章  創造性思維概述 1
節  創造性思維的概念 2
一、什麼是創造性思維 3
二、創造性思維與直覺思維、邏輯思維三者之間的關繫 3
第二節  創造性思維的特征 4
一、對傳統的突破性 4
二、思路上的新穎性 6
三、程序上的非邏輯性 7
四、視角上的靈活性 8
五、內容上的綜合性 10
六、強烈的目標指向性 10
七、對像的潛在性 11
八、創造活動的風險性 11
第三節  創造性思維的意義和作用 11
一、創新性思維的意義 12
二、創造性思維的作用 13
第四節  創造性思維過程 14
一、準備階段 14
二、醞釀階段 14
三、豁朗階段 15
四、驗證階段 15
復習思考題 20
訓練與活動 20
第二章  創造性思維及思維障礙 21
節  創造性思維的生理學基礎 22
一、人腦構造 22
二、左、右腦與創造性思維 24
第二節  創造性思維障礙及其突破方式 25
一、思維障礙的含義 25
二、常見的思維障礙 26
三、思維障礙的突破方式 34
擴展訓練 41
復習思考題 43
案例討論 43
第三章  形像型創新思維 45
節  形像思維 45
一、形像思維的含義與類型 45
二、形像思維的特點 48
三、形像思維的訓練 49
第二節  聯想思維 50
一、聯想思維的含義與類型 50
二、聯想思維的特點 52
三、聯想思維的訓練 52
第三節  直覺思維 53
一、直覺思維的含義與類型 53
二、直覺思維的特點 54
三、直覺思維的訓練 55
第四節  靈感思維 57
一、靈感思維的含義與類型 57
二、靈感思維的特點 60
三、靈感思維的訓練 62
第五節  立體思維 64
一、立體思維的含義與類型 64
二、立體思維的特點 65
三、立體思維的訓練 67
第六節  轉換思維 71
一、轉換思維的含義與類型 71
二、轉換思維的特點 74
三、轉換思維的訓練 75
復習思考題 77
案例討論 77
第四章  邏輯型創新思維 81
節  發散思維與收斂思維 81
一、邏輯思維的含義和內涵 81
二、發散思維 83
三、收斂思維 88
第二節  逆向思維 91
一、逆向思維的定義 91
二、逆向思維的特點 92
三、逆向思維法的類型 92
四、逆向思維的優勢 93
五、逆向思維的形式 94
六、逆向思維應注意的問題 95
七、逆向思維法的案例分析 95
第三節  繫統思維 97
一、繫統思維的定義 97
二、繫統思維的特征 98
三、繫統思維的方法 103
四、繫統思維的作用 104
五、繫統思維方法的一般步驟 105
六、繫統思維方法在科學研究中的作用和意義 106
第四節  線性思維與非線性思維 107
一、線性思維 107
二、非線性思維 109
三、線性思維與非線性思維的關繫 111
復習思考題 112
訓練與活動 112
第五章  智力激勵型創新方法 115
節  奧氏智力激勵法 116
一、智力激勵法的含義 116
二、智力激勵法的應用原則 117
三、智力激勵法的運用要點 118
第二節  改進型智力激勵法 123
一、默寫式智力激勵法 123
二、卡片式智力激勵法 125
三、反奧式激勵法——三菱式智力激勵法 127
四、KJ法 128
第三節  函詢智力激勵法 131
一、函詢智力激勵法的含義 131
二、德爾菲法的具體實施步驟 131
復習思考題 133
案例討論 134
訓練與活動 139
第六章  邏輯推理型創新方法 141
節  類比創造法 142
一、類比法的定義 142
二、類比法的原理 142
三、類比法的基本方法 143
四、類比法的應用 152
五、類比法的案例 155
第二節  移植創造法 156
一、移植法的定義 156
二、移植法的原理 156
三、移植法的基本方法 157
四、移植法的應用 160
五、移植法的案例 161
第三節  歸納創造法 163
一、歸納法的定義 163
二、歸納法的原理 164
三、歸納法的基本方法 166
四、歸納法的應用 174
五、歸納法的案例 177
第四節  演繹創造法 178
一、演繹法的定義 178
二、演繹法的原理 178
三、演繹法的基本方法 178
四、演繹法的應用 180
五、演繹法的案例 182
復習思考題 182
案例討論 182
訓練與活動 184
第七章  組合型創新方法 185
節  組合及其訓練 185
一、關於組合 186
