部分明確論文框架,方能事半功倍001



1.本書的結構與思路003



1.1寫作亦是溝通003



1.2順利發表為何不易004



1.3目標期刊的選定005



1.4本書的目標007



1.5本書的結構008



2.科技論文的結構010



2.1常見結構AIMRaD及其變體010



3. 審稿人評判稿件的標準015



3.1標題是論文內容的特有標簽016



第二部分論文各部分的寫作順序與方法019



4. 結果部分是整篇文章的驅動力021



5. 結果:用數據說話022



5.1使用插圖、表格，還是文字022



5.2圖形的設計023



5.3表格的設計026



5.4圖表說明028



6.描述研究結果030



6.1結果部分的結構030



6.2結果正文中句子的功能030



6.3結果部分正文中動詞的時態031



7.方法部分034



7.1方法部分的作用034



7.2方法部分的呈現034



7.3使用被動語態和主動語態035



8.引言部分040



8.1層層深入,增加論述的說服力040



8.2層級1:在當前科研領域中定位出你的研究項目042



8.3在層級2、層級3中使用參考文獻043



8.4引用時避免剽竊046



8.5指出研究空白048



8.6層級4:陳述研究目的048



8.7層級5、層級6:突出研究價值;預告文章框架049



8.8引言部分的寫作順序049



8.9文本潤色,理順寫作邏輯050



9.討論部分055



9.1確定寫作結構時,應考慮的重要因素055



9.2為突出關鍵信息,應包含的內容要點056



9.3準確傳達觀點的強烈程度057



10.論文的標題060



10.1策略1:簡要地提供盡可能多的相關信息060



10.2策略2:突出關鍵信息060



10.3策略3:使用名詞短語、陳述句,還是問句061



10.4策略4:避免名詞短語產生歧義062



11.論文的摘要063



11.1摘要為何如此重要063



11.2關鍵詞的選定063



11.3摘要應包含的內容要點063



12. 綜述的撰寫066



12.1編輯希望發表怎樣的綜述068



12.2綜述應傳達的關鍵信息068



12.3綜述的結構075



12.4綜述中的表格、插圖和注釋框077



12.5綜述內容核查表079



12.6綜述的投稿與修改079



第三部分論文發表081



13.投稿083



13.1成功發表的五個秘訣083



13.2同行評議的過程083



13.3編輯的職責084



13.4投稿信085



13.5審稿人的職責086



13.6編輯如何決策088



14.如何回應編輯和審稿人089



14.1值得你參考的重要經驗089



14.2如何面對拒稿089



14.3如何應對“修改後刊用”或“修改後重投”090



15.論文寫作流程096



15.1前期準備與寫作順序096



15.2復查與校對097



15.3投稿前使用的核查表098



第四部分寫作與發表技能進階攻略101



16.適用於個人和團隊的技能提升策略103



16.1組會交流103



16.2建立寫作小組103



16.3嘗試從不同角度提供反饋意見104



16.4成為審稿人106



16.5如何訓練自己更好地回應審稿人106



17.提升專業英語技能108



17.1何為專業英語108



17.2常見錯誤類型及其嚴重程度108



17.3合理的語言再利用:句子模板110



17.4名詞短語再揭秘112



17.5專業英語的學習工具:語料庫檢索軟件114



17.6恰當使用冠詞(a/an, the)117



17.7正確使用“which”和“that”120



18.科研項目申請書122



18.1準備工作122



18.2寫作策略與步驟123



18.3容易出現的錯誤125



第五部分論文示例127



19.PEA 1:Kaiser et al.(2003)129



20.PEA 2:Britton-Simmons and Abbott(2008)141



21.PEA 3:Ganci et al.(2012)153



答案167



附錄期刊的質量和影響力194



附錄1期刊的影響因子194



附錄2正確看待期刊質量的評價指標194



參考文獻196

前言



本書版的讀者遍布世界各地。21世紀，科研生涯與論文發表密切相關，無論是對於科研人員中的新手作者，還是扮演指導角色、幫助這些人實現上述任務的導師或語言教師，我們的這本書都起到了良好的輔助作用，受到讀者歡迎。本書初版的許多使用者為我們提供了建議，在教學中我們也積累了新的經驗，這些內容都會在第二版中有所體現。除此之外，我們還在第二版中探討了一些新的話題。



首先，在第2章原有基礎上，我們補充了科技論文的一種常見結構（AIBC），它適用於物理、計算機科學以及其他的一些工程領域，書後還相應增加了一篇該類型的論文範例。這樣一來，第2章就覆蓋了科技論文中所有常用的宏觀結構類型，能夠滿足不同學科研究者的寫作需要。



其次，我們新增了一章介紹綜述的撰寫。事實上，發表綜述與發表論文的策略並無二致。你隻需要轉換思路，分清綜述中“數據”和“關鍵信息”的內涵，前者代表綜述作者對文獻資料的評估，後者則代表綜述要提出的新動向、新觀點。然後借鋻論文的寫作原則準備稿件即可。



