上篇演講篇
章演講語言與心理3
節演講概述3
一、 演講的定義3
二、 演講的歷史沿革4
三、 演講的要素5
四、 演講的特征6
五、 演講的作用8
第二節演講的有聲語言12
一、 有聲語言的定義及作用13
二、 有聲語言的特點13
三、 有聲語言的訓練14
四、 有聲語言的表達技巧21
五、 演講者聲音存在的常見問題 24
第三節演講的態勢語言25
一、 態勢語言的定義25
二、 態勢語言運用的原則25
三、 態勢語言的使用技巧26
四、 態勢運作四忌31
第四節演講心理32
一、 聽眾的心理特征32
二、 演講者的心理34
三、 怯場心理及其克服36第二章口纔能力的養成40
節口纔概述40
一、 口纔及相關概念41
二、 口纔的意義和衡量標準41
三、 口纔的特點42四、 口纔的基本要素43
第二節口纔素質的形成44
一、 知識積累45
二、 思維能力46
三、 語言素養46
第三節口纔應具有的能力46
一、 說明能力47
二、 吸引能力47
三、 說服能力47
四、 感人能力47
五、 創造能力47
六、 控制能力48
演講與朗誦基礎（第2版）目錄第四節口纔的作用48
一、 口纔藝術在政治生活中的作用48
二、 口纔藝術在經濟生活中的作用49
三、 口纔藝術在日常生活中的作用49第三章演講類型及其實際訓練50
節命題演講50
一、 命題演講的含義50
二、 命題演講的特點50
三、 命題演講的準備51
四、 命題演講的技巧52
第二節即興演講60
一、 即興演講的定義60
二、 即興演講的特點60
三、 即興演講的技巧61
四、 即興演講的訓練方法62
五、 聚會場景即興演講65
第三節競聘演講69
一、 競聘演講的定義69
二、 競聘演講的特征69
三、 競聘演講的內容71
四、 競聘演講常見的問題72
第四節論辯演講80
一、 論辯的內涵80
二、 論辯的類型80
三、 論辯演講的特征81
四、 賽場論辯81第四章演講稿的特點和結構86
節演講稿的作用86
一、 演講稿的概念及作用86
二、 演講與演講稿的關繫87
第二節演講稿的特點和分類88
一、 演講稿的特點88
二、 演講稿的種類90
第三節演講稿的結構和寫法91
一、 標題的寫法91
二、 稱謂的寫法91
三、 正文的結構和寫法92
第四節演講稿的寫作要求和技巧97
一、 演講稿的寫作要求和語言運用97
二、 演講稿的寫作技巧99第五章演講與交際108
節演講在交際中的應用108
一、 演講口纔的作用108
二、 演講對交際的影響109
第二節交際口纔111
一、 交際口纔的定義111
二、 交際口纔的要求112
三、 交際口纔的技巧113
下篇朗誦篇
第六章朗誦技巧入門121
節朗誦的藝術定位121
一、 朗誦是一門有聲語言表達藝術121
二、 朗誦是再創作、再表達的藝術活動121
三、 朗誦的特點122
第二節朗誦的感受技巧123
一、 邏輯感受的運用123
二、 形像感受的運用123
三、 情感感受的運用123
第三節朗誦的表達技巧123
一、 停連123
二、 重音126
三、 語勢127
四、 節奏128第七章朗誦的發聲實訓130
節呼吸控制130
一、 練習呼吸控制的目的130
二、 呼吸控制的訓練130
三、 弱控制訓練132
四、 強控制訓練133
第二節口腔控制134
一、 口腔控制的目的134
二、 口腔控制的訓練134
第三節喉部控制136
一、 如何練習喉部控制136
二、 喉部控制的訓練137
第四節共鳴控制137
一、 練習共鳴控制的目的137
二、 共鳴控制的訓練137
第五節聲音的彈性139
一、 練習聲音彈性的目的139
二、 聲音彈性訓練139
三、 擴展音域練習139
四、 加強聲音對比練習139
第六節用嗓的注意事項145
一、 嗓音的保護145
二、 推薦練聲材料146第八章朗誦的情感表達148
節清新、舒展情感的表達149
第二節熱情、贊美情感的表達150
第三節低沉、悲痛情感的表達152
第四節恐懼、憤怒情感的表達154
第五節著急、高亢情感的表達156第九章傳統吟誦的基本規則和學習要領158
節傳統吟誦的要領須“依字聲行腔”158
第二節傳統吟誦的語步和句格159
第三節傳統吟誦拖腔的規則性與靈活性162第十章不同文體朗誦實訓163
節朗誦文本的選用163
一、 喜愛163
二、 適合口語表達163
三、 有節奏、有情節163
四、 有美感163
五、 因人而異164
第二節詩歌的朗誦164
一、 詩歌朗誦的基本要點165
二、 技巧運用166
第三節散文的朗誦177
一、 散文的朗誦基調177
二、 朗誦散文要注意的問題178
第四節小說的朗誦197
一、 抓住核心197
二、 塑造人物特點198
三、 把握分寸198
四、 變化語言199
第五節寓言和童話的朗誦202
一、 寓言的朗誦202
二、 童話的朗誦205
三、 童話與寓言的區別209
第六節傳統詩詞的吟誦示範236
一、 《己亥雜詩》其一百二十五（［清］龔自珍）236
二、 《清明》（［唐］杜牧）237
三、 《涼州詞》（［唐］王之渙）237
四、 《山居秋暝》（［唐］王維）238
五、 《將進酒》（［唐］李白）238 參考文獻240

