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深入淺出新編C程序設計教程深入淺出繫列規劃教材
該商品所屬分類：研究生 -> 工學
【市場價】	430-624元
【優惠價】	269-390元
【作者】	王金鵬　編著
【所屬類別】	圖書教材研究生/本科/專科教材工學
【出版社】	清華大學出版社
【ISBN】	9787302400585
【折扣說明】	一次購物滿999元台幣免運費+贈品一次購物滿2000元台幣95折+免運費+贈品一次購物滿3000元台幣92折+免運費+贈品一次購物滿4000元台幣88折+免運費+贈品
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內容介紹

開本：16開

紙張：膠版紙

包裝：平裝

是否套裝：否

國際標準書號ISBN：9787302400585

作者：王金鵬編著

出版社：清華大學出版社

出版時間：2015年06月

編輯推薦

本書內容全面。包含了其他教材沒有而C編程又必需的若干重要內容。

本書概念準確。全面糾正了國內主流教材關於指針、數組、文件等內容中的若干錯誤說法，對困惑C編程者多年的諸多問題予以了澄清和例證，給出了明晰的說法和定義。

本書講解精彩。深入淺出，簡練、準確。

本書匠心獨運。創造性地對指針、函數、數組等章節的內容和講解順序進行了合理的安排，降低了這些內容的學習難度。

本書見解獨到。書中大量的“說明”、“注意”、“編程經驗”、“想一想”、“考考你”等內容蘊含著作者20年積累的教學和編程經驗及個人的獨到見解，凝聚著C語言的精華。

本書配套PPT教案與例題源程序可到清華大學出版社官網下載。

內容簡介

《深入淺出新編C程序設計教程》從計算機基礎知識講起，繼而介紹標準C語言的內容。除此之外，書中還包含其他教材沒有而C編程又必需的若干重要內容。

本書深入淺出，文字簡練，將復雜的問題簡單化，內容全面而篇幅不大；對各章節的重點、難點把握準確，處理得當；注重培養編程思維能力，對編程時易犯的錯誤，點評到位。書中對C語言中重要的內容——函數、指針、數組、文件四部分的編寫，比主流教材上升了一個層次。尤其是指針部分，全面糾正了多年以來主流教材中的若干錯誤，給出了明晰、準確的說法和定義。

本書作者王金鵬講授C語言二十多年，有豐富的編程和教學經驗，對學生的思維方式和學習狀況非常了解，對C語言的知識體繫爛熟於心。在書中，作者奉獻了自己對許多問題的獨到見解。書中大量的編程經驗和注意事項，蘊含著作者長期的積累，凝聚著C 語言的精華。

本書非常適合作為高等學校各專業程序設計基礎、C語言程序設計等課程的正式教材，也可作為自學教材或學習參考書。

作者簡介

王金鵬
教授，1986年獲北京大學物理學學士，1997年獲中國礦業大學計算機應用碩士，目前從事計算機教學和科研，研究方向為圖像處理。近年來在國內外刊物發表科研論文十幾篇，出版教材3部，主持省級科研項目和省教改項目2項，校《程序設計基礎》精品課負責人，講授《C程序設計》20多年，在學生中享有很高的聲譽和威望。2012年獲首屆十大師德標兵稱號，連續數年獲得校優秀教學效果一等獎。

第1章計算機基礎知識
1.1 計算機的硬件組成
1.1.1 運算器
1.1.2 控制器
1.1.3 存儲器
1.1.4 輸入設備
1.1.5 輸出設備
1.2 數制及數制間的轉換
1.2.1 二進制
1.2.2 八進制
1.2.3 十六進制
1.3 原碼、反碼和補碼
1.3.1 原碼

