了得網研究生_汽車構造與拆裝（下）第2版

內容簡介

《汽車構造與拆裝》分為上、下兩冊，本書為下冊。主要內容包括離合器的拆裝與調整、變速器的拆裝、傳動橋的拆裝、制動繫的拆裝、行駛繫的拆裝、轉向繫的拆裝。本書以崗位能力要求為標準，以工作項目及具體任務貫穿知識體繫，注重對學生操作能力和操作規範化的培養，突出理實一體化教學的特點。

第2版前言

第1版前言

項目一離合器的拆裝與調整/1

任務一離合器的拆裝/1

任務二離合器的調整/13

第2版前言

第1版前言

項目一離合器的拆裝與調整/1

任務一離合器的拆裝/1

任務二離合器的調整/13

項目二變速器的拆裝/18

任務一手動變速器總成的隨車拆裝/18

任務二手動變速器的拆裝/21

任務三自動變速器的拆裝/38

項目三傳動橋的拆裝/61

任務一前橋與前懸架的拆裝/61

任務二傳動軸的拆裝/70

任務三差速器的拆裝/80

項目四制動繫統的拆裝/90

任務一鼓式制動器的拆裝/91

任務二盤式制動器的拆裝/96

任務三液壓制動主缸和真空助力器的拆裝/100

項目五行駛繫統的拆裝/109

任務一輪胎的拆裝/110

任務二車輪動平衡試驗/124

項目六轉向繫統的拆裝/135

任務一動力轉向器的隨車拆裝/135

任務二齒輪齒條式轉向器的拆裝/140

任務三液壓轉向助力泵的隨車拆裝/145

任務四四輪定位儀的操作/152

參考文獻/165

前言

2007年，浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，確立了“以核心技能培養為專業課程改革的主旨、以核心課程開發為專業教材建設的主體、以教學項目設計為專業教學改革的重點”的浙江省中等職業教育專業課程改革思路，構建了“核心課程＋教學項目”的專業課程模式。
汽車運用與維修專業課題組以此模式為要求，於2008年完成了浙江省汽車運用與維修專業教學指導方案與課程標準；於2009~2011年邀請行業專家、高校專家和一線骨干教師組成了教材編寫組，根據頒布的教學指導方案，幾經論證、修改，編寫了本套汽車運用與維修專業課程改革成果教材，並在浙江省中等職業學校汽車類專業推廣使用，取得了良好的教學效果。
近年來，職業教育的發展和國家職教體繫建設的大環境，使中職教育的培養目標要求從注重就業導向轉變為升學就業雙通道；課程內容從注重技能培養對接企業崗位要求，到重視學生職業生涯發展和知識技能並重；職業教育的課堂從注重理實一體“做中學”，到信息技術的廣泛滲透而形成的理、虛、實一體的課堂形態。本次教材修訂充分考慮了這些變化，統一了修訂理念和要求，並對教材使用中的一些問題進行了調整、修改。2007年，浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，確立了“以核心技能培養為專業課程改革的主旨、以核心課程開發為專業教材建設的主體、以教學項目設計為專業教學改革的重點”的浙江省中等職業教育專業課程改革思路，構建了“核心課程＋教學項目”的專業課程模式。

汽車運用與維修專業課題組以此模式為要求，於2008年完成了浙江省汽車運用與維修專業教學指導方案與課程標準；於2009~2011年邀請行業專家、高校專家和一線骨干教師組成了教材編寫組，根據頒布的教學指導方案，幾經論證、修改，編寫了本套汽車運用與維修專業課程改革成果教材，並在浙江省中等職業學校汽車類專業推廣使用，取得了良好的教學效果。

近年來，職業教育的發展和國家職教體繫建設的大環境，使中職教育的培養目標要求從注重就業導向轉變為升學就業雙通道；課程內容從注重技能培養對接企業崗位要求，到重視學生職業生涯發展和知識技能並重；職業教育的課堂從注重理實一體“做中學”，到信息技術的廣泛滲透而形成的理、虛、實一體的課堂形態。本次教材修訂充分考慮了這些變化，統一了修訂理念和要求，並對教材使用中的一些問題進行了調整、修改。

《汽車構造與拆裝》分為上、下兩冊，本書為下冊。本書主要內容包括離合器的拆裝與調整、變速器的拆裝、傳動橋的拆裝、制動繫統的拆裝、行駛繫統的拆裝和轉向繫統的拆裝。本書以崗位能力要求為標準，以工作項目及具體任務貫穿知識體繫，注重對學生操作能力和操作規範化的培養，突出理實一體化教學的特點。