後，為了滿足讀者的需求，我們再一次采用類似的策略分析了如何準備科研項目申請書。不同的基金組織、資助單位評判項目的具體標準不同，但申請人需要了解相關標準，並在申報項目時有效地回應它們，這個過程是不變的。你要體會的是，如何把本書在其他章節提出的策略和建議靈活運用到不同的情境中，小到一份出差、參會申請，大到一項國家、國際基金項目，這些原則都可以幫助你從容應對。



感謝Holly Slater、Andrew Smith、John Harris、Peter Langridge、Matt Gilliham和Michelle Picard等同事在第二版成書過程中給予我們的幫助，感謝Wiley-Blackwell出版集團的編輯Ward Cooper、Carys Williams以及Kelvin Matthews的辛勤付出。衷心感謝我們版圖書的讀者，你們的想法和疑問是我們完成這本書的動力。按照慣例，歡迎本書的使用者提出批評意見，以便我們今後修訂時參考。







Margaret Cargill



Patrick O’Connor



2012年9月











版前言



剛剛起步的科研工作者在把研究結果轉化成文字，進而發表的過程中總會感到力不從心；許多人同樣也會好奇：在國際學術期刊中發表英文論文，如何纔能讓成功率更高，有哪些技巧可以參考。這些都是本書要回答的問題。幾乎所有的科研人員都希望能在高水平期刊上發表文章，但是具體到寫作和發表又面臨著壓力和挑戰。我們認為，想要成為更有經驗的論文作者，實用的方法是從三個方面取得突破：



● 掌握寫作策略：了解編輯和審稿人希望發表什麼樣的文章，以及背後的原因



● 講好研究故事：特定學科內那些引人入勝的文章，它們終得以發表，這些文章的共同特征是什麼



● 精煉論文語言：如何寫出更清晰、更有效的英文，與讀者進行溝通



這其實不難理解，想要把成功的可能化，就需要在科學層面和語言層面共同努力。本書的作者團隊也是這樣搭配的：一位是科研人員，一位是語言教師，我們把各自的視角和經驗結合起來，為攻克英文論文寫作搭建了一套完善的跨學科體繫。



無論英語是否是你的母語，你都可以借鋻本書的內容。當今世界，大多數科技論文都是用英語寫成的，但論文的作者卻具有不同的語言、文化背景，科研項目也更加國際化，涉及大量的跨文化交流。在這一背景下，論文作者發表文章將面臨諸多挑戰；除此之外，期刊的編輯、審稿人，教師以及其他為論文發表提供支持的工作者面臨的任務也更加嚴峻。如果你需要參與科技論文的寫作，希望本書能夠帶給你一些收獲。



本書既適用於自學，也可作為教學材料，供教師在課堂上使用。讀者可以一邊學習本書，一邊有序準備自己的手稿；另一種選擇是在準備階段通讀全書，然後根據寫作進度復習相關的章節，逐步實現發表。我們還在網站上（http://www.writeresearch.com.au）提供了豐富的學習資源。



本書的完成得益於我們與阿德雷德大學（University of Adelaide）多年的合作，還得益於2001年以來我們與中國科學院的合作。我們要感謝許多人，首先是Writing Up
Research: Experimental Research Report Writing for Students of English一書的兩位作者Robert Weissberg和Suzanne Buker，這部1990年出版的作品開創性地使用了語類分析理論來剖析科技論文的語言，為論文寫作的教學奠定了堅實的基礎。還要感謝John Swales和他的團隊，他們多年以來形成的研究成果、理論模型和教學材料有助於我們深入了解不同學科論文的風格。基於上述研究成果，我們在阿德雷德大學的團隊纔有機會開展一繫列的研究和實踐，我們要特別感謝Kate Cadman、Ursula McGowan和Karen Adams等多位科學家的參與和付出。在中國開展教學活動期間，許多資深的作者都與我們分享了他們的視角和經驗，在這裡尤其要感謝Andrew Smith、Brent Kaiser、Scott Field、Bill Bellotti、Anne McNeill以及Murray Unkovich。同時，我們對Yongguan Zhu、Jinghua Cao以及其他支持我們培訓項目的單位和個人表示感謝，經過多次的教學實踐，我們纔得以不斷改進教學方法。感謝我們研討會的所有參與者，我們的學員來自澳大利亞、越南、西班牙和中國，學員們貢獻的建議和熱情能夠使本書更加貼近讀者的需求。



後，衷心感謝Sally Richards、Karen
Adams、Marian May以及Wiley-Blackwell出版集團的編輯Delia Sandford和Ward Cooper在出版過程中給予我們的幫助。書中難免存在疏漏之處，請讀者不吝賜教。







Margaret Cargill



Patrick O’Connor



2008年9月