本書適合高校設計專業教師作為課程思政融入教學參考之用。

本書從設計學科的課程思政教學原則、思路、具體策略和教學方法、教學設計等各個層面切入，為全國各高校講授設計學科相關課程的一線教師與教學管理人員提供手冊式的指導與參考。在宏觀層面架構了針對設計學科如何實施課程思政的繫統理論與策略後，精心挑選了13門優秀課程，將任課教師的課程思政教學心得與實踐體會整理歸納成教學指南，可供各具體課程的主講教師在實際使用中參考。

本書在編寫過程中注重理論聯繫實際，突出應用型高校的產教融合教學特色，將課程思政滲透到設計學科的教學頂層設計、教學目標與大綱的架構以及理論和實踐教學的每一個環節，對於全國各高校設計學科和專業的教學能提供切實的參考和指導。

劉博敏

上海電機學院設計與藝術學院院長、直屬黨支部副書記。該教師教學經驗豐富，曾在各大比賽中獲獎，指導學生獲得各種獎項。

當前，高校深入學習貫徹全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神，牢牢把握立德樹人根本任務，聚焦“培養什麼人、為誰培養人、怎樣培養人”這一根本問題，強化“大思政”理念，著力構建一體化育人體繫，積極推進全員、全程、全方位育人。《國家產教融合建設試點實施方案》明確指出，深化產教融合，促進教育鏈、人纔鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人纔引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措[1]。對應用型高校設計專業而言，立足產教融合人纔培養模式，構建“三全育人”體繫，探索具有設計專業特色的“三全育人”教學實施路徑，是新時代推進設計專業教學改革、落實立德樹人根本任務的必然要求。在設計人纔培養中把思政育人融入產教融合教學各個環節，在專業課程、設計實踐、設計實習、創新創業中上好“大思政課”，對於引導學生踐行社會主義核心價值觀具有重要的現實意義。

一、產教融合人纔培養模式下構建設計專業“三全育人”體繫的重要

意義

（一）“三全育人”體繫建設有助於立德樹人根本任務的落實

在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人的過程中，立德樹人根本任務要得到根本落實。當前，應用型高校設計專業少數學生政治信念立場不堅定、集體認同意識較淡薄、職業能力素養較欠缺、設計創新能力較薄弱，與新時代對應用型設計人纔培養的需求不匹配。探究深層次原因，是由於高校專業教師、思政教師和教學管理人員在教學中缺乏全員溝通互動、全過程各環節缺乏配合銜接、全方位育人推廣缺乏繫統規劃。這就對應用型高校設計專業全面推進“三全育人”體繫建設提出了迫切要求。“三全育人”體繫建設將立德樹人與人纔培養各環節繫統地結合起來，統籌推進學生全面發展，促進學生成長成纔，有助於全面統籌各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量，也將知識、能力與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機結合在一起。進一步說，所有“三全育……