二、組合的類型 191
第二節  形態分析法 199
一、形態分析法概述 199
二、形態分析法的實施步驟 200
三、形態分析法的運用要點 202
四、形態分析法的案例 202
五、形態分析法遠程訓練 205
第三節  信息交合法 205
一、信息交合法的概念 206
二、信息交合原理 208
三、信息交合法的三原則 209
四、信息交合法的實施步驟 209
五、信息交合法的案例 210
第四節  組合類其他創新方法 213
一、焦點法 213
坐標法 216
三、一對關聯法 219
四、格子分析法 220
五、列表法 221
復習思考題 222
案例討論 222
訓練與活動 223
第八章  繫統分析型創新方法 227
節  等價交換法 227
一、市川教授與等價交換法 227
二、等價交換法的基本原理 228
三、等價交換法的操作步驟 229
四、等價交換法的應用 230
第二節  物場分析法 232
一、物場分析法的基本原理 232
二、物場分析法的操作步驟 233
三、物場分析法的應用 234
第三節  價值分析法 237
一、價值分析法的基本原理 237
二、價值分析的實施步驟 239
三、價值分析法的應用：價值工程在優化設計方案中的應用 243
復習思考題 246
案例討論 246
訓練與活動 248
第九章  矛盾分析型創新方法 249
節  TRIZ理論概述 249
一、TRIZ的含義 249
二、理論核心 251
三、核心思想 252
四、基本概念 252
第二節  TRIZ理論的分析工具 262
一、創新思維方法與問題分析方法 263
二、技術繫統進化法則 263
三、科學效應和現像 263
四、TRIZ理論常用分析工具及應用實例 264
第三節  技術矛盾解決原理 266
一、TRIZ理論的基本哲理 267
二、39個工程參數的意義 267
三、物質-場分析標準解 270
四、技術衝突解決原理 271
五、物理衝突解決原理 271
六、常規問題與發明問題標準解法 271
七、發明問題解決算法ARIZ 271
八、產品進化理論 272
九、TRIZ理論的特點和優勢 272
第四節  TRIZ理論應用及案例 273
一、TRIZ理論應用 273
二、TRIZ理論的應用案例 275
復習思考題 277
案例討論 277
訓練與活動 279
第十章  創新方法運用與實踐 281
節  創新方法的運用 281
一、創新方法的作用 281
二、創新方法運用技巧 282
三、創新方法的創新 283
第二節  創新方法的實踐 284
一、實物創新 284
二、心態創新 288
三、制度創新 291
四、營銷創新 296
五、對策創新 300
復習思考題 302
案例討論 302
訓練與活動 303
參考文獻 304

目前，我國大學生面臨創業難的困擾，這與大學生的慣常性思維定式有直接關繫。因為沒有創造性思維，就不可能產生創新實踐和真正的企業家。要想衝破慣常性思維定式的束縛，培育大學生的創造性思維，激發大學生的創造性思維潛能，提升大學生的創造性思維能力，鑄就大學生的創新實踐勇氣和創業精神，就必須深入開展創造性思維和創新方法教育。為滿足大學生創業的需要，編者編寫了本書，以幫助大學生努力探索創業的新思維和新路徑。
本書在編寫過程中充分參考、吸收了國內外同行先進的創造理念與知識。在構思本書的框架時，以培育個人和團隊的創造力為目的，根據教學實踐需求來安排章節，在內容設置方面，充分考慮對學生創新能力培養的實用性。
本書在兼顧創新原理與創新方法的同時，注重原理與方法的融合，強調理論與實訓相結合，理論方面突出基礎知識原理，實訓方面突出案例、解題和師生互動環節，形成了“案例先導、理論夯實、方法拓展、實訓強化”的鮮明特色。結合創新案例的示範效應，通過創新原理基本訓練、方法拓展訓練層次實訓體繫，實現對大學生創新思維能力訓練的目標。
本書由王亞東教授、趙亮副教授、彭進香副教授任主編，於海勇、王德林、姜玉新、劉萬兆和陳平任副主編。王亞東負責結構設計與撰寫統籌；趙亮負責具體撰寫任務布置與過程協調等工作。本書的編寫，不僅基於編寫老師的豐富實踐經驗，同時也參考了大量國內外相關文獻著作等資料，還得到了清華大學出版社相關領導和多位編輯老師的辛勤指導與付出，在此一並表示感謝！
由於編者水平有限，書中疏漏之處在所難免，懇請讀者批評指正。

編  者