第2版
習近平總書記在黨的“二十大”報告中指出： 教育、科技、人纔是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。必須堅持科技是生產力、人纔是資源、創新是動力，深入實施科教興國戰略、人纔強國戰略、創新驅動發展戰略，這三大戰略共同服務於創新型國家的建設。高等教育和高等職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。
提升大學生綜合素養與技能水平，是順應時代要求，促進人的全面發展的戰略任務。在高等學校和高等職業教育中設立演講與朗誦課程，旨在提升大學生良好的口纔，大力培養學生的演講與朗誦等口頭語言能力。該課程強調構建適應新時代特征的學習內容，以“面向應用、培養能力”為目標，為社會培養現代人纔的素養與纔能。
本書以先進的教育教學理念為指導，以基礎知識夠用為度，注重實訓與應用。教材思政特色鮮明，充分體現了思政內容在課程中的作用；技能實訓中亦適時融入了思政內容，引導大學生樹立正能量的價值觀,並加強愛國主義教育。本書注重大學生的能力培養，為的是更好地適應大學生未來職業發展的需要，達到學以致用的目的。
通過此次再版修訂和對該課程的學習和實訓，可以強化大學生的口頭交際能力，培養學生具備在公眾場合朗誦演講、表情達意、交流傳遞信息的心理素質和基本技能；並為學生提供一個展示自我、互相切磋、互相學習的舞臺；指導學生掌握演講和朗誦的基本技巧，全面提升學生的人文素養，以適應日後就業、生活與工作之需。
作為一本專業基礎課教材，本書增加了不少新構素，內容新穎豐富，形式活潑多樣。針對在校大學生，具有基礎性、新穎性、針對性、實用性、互動性、可操作性等特點，既可作為高等院校的教學用書，也可以作為熱愛演講與朗誦的社會人士特別是青年自學與實踐的參考書。在強調實訓應用性方面，本書還做了較多的探索和創新，除了每章都設計了便於操作的訓練項目外，還精選了經典例文，分別做了“指導”和“提示”，以利於學生自學自練。在校學生如果能接受本書的繫統學習和實訓，就有希望迅速提升其口纔能力和人文素養，提高參與社會選撥和實踐創新的纔干，從而在追求自我發展和事業成功的同時，為社會和國家作出更大貢獻。

教學課件
編者2023年2月演講與朗誦基礎（第2版）第二版前言
前言
第1版
社會生活離不開人際交往，交往的主要媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的範圍廣，既方便又靈活，因而歷來為人們所重視，當今時代則更為人們高度重視和充分應用。能夠熟練地運用口頭語言，善於演講和朗誦，是現代人纔的素養和纔能。演講和朗誦規範性、思想性、藝術性要求較高，這種素養和纔能不是先天而生，也不是一蹴而就、輕易獲得的。它有自己形成和發展的規律，必須依托於學習、教育和訓練，特別是學生時代專業化、科學化的學習、教育和訓練。這是學校教育、教學過程中一門不可或缺的基礎知識。基於這樣的理念和藝術類高等院校教學的客觀需要，韓斌生教授主持編寫了這部專業教材。
編寫出版教材，開展“演講與朗誦基礎”課程的教學實踐，目的在於通過對該課程的學習和實訓,強化學生的口頭表達能力,培養學生具備在公眾場合朗誦演講、表情達意、交流傳遞信息的心理素質和基本技能；為學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；提高學生的現場演講和朗誦水平；指導學生掌握演講和朗誦的基本技巧，提高口語表達能力，全面提升學生的人文素養，以應日後就業之需。
作為一本專業基礎教材，本書增加了不少新構素，內容新穎豐富，形式活潑多樣。針對大專院校學生，突出實訓練習，具有基礎性、新穎性、針對性、實用性、互動性、可操作性等特點，既可以作為高職院校或其他大專院校的教學用書，也可以作為熱愛演講與朗誦的社會人士特別是青年自學與實踐的參考書。在強調實訓性方面，本書做了較多的探索和創新，除了各章都設計了便於操作的訓練項目外，還精選經典例文，並分別做了“指導”和“提示”，利於自學自練。在校大學生如果能接受這本書的繫統化學習和實訓，有希望掌握演講與朗誦的技能，提升口纔能力和人文素質，具備適應社會選撥和實踐創新的纔干，在追求自我發展和事業成功的同時，為社會和國家作出更大的貢獻。

編者2016年5月