第1章計算機基礎知識

1.1 計算機的硬件組成

    1.1.1 運算器

    1.1.2 控制器

    1.1.3 存儲器

    1.1.4 輸入設備

    1.1.5 輸出設備

1.2 數制及數制間的轉換

    1.2.1 二進制

    1.2.2 八進制

    1.2.3 十六進制

1.3 原碼、反碼和補碼

    1.3.1 原碼

    1.3.2 反碼

    1.3.3 補碼

1.4 路徑及其表示

    1.4.1 路徑的概念

    1.4.2 當前盤和當前目錄

    1.4.3 路徑和相對路徑

1.5 計算機語言

    1.5.1 機器語言

    1.5.2 彙編語言

    1.5.3 高級語言

1.6 算法

    1.6.1 算法的概念

    1.6.2 算法的特性

    1.6.3 算法的表示

    1.6.4 程序的3種基本結構

習題1

第2章 C程序和C編譯器簡介

2.1 C語言及C標準簡介

    2.1.1 C語言的出現

    2.1.2 C語言的特點

    2.1.3 C標準

2.2 簡單的C程序

2.3 C程序的構成

2.4 C編譯器及操作簡介

    2.4.1 Turbo C 2.0編程環境及常用操作簡介

    2.4.2 Visual C 6.0編程環境及常用操作簡介

習題2

第3章 C編程基礎知識

3.1 常量和變量

    3.1.1 常量

    3.1.2 變量

3.2 基本數據類型

    3.2.1 整型數據

    3.2.2 實型數據

    3.2.3 字符型數據

    3.2.4 字符串

3.3 符號常量和常變量

    3.3.1 符號常量

    3.3.2 常變量

3.4 運算符和表達式

    3.4.1 算術運算符

    3.4.2 賦值運算符和賦值表達式

    3.4.3 自增自減運算符

    3.4.4 逗號運算符和逗號表達式

    3.4.5 類型轉換運算符

3.5 數據的類型轉換

習題3

第4章順序結構程序設計

4.1 賦值語句

    4.1.1 賦值語句及其執行過程

……

第5章選擇結構程序設計

第6章循環結構程序設計

第7章函數

第8章變量的作用域和存儲類別

第9章用指針變量訪問變量

第10章數組

第11章用指針變量訪問下標變量

第12章指針綜述

第13章數據類型的自定義

第14章位運算

第15章文件

第16章編譯預處理

附錄A C語言規約

附錄B 輸入輸出重定向

附錄C C語言的關鍵字

附錄D 常用字符與ASCII碼對照表

附錄E 運算符的優先級和結合性

附錄F 常用庫函數

參考文獻

前言

C語言是高等學校計算機及相關專業必修的專業基礎課，是培養學生算法思維能力和動手能力的主要課程，也是面向對像程序設計、數據結構等後續課程的先導課。學生對C語言的掌握情況很大程度上決定著大學四年的學習情況。
鋻於C語言的重要地位，近些年來出現了無數的C語言教材，但幾乎所有教材在內容和順序上都千篇一律，存在許多問題。有些問題是致命的，導致長期以來國內眾多教師和學子對一些知識的理解出現嚴重偏差，使C語言的教與學走入誤區。雖然有些教材在形式上做了不少改進，如案例教學法、啟發式教學法等，但都是表面文章，核心內容並無變化，教材中的問題依然存在。
作者講授C語言多年，對目前國內教材在諸多方面的缺陷和錯誤給廣大學子造成的危害深感憂慮。曾幾次動筆，都因懶惰而擱置。未能成書的另一個原因，是多年來一直覺得能等到一本較高質量、沒有重大錯誤的教材，然而終無所見，於是，編寫了本書。
編寫本書的指導思想
(1) 針對剛入大學的新生，將C編程所需的一些必要的計算機知識納入本書。C語言是高等學校計算機及相關專業必修的專業基礎課，是培養學生算法思維能力和動手能力的主要課程，也是面向對像程序設計、數據結構等後續課程的先導課。學生對C語言的掌握情況很大程度上決定著大學四年的學習情況。
