了得網研究生_Visual Basic程序設計—

內容簡介

近年來，以計算思維為核心內容的課程改革浪潮席卷了國內計算機教育領域，*及各大高校聯合相關出版社紛紛投入到以計算思維為核心的計算機課程改革研究中。本書就是誕生於這樣的背景之下。

本書使用案例驅動的方式進行講解。案例從易到難，囊括數值計算與非數值計算問題，各種經典算法，以及Visual Basic的基本內容。著重算法的思考過程及程序的實現，旨在將計算思維融入程序設計課程中，使學生能夠掌握解決問題的方法。學完本書內容後，要求學生完成一次自由命題的程序設計作業，旨在讓學生深入體會用計算機解決實際問題的思路和方法。

作者簡介

金瑩：博士，副教授。2007年3月信息管理繫情報學博士研究生畢業，獲博士學位。2001年留校工作後，主講《Visual Basic 程序設計》和《大學計算機信息技術》課程。指導《Visual Basic 程序設計語言實驗》和《大學計算機信息技術實驗》。編寫《大學計算機基礎應用教程》（副主編）。現兼任教學秘書工作。

第1章概述
1.1 計算思維基礎知識
1.2 VisuaIBasic簡介
1.3 VisualBasic集成開發環境
1.4 VisuaIBasic可視化編程基礎
本章小結
課後練習
第2章算法與程序設計
2.1 算法的概念
2.2 算法的描述
2.3 算法的設計
2.4 算法分析和評價
2.5 創建應用程序的過程
本章小結第1章概述

