一教師職業/1

二教學安排/3

三教學資料建設/5

四開展高質量的教學法交流研討/7

五課前備課/11

六做“教授”不做“解說員”/13

七PPT的制作與使用/15

八教學環境/17

九教學語言/20

十教學情感/22

十一會提問題/24

十二師生互動/28

十三精講多看，講一考二/30

十四展現式與發現式教學模式/33

十五合作式教學模式/38

十六課堂教學的有效性/40

十七從嚴要求/43

十八教學調查/47

十九教師如何做學生思想工作/49

二十虛心學習/51

二十一教師自身的發展/55

二十二話說督導/57

致謝/60

前言

       筆者從事高校課堂教學實踐38年，積累了一定的教學經驗。退休後，擔任華中科技大學教學顧問組組長、校教學督導團理科組組長、校教學督導團團長，前後共21年。

21年來，筆者走進各種課堂，考察觀摩了各院（繫）1800多位教師的教學實況；看過學生反饋的課堂教學調查評價表12000多份；參加了學校組織的期中教學檢查會近80次，會上會下聽到許多教師和學生關於教學方面的意見、建議和訴求；就教學改革的熱點、難點問題，組織並參與許多專題調研，通過集體討論，分工合作寫出近20份研究報告。

21年的積累，21年的沉澱，21年的思考，形成了這本《高校課堂教學方法與技巧》，目的是為剛剛走上或準備走上講臺的青年教師提供一個學習教學法的文本，也期望與中老年教師交流、磋商和探討。

   《高校課堂教學方法與技巧》有別於一些現行的教學著作。它不過多地進行理論闡述，而是側重於實際的教學方法與教學技巧。對於課堂教學的實踐，有詳盡、精細和具體的論述。行文簡短精要，內容實在鮮活。容易理解，容易操作，容易應用。

本書可供高校各學科教師在教學中參考，對缺少教學經驗的青年教師，尤有實際意義。本書對高校教學督導員（包括巡科員）亦有參考價值，可用於幫助指導、評價各類教學。