題為中心組織教學單 新趨勢大學英語·綜合教，兩篇課文的體裁形式不一定完全相同，強調所選材料的思想性、現代性、趣味性、信息性、可操作性以及語言的規範性、實用性和文體的多樣性。主題式的框架便於主題式教學的靈活調用，教師可根據需要中的各部分進行課內外訓練內容的調整；課堂上以聽說結合式訓練為主，重在提高聽說能力。
《綜合教程》的主題均為學生關心和感興趣的內容，由同一題材的兩篇文章組成。課文A為精讀材料，配有閱讀理解、詞彙、結構、翻譯等多種練習;課文B為泛讀材料。這樣設計的目的是把精讀、泛讀融為一體，使聽、說、讀、寫、譯五種技能的訓練和培養圍繞著精讀課文進行，重點培養語言的綜合應用能力。《綜合教程》針對詞彙、語法、結構、翻譯、閱讀等多方面提供了多項可供操練的內容。通過學習，學生既熟悉了主題內容，又同步提高了語言知識和語言能力。除此之外，《綜合教程》都安排了英語應用文寫作的內容，訓練閱讀和寫作實際涉外交際中常用的應用文的能力，從而進一步突出了本套教材的“實用為主”的編寫原則。所選的應用文範例體現了我國大學生的實際需要。它涉及表格填寫和應用文模擬套寫。應用文的*特點是其相對固定的格式和體例，不可隨意改動。因此，教學中要特別注意學習掌握應用文的相關格式、體例和常用詞語與句式。由於應用文隻能“模擬套寫”，不能“隨意創作和更改”，因此要學會“寫”應用文，必須先學會“讀”應用文。《新趨勢大學英語》（《綜合教程》）的應用文寫作部分均提供了各種應用文的格式和範例，以方便學生掌握。
《新趨勢大學英語》的《聽說教程的授課時間可以是4個課時，課堂組織可以以小班、小組活動為主，盡量使每個學生都能得到開口的機會。《聽說教程》中所選的聽力材料地道、原汁原味，配套的音帶和光盤語音語調極佳。《聽說教程》以聽為導入，以說為目標。通過大量由淺入深、針對性強的聽力、朗讀素材和形式多樣的聽說技能轉換練習，循序漸進地提高學生的聽說能力。
《新趨勢大學英語》以《綜合教程》和《聽說教程》為主線，同時在每一級教材中，均同步提供了適量的和符合*大學英語考試要求的測試，旨在培養和檢測學生的英語綜合應用能力。教師可以根據教學進度和學生的學習情況進行具體的安排。
四、《新趨勢大學英語》的編寫特色
《新趨勢大學英語》教材的編寫注重產出性語言技能的培養。以往的教材往往強調接收性語言技能的培養，即片面強調語言知識的呈現和羅列，對語言的操練重視不夠，造成的結果是學生的口頭表達能力、寫作能力和實際運用英語的能力低下。而本套教材的設計上均體現了產出性語言技能的培養。《新趨勢大學英語》在編寫中自始至終重視輸出的龍頭作用，強化口頭及筆頭輸出練習，力求為大學英語教學解決“高分低能，啞巴英語，費時低效”等問題提供教材上的 新趨勢大學英語·綜合教程冊 保證。
《新趨勢大學英語》教材的編寫注重培養學生聽、說、讀、寫、譯等各項語言技能，使其有機結合，相互滲透，讓學生能在裡將各種單項能力融會貫通，從而提高學生實際運用語言的能力。教材還十分注重培養學生掌握正確的學習策略，以提高其學習效率和學習能力。本教材強調以學生為中心，所設計的課堂活動巧妙生動、豐富多彩，能大大提高學生的學習興趣。所設計的練習有的放矢，能使學生在完成練習及測試的過程中掌握和鞏固所學內容，並養成良好的學習習慣。
《新趨勢大學英語》強調語言學習與文化攝取並重，其選材合理得當，內容豐富翔實，涉及不同國家的經濟、政治、科技、文化、生活等方方面面，這就使學生在切實掌握語言的同時，可以充分接觸異域風情和外來文化。書中語言與文化的結合自然貼切、水乳交融，這樣的背景文化為學生學習語言提供了更加真實的語言場景，也激發了學生學習語言的興趣。