1.1 計算思維基礎知識

1.2 VisuaIBasic簡介

1.3 VisualBasic集成開發環境

1.4 VisuaIBasic可視化編程基礎

本章小結

課後練習

第2章算法與程序設計

2.1 算法的概念

2.2 算法的描述

2.3 算法的設計

2.4 算法分析和評價

2.5 創建應用程序的過程

本章小結

課後練習

第3章用戶界面設計

3.1 窗體

    3.1.1 窗體基本屬性

    3.1.2 窗體常見事件

3.1 3窗體常見方法

    3.1.4 Load、Unload、End語句

3.2 常用控件

    3.2.1 標簽Label

    3.2.2 文本框TextBox

    3.2.3 命令按鈕commandButton

3.3 其他控件

    3.3.1 復選框CheckBox、單選按鈕OplionButton和框架Frame

    3.3.2 列表框ListBox

    3.3.3 丑合框ComboBox

    3.3.4 滾動條ScrollBar

    3.3.5 計時器iFimel

    3.3.6 圖片框PictureBox

    3.3.7 圖像框Image

3.4 菜單設計

3.5 多窗體程序設計

3.6 綜合應用

本章小結

課後練習

第4章 VB語言基礎

4.1 VB程序結構和編碼規則

    4.1.1 VB的程序結構

    4.1.2 VB編碼規則

4.2 數據類型

    4.2.1 VB基本數據類型

    4.2.2 基本數據類型的解釋

4.3 變量與常量

    4.3.1 變量

    4.3.2 自定義數據類型

    4.3.3 常量

4.4 賦值語句

4.5 運算符與表達式

    4.5.1 運算符

    4.5.2 表達式

4.6 公共函數

    4.6.1 數學函數

    4.6.2 字符串函數

    4.6.3 轉換函數

    4.6.4 日期函數

本章小結

課後練習

第5章 VB控制結構

5.1 順序結構

    5.1.1 InputBox()函數

    5.1.2 MsgBox()函數

5.2 選擇結構

    5.2.1 If結構

    5.2.2 SelectCase結構

5.3 循環結構

    5.3.1 Do循環

    5.3.2 For循環

    5.3.3 循環嵌套

5.4 綜合應用

本章小結

課後練習

第6章程序調試

6.1 錯誤類型

    6.1.1 語法錯誤

    6.1.2 運行錯誤

    6.1.3 邏輯錯誤

6.2 VB調試工具

6.3 程序調試

本章小結

課後練習

第7章數組

7.1 數組的概念

    7.1.1 數組的聲明

    7.1.2素的引用

    7.1.3 數組的存儲

7.2 固定大小數組和動態數組

7.3 數組的基本操作

    7.3.1 數組上下界函數

    7.3.2 數組的輸人

    7.3.3 數組的輸出

7.4 控件數組

7.5 綜合應用

本章小結

課後練習

第8章過程

8.1 事件過程

    8.1.1 控件事件過程

    8.1.2 窗體事件過程

8.2 自定義Sub過程

8.3 定義Function過程

8.4 參數的傳遞

    8.4.1 傳地址

    8.4.2 傳值

    8.4.3 傳地址和傳值的區別

    8.4.4 數組參數

8.5 遞歸過程和調用

    8.5.1 遞歸的定義

    8.5.2 遞歸的調用和返回

8.6 變量的作用域

    8.6.1 局部變量

    8.6.2 模塊級變量

    8.6.3 全局變量

    8.6.4 同名變量

8.7 綜合應用

本章小結

課後練習

第9章文件

9.1 文件的分類

9.2 順序文件

9.3 文件操作語句和函數

本章小結

課後練習

第1O章高級圖形界面

10.1 圖形控件

    10.1.1 直線Line

    10.1.2 形狀Shape

    10.1.3 通用對話框

10.2 圖形處理

    10.2.1 坐標繫統

    10.2.2 畫點

    10.2.3 畫線

    10.2.4 畫圓

    10.2.5 其他

10.3 鼠標和鍵盤

    10.3.1 鼠標

    10.3.2 鍵盤

本章小結

課後練習

參考文獻

前言

Visual Basic （以下簡稱VB）可以輕而易舉的設計出與 Windows 風格保持一致的界面，使得 VB 更容易作為初學者接觸計算機編程的敲門磚。VB一直以來都是廣受程序員歡迎的編程語言之一，經典、簡明、易學是其鮮明的特點。VB 6.0 的版本雖然不是 Microsoft **的版本，但是其作為 VB 經典的版本至今仍然活躍在 Windows操作繫統平臺上，仍然可以在 Windows 7、Windows 8 等操作繫統中使用。本教材主要面向非計算機專業學生，是他們學習程序設計語言、理解計算機解決問題方法、培養學生計算思維的一個教學平臺。
本教材是在十幾年的一線教學經驗的基礎上，在計算機教學的改革浪潮中，將傳統的VB程序語言學習與培養計算思維的方針指導下誕生的。本教材以計算思維能力培養為核心，采用案例驅動的方法，打破以往教科書從知識點出發的教學模式，對原有關於VB語法內容的介紹進行刪減和規範，旨在讓學生掌握程序設計語言*本質的內容，而非過於注重語言本身的細節，將掌握一門編程語言升華為理解抽像和自動化的真諦。
學生通過本教材的學習，可以了解計算思維基本內容、掌握使用一種編程語言——VB分析和解決各種實際應用問題的方法。

Visual Basic （以下簡稱VB）可以輕而易舉的設計出與 Windows 風格保持一致的界面，使得 VB 更容易作為初學者接觸計算機編程的敲門磚。VB一直以來都是廣受程序員歡迎的編程語言之一，經典、簡明、易學是其鮮明的特點。VB 6.0 的版本雖然不是 Microsoft **的版本，但是其作為 VB 經典的版本至今仍然活躍在 Windows操作繫統平臺上，仍然可以在 Windows 7、Windows 8 等操作繫統中使用。本教材主要面向非計算機專業學生，是他們學習程序設計語言、理解計算機解決問題方法、培養學生計算思維的一個教學平臺。

本教材是在十幾年的一線教學經驗的基礎上，在計算機教學的改革浪潮中，將傳統的VB程序語言學習與培養計算思維的方針指導下誕生的。本教材以計算思維能力培養為核心，采用案例驅動的方法，打破以往教科書從知識點出發的教學模式，對原有關於VB語法內容的介紹進行刪減和規範，旨在讓學生掌握程序設計語言*本質的內容，而非過於注重語言本身的細節，將掌握一門編程語言升華為理解抽像和自動化的真諦。

學生通過本教材的學習，可以了解計算思維基本內容、掌握使用一種編程語言——VB分析和解決各種實際應用問題的方法。

本教材使用實例驅動的方式進行講解，通過精心挑選的典型示例，構造解決問題的經典思想，將VB語言的特點和語法規則有機融入，並有意識地將計算思維表述體繫裡相關內容逐一呈現。實例從簡到難，囊括數值計算與非數值計算問題，各種經典算法，以及VB的基本內容。並著重算法的思考過程以及程序的實現，旨在將計算思維潛移默化地融入程序設計課程的內容之中。通過深入地學習和大量的實踐訓練不僅能熟練掌握一種具體的編程語言，更進一步深入了解計算機抽像與自動化的本質，及其工作的基本原理，從而學會對具體問題進行分析，使用計算機解決，進而培養學生的計算思維能力，並將此能力內化為一種思維習慣，在今後面臨各種實際問題時，能自然而然地用計算思維分析思考問題，提出解決問題的方案。課程後期要求學生以已掌握的知識、能力和思想為基礎，拓展完成一個自由命題的過程完整的具有一定應用價值的程序，旨在讓學生通過完整的過程體驗鞏固已學、拓展未知、提升能力，深入體會用計算機解決實際問題的思路方法和實現過程，並從中獲得成就感。

*後感謝有關專家、教師的支持和關心。感謝鐵道出版社對本教材的鼎力支持。敬請各位專家、讀者批評指正。

編者

2014年X月於南京

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