第一部分明確論文框架,方能事半功倍001
1本書的結構與思路003
1.1寫作亦是溝通003
1.2順利發表論文為何不易004
1.3本書的目標008
1.4本書的結構008
1.5寫給不同讀者群體的使用建議010

2科技論文的結構012
2.1常見結構AIMRaD及其變體012

3審稿人評判稿件的標準017
3.1標題是論文內容的特有標簽018


第二部分論文各部分的寫作順序與方法021
4結果部分是整篇文章的驅動力023

5結果：用數據說話025
5.1圖形的設計026
5.2表格的設計028
5.3圖表說明030
5.4補充材料031
5.5數據歸檔031

6描述研究結果033
6.1結果部分的結構033
6.2結果正文中句子的功能033
6.3結果正文中動詞的時態034

7方法部分037
7.1方法部分的作用037
7.2方法部分的呈現037
7.3補充材料中的方法038
7.4方法學論文的發表039
7.5使用被動語態和主動語態039

8引言部分043
8.1層層深入，增加論述的說服力043
8.2層級1：在當前科研領域中定位出你的研究項目045
8.3在層級2、層級3中使用參考文獻046
8.4引用時避免剽竊049
8.5指出研究空白050
8.6層級4：陳述研究目的051
8.7層級5、層級6：突出研究價值；預告文章框架052
8.8引言部分的寫作順序052
8.9文本潤色，理順寫作邏輯053

9討論部分058
9.1確定寫作結構時，應考慮的重要因素058
9.2為突出關鍵信息，應包含的內容要點059
9.3準確傳達觀點的強烈程度060

10論文的標題064
10.1策略1：簡要地提供盡可能多的相關信息064
10.2策略2：將精心選擇的關鍵內容突顯出來064
10.3策略3：使用名詞短語、陳述句，還是問句065
10.4策略4：避免名詞短語產生歧義066

11論文的摘要及亮點068
11.1摘要為何如此重要068
11.2關鍵詞的選定068
11.3摘要應包含的內容要點068
11.4圖文摘要070
11.5亮點部分的寫作建議070

12綜述的撰寫071
12.1編輯希望發表怎樣的綜述073
12.2綜述應傳達的關鍵信息073
12.3綜述的結構080
12.4綜述中的表格、插圖和注釋框082
12.5綜述內容核查表083
12.6繫統性綜述084
12.7綜述的投稿與修改086


第三部分論文發表087
13投稿089
13.1成功發表的五個秘訣089
13.2同行評議的過程089
13.3編輯的職責090
13.4投稿信091
13.5審稿人的職責092
13.6編輯如何決策094

14如何回應同行評議095
14.1值得你參考的重要經驗095
14.2如何面對拒稿095
14.3如何應對“修改後刊用”或“修改後重投”096

15論文寫作流程104
15.1論文寫作路線圖104
15.2復查與校對106
15.3投稿前使用的核查表108


第四部分寫作與論文發表技能進階攻略109
16適用於個人和團隊的技能提升策略111
16.1組會交流111
16.2建立寫作小組112
16.3嘗試從不同角度提供反饋意見112
16.4成為審稿人114
16.5如何訓練自己更好地回應審稿人114

17提升專業英語寫作技能116
17.1編輯對論文語言的預期116
17.2合理的語言再利用：句子模板117
17.3名詞短語再揭秘119
17.4專業英語的學習工具：語料庫檢索軟件121
17.5恰當使用冠詞（a/an、the）124
17.6正確使用“which”和“that”127

18科研項目申請書130
18.1寫作策略與步驟131
18.2容易出現的錯誤133


第五部分論文示例135
19PEA1:Kaiser et al.(2003)137

20PEA2:Britton-Simmons and Abbott(2008)149

21PEA3:Ganci et al.(2012)161


答案175

附錄期刊的質量和影響力203

參考文獻205

前言
越來越多的作者借助本書達到了發表高水平英文論文的目標，而那些在背後默默付出、提供支持的人們也在利用本書素材，給予學員更有效的寫作指導。但是，自第二版發行以來，國際期刊出版領域發生了許多變化。科技論文的在線發表不斷演變，從各個方面影響著論文的投稿、出版流程，以及研究成果的推廣方式。在線發表、數字共享無疑會帶來新的挑戰，同時它們也引導我們深入思考學術交流是如何通過“科技論文”來實現的。我們將在第三版中及時回應上述重大變化，充分融合同事、導師和讀者們從世界各地發來的反饋建議，並補充相關的章節和練習，希望可以進一步幫助讀者提高寫作水平。
具體來說，第12章在講解綜述的發表時，梳理了繫統性綜述的寫作建議。第11章增加了圖文摘要（Visual abstracts）和亮點部分（Highlights）的介紹。第7章新增了“方法學論文的發表”一節。第5章則探討了數據歸檔、研究結果可視化、補充材料的處理等新話題。
鋻於本書的讀者有多種多樣的身份，既可能是尚無論文寫作經驗的學生，也可能是準備將數據整理成文的研究者；既有將英語作為第二語言使用的寫作者，也有正在指導學生完成手稿的科學家或語言教師……為此，我們專門在第1章末尾說明了不同讀者群體閱讀本書的順序，以滿足您的個性化使用需求。書後的文獻列表如實反映了論文寫作領域的最新進展，它們是我們升級第三版內容的重要參考。
感謝WileyBlackwell出版集團的編輯Rosie Hayden和Julia Squarr細致入微的工作。我們再次向所有為本書做出貢獻的人表示衷心的感謝。最後，書中的疏漏之處在所難免，敬請讀者批評指正。