鋻於C語言的重要地位，近些年來出現了無數的C語言教材，但幾乎所有教材在內容和順序上都千篇一律，存在許多問題。有些問題是致命的，導致長期以來國內眾多教師和學子對一些知識的理解出現嚴重偏差，使C語言的教與學走入誤區。雖然有些教材在形式上做了不少改進，如案例教學法、啟發式教學法等，但都是表面文章，核心內容並無變化，教材中的問題依然存在。
作者講授C語言多年，對目前國內教材在諸多方面的缺陷和錯誤給廣大學子造成的危害深感憂慮。曾幾次動筆，都因懶惰而擱置。未能成書的另一個原因，是多年來一直覺得能等到一本較高質量、沒有重大錯誤的教材，然而終無所見，於是，編寫了本書。
編寫本書的指導思想
(1) 針對剛入大學的新生，將C編程所需的一些必要的計算機知識納入本書。
(2) 按符合學生認知規律的自然順序安排章節，而不是為了所謂的“繫統”、“全面”不顧及知識點的自然順序把前後相關的所有內容都堆放在一起。那樣做很容易把初學者的思維搞亂，因為對於一個初學者來說，理順眾多知識點之間的關繫很難。
(3) 化繁為簡、化整為零。重要的知識點單獨寫成一章，每章內容相對獨立，與其他知識點關聯少，條理清楚，易於初學者掌握。
(4) 對目前絕大多數教材都出現嚴重錯誤的“指針”一章的內容和絕大多數教材都語焉不詳的“文件”一章的內容重點著墨。糾正主流教材中的諸多錯誤說法和錯誤代碼，澄清若干似是而非的問題。
(5) 將作者多年積累的教學經驗、對若干問題的獨到見解、編程注意事項、典型例題和習題寫到書中，奉獻給廣大師生和讀者。
與其他教材相比，本書在以下幾方面做了較大改進。
1. 對教材內容的改進
1）增加了以下幾部分的內容
要學好C語言，下面的知識是必要的，但幾乎所有教材對以下內容都未涉及。[1]〖2〗深入淺出新編C程序設計教程[1]前言〖2〗(1) 計算機基礎知識。絕大多數學校都把C語言放在大一的學期開設，對於沒有任何計算機基礎知識的新生來說，C語言的知識仿佛“天書”。因此，本書從計算機基礎知識講起。這些基礎知識包括內存和內存地址的概念，二進制，不同數制之間的轉換，原碼、反碼和補碼的求法，計算機語言及語言處理過程等。
(2) 有關路徑和輸入輸出重定向的概念。C語言中，很多地方需要用到路徑和輸入輸出重定向的概念，故也把這兩部分內容編入本書。其中路徑部分放在第1章，作為選講或自學的內容；輸入輸出重定向放在附錄中，供需要的讀者自行學習。
(3) 緩衝區及鍵盤緩衝區的概念。學習C語言的輸入輸出，緩衝區是個繞不開的話題。如果不知道數據從鍵盤到緩衝區的處理過程，就很難掌握輸入輸出，就很難解釋為什麼程序會出現那些意想不到的運行結果。
(4) 函數的作用和函數設計的原則。函數是被調用的，因此函數的適用性和靈活性是衡量一個函數優劣的重要指標。多數教材隻注重講解函數定義和函數調用的格式、函數參數傳遞的特點，對於函數的作用和設計原則（追求通用性、可利用率等）極少談及。本書從函數返回值的設定以及參數設定兩方面詳細講述函數設計的原則。
(5) 文件操作原理及相關細節問題。文件一章的內容非常重要，但又特別難懂。難懂的原因有三: 一是幾乎所有教材都未給出文件操作的原理，學生知其然，不知其所以然；二是有幾個概念特別容易混淆，如寫數據有文本和二進制兩種方式，文件分文本和二進制兩類文件，文件的打開方式也分文本方式和二進制方式。所有教材都未明確指出它們之間有無關聯，區別是什麼，導致學生概念混亂；三是幾乎所有的教材在介紹文件操作時都語焉不詳，對一些重要內容不予講解，導致學生一編程就出錯，望文件而生畏。本書對上面所說問題均做了詳細講述並予以例證。
2）糾正了主流教材中的若干錯誤
(1) 糾正了幾乎所有教材都存在的關於指針的一些錯誤說法。例如，“指針就是地址”、“若有定義int a\\[10\\],*p=a;，則p指向數組a”、“若有定義int a\\[3\\]\\[5\\],*p=a;，則p是指向二維數組的指針”、“指向字符串的指針變量”、“數組名就是數組的首地址”、“&是取地址運算符”等錯誤說法。
(2) 對文件操作中的一些問題進行了糾正或澄清。例如，函數feof()何時返回非零值問題（多數教材所講都是錯的）、用二進制方式能否打開文本文件、用文本方式打開文件後能否以二進制方式向其中寫數據等問題。
