第1章緒論()
1.1環境生態學實驗的基本特點()
1.2環境生態學實驗的目的和意義()
1.3環境生態學實驗的基本要求()
1.4環境生態學實驗成績評定原則()
第2章樣品的采集與處理()
2.1土壤樣品的采集與制備方法()
2.2植物樣品的采集與處理()
2.3凋落物樣品的采集與處理()
2.4水樣的采集與保存()
第3章環境生態學基礎實驗()
3.1光照強度、大氣溫度和濕度及風速的測定()
3.2土壤溫度、含水量、pH和鹽度的測定()
3.3土壤有機質含量的測定()
3.4土壤全氮的測定()
3.5土壤全磷的測定()
3.6土壤全鉀的測定()
3.7植物組織含水量的測定()
3.8葉綠素a與葉綠素b含量的測定()
3.9植物或凋落物氮磷鉀含量的測定()
3.10光照強度對大豆葉片光合作用的影響()
3.11鹽脅迫對水稻（小麥）種子萌發的影響()
3.12土壤重金屬污染對綠葉菜上海青出苗及生長的影響()
3.13觀測魚類對溫度、鹽度的耐受性()
3.14水體氮磷含量對浮遊生物的影響()
3.15二氧化硫(SO2)脅迫對黃瓜葉片光合特性的影響()
3.16植物生活型譜的調查統計()
3.17植物的種內競爭、種間競爭()
3.18植物群落物種多樣性的測定()
3.19淡水水域初級生產力的測定()
第4章綜合性實驗()
4.1水體酸化對水域生態繫統營養結構的影響()
4.2森林凋落物的分解對模擬氮沉降的響應()
4.3植物群落調查方法和物種多樣性分析()
第5章環境生態學習題及參考答案()
5.1概述()
5.2生物與環境()
5.3種群生態學()
5.4群落生態學()
5.5生態繫統生態學()
5.6景觀生態學()
5.7生態繫統服務()
5.8干擾生態學與恢復生態學()
5.9生態繫統管理()
主要參考文獻()

環境生態學是研究人為干擾下，生態繫統內在的變化機制、規律和對人類的反效應等，尋求利於受損生態繫統恢復、重建和保護對策的科學，即運用生態學理論，闡明人與環境間的相互作用及解決環境問題的生態途徑。環境生態學課程教學內容繁雜，但授課學時少，配套相應實驗教材和習題指導書對學生加強本課程知識理解和應用是十分重要的。本書根據我國高等學校環境科學、資源環境科學、環境工程本科專業規範和環境生態學課程教學基本要求進行編寫。全書包括5章，第1章為緒論，第2章為樣品的采集與處理，第3章為環境生態學基礎實驗，第4章為綜合性實驗，第5章為環境生態學習題及參考答案。編寫過程力求突出環境生態學課程的實用性、規範性和綜合性，既注重環境生態學基本實驗技能訓練，客觀地對實驗進行觀察、描述、比較和分析；又強調應用多種方法開展綜合應用性實驗，學習解決現實環境問題，提升科研創新能力。本書還根據各章節重難點和考查點形成習題，有利於鞏固學習效果，可供普通高等學校環境類專業本科生開展環境生態學實驗和習題學習使用。本書前言由雷澤湘、劉雯執筆；基礎實驗部分主要由劉雯、雷澤湘、羅親普、陳雪晴、阿丹編寫；綜合性實驗部分主要由劉雯、羅親普、陳雪晴編寫；環境生態學習題及參考答案主要由劉雯、雷澤湘、羅親普和阿丹編寫；參加本書編寫的還有鄒夢遙、葉茂友、李義勇、陶雪琴、馮茜丹、鄧金川、張磊、王玉、李曉波、楊煒璐。全書由劉雯、雷澤湘、阿丹統稿，羅親普、陳雪晴、鄒夢遙、葉茂友對書中內容進行了修改和完善。本書獲得仲愷農業工程學院環境生物與生態學教學團隊建設項目和廣東省教育廳“環境生物與生態學課程思政示範團隊”（粵教高函〔2023〕14號）、“仲愷農業工程學院——丹霞山產學研實踐教學基地”（粵教高函〔2021〕29號）項目的資助。本書在編寫過程中，參考了國內外部分專著、教材、論文、網站，獲得了學校、同行的大力支持，得到了學生劉爽、李仕濤的協助，在此一並表示衷心的感謝！由於編者水平有限，書中難免存在疏漏和不足，懇請廣大讀者提出寶貴意見，以便再版時修訂完善。