Margaret Cargill
Patrick O’Connor
2021年4月




第二版前言
本書第一版的讀者遍布世界各地。21世紀，科研生涯與論文發表密切相關，無論是對於科研人員中的新手作者，還是扮演指導角色、幫助這些人實現上述任務的導師或語言教師，我們的這本書都起到了良好的輔助作用，受到讀者歡迎。本書初版的許多使用者為我們提供了建議，在教學中我們也積累了新的經驗，這些內容都會在第二版中有所體現。除此之外，我們還在第二版中探討了一些新的話題。
首先，在第2章原有基礎上，我們補充了科技論文的一種常見結構（AIBC），它適用於物理、計算機科學以及其他的一些工程領域，書後還相應增加了一篇該類型的論文範例。這樣一來，第2章就覆蓋了科技論文中所有常用的宏觀結構類型，能夠滿足不同學科研究者的寫作需要。
其次，我們新增了一章介紹綜述的撰寫。事實上，發表綜述與發表論文的策略並無二致。你隻需要轉換思路，分清綜述中“數據”和“關鍵信息”的內涵，前者代表綜述作者對文獻資料的評估，後者則代表綜述要提出的新動向、新觀點。然後借鋻論文的寫作原則準備稿件即可。
最後，為了滿足讀者的需求，我們再一次采用類似的策略分析了如何準備科研項目申請書。不同的基金組織、資助單位評判項目的具體標準不同，但申請人需要了解相關標準，並在申報項目時有效地回應它們，這個過程是不變的。你要體會的是，如何把本書在其他章節提出的策略和建議靈活運用到不同的情境中，小到一份出差、參會申請，大到一項國家、國際基金項目，這些原則都可以幫助你從容應對。
感謝Holly Slater、Andrew Smith、John Harris、Peter Langridge、Matt Gilliham和Michelle Picard等同事在第二版成書過程中給予我們的幫助，感謝WileyBlackwell出版集團的編輯Ward Cooper、Carys Williams以及Kelvin Matthews的辛勤付出。衷心感謝我們第一版圖書的讀者，你們的想法和疑問是我們完成這本書的動力。按照慣例，歡迎本書的使用者提出批評意見，以便我們今後修訂時參考。

Margaret Cargill
Patrick O’Connor
2012年9月




第一版前言
剛剛起步的科研工作者在把研究結果轉化成文字，進而發表的過程中總會感到力不從心；許多人同樣也會好奇：在國際學術期刊中發表英文論文，如何纔能讓成功率更高，有哪些技巧可以參考。這些都是本書要回答的問題。幾乎所有的科研人員都希望能在高水平期刊上發表文章，但是具體到寫作和發表又面臨著壓力和挑戰。我們認為，想要成為更有經驗的論文作者，最實用的方法是從三個方面取得突破：
● 掌握寫作策略：了解編輯和審稿人希望發表什麼樣的文章，以及背後的原因。
●講好研究故事：特定學科內那些引人入勝的文章，它們最終得以發表，這些文章的共同特征是什麼?
●精煉論文語言：如何寫出更清晰、更有效的英文，與讀者進行溝通?這其實不難理解，想要把成功的可能最大化，就需要在科學層面和語言層面共同努力。本書的作者團隊也是這樣搭配的：一位是科研人員，一位是語言教師，我們把各自的視角和經驗結合起來，為攻克英文論文寫作搭建了一套完善的跨學科體繫。
無論英語是否是你的母語，你都可以借鋻本書的內容。當今世界，大多數科技論文都是用英語寫成的，但論文的作者卻具有不同的語言、文化背景，科研項目也更加國際化，涉及大量的跨文化交流。在這一背景下，論文作者發表文章將面臨諸多挑戰；除此之外，期刊的編輯、審稿人，教師以及其他為論文發表提供支持的工作者面臨的任務也更加嚴峻。如果你需要參與科技論文的寫作，希望本書能夠帶給你一些收獲。
本書既適用於自學，也可作為教學材料，供教師在課堂上使用。讀者可以一邊學習本書，一邊有序準備自己的手稿；另一種選擇是在準備階段通讀全書，然後根據寫作進度復習相關的章節，逐步實現發表。
本書的完成得益於我們與阿德雷德大學（University of Adelaide）多年的合作，還得益於2001年以來我們與中國科學院的合作。我們要感謝許多人，首先是Writing Up Research: Experimental Research Report Writing for Students of English一書的兩位作者Robert Weissberg和Suzanne Buker，這部1990年出版的作品開創性地使用了語類分析理論來剖析科技論文的語言，為論文寫作的教學奠定了堅實的基礎。還要感謝John Swales和他的團隊，他們多年以來形成的研究成果、理論模型和教學材料有助於我們深入了解不同學科論文的風格。基於上述研究成果，我們在阿德雷德大學的團隊纔有機會開展一繫列的研究和實踐，我們要特別感謝Kate Cadman、Ursula McGowan和Karen Adams等多位科學家的參與和付出。在中國開展教學活動期間，許多資深的作者都與我們分享了他們的視角和經驗，在這裡尤其要感謝Andrew Smith、Brent Kaiser、Scott Field、Bill Bellotti、Anne McNeill以及Murray Unkovich。同時，我們對Yongguan Zhu、Jinghua Cao以及其他支持我們培訓項目的單位和個人表示感謝，經過多次的教學實踐，我們纔得以不斷改進教學方法。感謝我們研討會的所有參與者，我們的學員來自澳大利亞、越南、西班牙和中國，學員們貢獻的建議和熱情能夠使本書更加貼近讀者的需求。
最後，衷心感謝Sally Richards、Karen Adams、Marian May以及WileyBlackwell出版集團的編輯Delia Sandford和Ward Cooper在出版過程中給予我們的幫助。書中難免存在疏漏之處，請讀者不吝賜教。

Margaret Cargill
Patrick O’Connor
2008年9月