(3) 澄清了共用體變量能否初始化、共用體變量能否作為參數等問題。
2. 對各章節的內容分配及前後順序都做了較大調整和優化
1）對指針內容的分解
指針是C語言的精華，但指針又非常難學。因為C語言中指針的類型很多。如此多的類型本就容易混淆，一般教材又把它們全部放在一章中講解，顯得很全面、很繫統。但學生要在一章中（兩周的時間）弄懂如此多抽像難懂的內容，實在是勉為其難。實際效果表明，這樣安排很不合理。也正是因為這樣安排纔使得指針如此難學。
本書將指針重要的兩個應用——用指針變量訪問變量、用指針變量訪問下標變量兩部分抽出來作為單獨的兩章來講解。其中，“用指針變量訪問變量”一章放在函數之後、數組之前講解；“用指針變量訪問下標變量”一章放在數組之後講解，其餘內容放在“指針綜述”一章中介紹。如此分解可化繁為簡，具有重點突出，針對性強，易於接受等優點，也彰顯了指針的這兩個重要用途。另外，這樣的設計也可把對指針的學習從短短一兩周的時間擴展到前後約一個月的時間。較長時間的消化，有利於學生更好地理解指針、掌握指針。
2）各章節順序的調整
多數教材在以下章節的安排順序上存在問題。
(1) 數組和指針的順序問題。一般教材都是先講數組，再講指針。帶來的問題就是，無法對數組名進行解釋，於是產生了“數組名是個地址”的錯誤說法。實際上數組名在多數情況下都是一個指針。在不介紹指針的情況下，很難把數組一章的內容講清、講透。
先講數組再講指針，也無法講明在數組名作為參數的情況下被調函數形參int x\\[\\]中的x是個指針變量，隻好把它說成是“與實參數組具有相同地址的數組”，不僅難以令人信服，而且對很多現像（比如為什麼x可以進行自增運算）也無法解釋。
(2) 數組和函數的順序問題。一般教材都是把函數放在數組之後講解，原因是便於把“數組名作參數”放在函數一章中。看起來似乎歸類得當，豈不知這樣一來就掩蓋了函數一章的重點。函數一章，應該教給學生的是如何把函數設計得當、便於其他函數調用，隻應突出這一重點。如果把數組問題也放在函數一章中，就會喧賓奪主，因為數組名作參數本身也是非常重要的一個知識點。
綜上所述，合適的順序安排是函數、指針（1）、數組、指針（2）、指針綜述。
本書的使用建議
建議理論授課學時數: 48～56。建議實驗學時數: 24～32。
第1章計算機基礎知識，若授課對像不是大一學期新生，已有基礎，可以不講，或隻講需要的部分。其中帶星號的內容（路徑及其表示）為選講內容。
第16章編譯預處理，未必到後纔講，可根據情況放在適當時候講解，如放在第8章之後。
本書適用對像: 高等院校本、專科所有開設程序設計基礎或C語言程序設計課的學生，或自學C語言的讀者。
其他說明
1. 本書所用編譯器
本書講解時兼顧Visual C （簡稱VC）6.0和Turbo C 2.0，但程序主要是針對VC編寫的，所有源程序都在VC中調試、運行過，例題中的運行結果都是在VC中得到的。
2. 例題和源代碼
本書配套資料（可從www.tup.com.cn下載）中含有全部103個例題源代碼，例題編號與源程序的編號一一對應。例如，例2.1的源代碼對應資料中的源文件s2_1.c，若該例題有3種解法，則對應的源文件分別是s2_1_1.c、s2_1_2.c和s2_1_3.c。
本書的編寫獲2014年山東省普通高校應用型人纔培養專業發展支持計劃項目和2012年山東省高等學校教學改革項目的資助。我校專業共建合作伙伴——浪潮優派科技教育有限公司總裁邵長臣先生審閱了全書，並提出很多寶貴的意見，在此致以誠摯的謝意。原達教授、謝青松教授也對本書的編寫給予熱情幫助和大力支持，在此向以上兩位深表謝意。此外，本書的編寫參考了大量的書籍和文獻資料，謹向這些書籍和文獻資料的作者表示感謝。本書在編寫出版過程中也得到了清華大學出版社的大力支持和幫助，在此一並表示感謝。
由於時間倉促和作者水平所限，書中難免疏漏和欠妥之處，請各位專家、讀者不吝指正。

作者

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