本次修訂進一步統一了編寫的風格，增刪了部分內容，修改了第1版中存在的文字和描述的錯誤，使本書更為完整。

本書由闕廣武、龐志康任主編，參加修訂的還有楊寧江、瀋松良、丁海青、梁華僑、祁長偉、毛景龍、王浙、王曉民、王靜、朱漢樓、陳明強、褚佳茜、張翠。

由於編者水平有限，書中難免有不足之處，懇請讀者提出寶貴的意見和建議，以求不斷改進和完善。

編者2006年，浙江省政府召開全省職業教育工作會議並下發《省政府關於大力推進職業教育改革與發展的意見》，指出“為加大對職業教育的扶持力度，重點解決我省職業教育目前存在的突出問題”，決定實施“浙江省職業教育六項行動計劃”。2007年年初，作為“浙江省職業教育六項行動計劃”項目之一的浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，計劃用5年左右時間，分階段對約30個專業的課程進行改革，初步形成能與現代產業和行業發展相適應的、體現浙江特色的課程標準和課程結構，滿足社會對中等職業教育的需要。

專業課程改革亟待改變原有的以學科為主線的課程模式，嘗試構建以崗位能力為本位的專業課程新體繫，促進職業教育內涵的發展。基於此，課題組本著積極穩妥、科學謹慎、務實創新的原則，對相關行業企業的人纔結構現狀、專業發展趨勢、人纔需求狀況、職業崗位群對知識技能的要求等方面進行了繫統的調研，在龐大的數據中梳理出共性問題，在把握行業、企業的人纔需求與職業學校的培養現狀，掌握國內中等職業學校各專業人纔培養動態的基礎上，*終確立了“以核心技能培養為專業課程改革主旨、以核心課程開發為專業教材建設主體、以教學項目設計為專業教學改革重點”的浙江省中等職業教育專業課程改革新思路，並著力構建“核心課程+教學項目”的專業課程新模式。這項研究得到由*職業技術中心研究所、中央教育科學研究所和華東師範大學職業教育研究所等單位專家組成的鋻定組的高度肯定，認為課題研究“取得的成果創新性強、操作性強，已達到國內同類研究領先水平”。

《汽車構造與拆裝》分為上、下兩冊，本書為下冊。本書主要內容包括離合器的拆裝與調整、變速器的拆裝、傳動橋的拆裝、制動繫統的拆裝、行駛繫統的拆裝、轉向繫統的拆裝。本書以崗位能力要求為標準，以工作項目及具體任務貫穿知識體繫，注重對學生操作能力和操作規範化的培養，突出理論與實踐一體化教學的特點。

本書是經過出版社初評、申報，由*專家組審閱、教材遴選工作領導小組審定確定的“*中等職業教育改革創新示範教材”。

本書由陳開考任主編，龐志康、闕廣武任副主編，參加編寫的還有楊寧江、張翠、瀋松良、丁海青、梁華僑、祁長偉、毛景龍、王浙、王曉民。

由於編者水平有限，書中難免有不足之處，敬請讀者提出寶貴的意見和建議，以求不斷改進和完善。

編者

在線試讀

近年來，職業教育的發展和國家職教體繫建設的大環境，使中職教育的培養目標要求從注重就業導向轉變為升學就業雙通道；課程內容從注重技能培養對接企業崗位要求，到重視學生職業生涯發展和知識技能並重；職業教育的課堂從注重理實一體“做中學”，到信息技術的廣泛滲透而形成的理、虛、實一體的課堂形態。本次教材修訂充分考慮了這些變化，統一了修訂理念和要求，並對教材使用中的一些問題進行了調整、修改。

《汽車構造與拆裝》分為上、下兩冊，本書為下冊。本書主要內容包括離合器的拆裝與調整、變速器的拆裝、傳動橋的拆裝、制動繫統的拆裝、行駛繫統的拆裝和轉向繫統的拆裝。本書以崗位能力要求為標準，以工作項目及具體任務貫穿知識體繫，注重對學生操作能力和操作規範化的培養，突出理實一體化教學的特點。

本次修訂進一步統一了編寫的風格，增刪了部分內容，修改了第1版中存在的文字和描述的錯誤，使本書更為完整。

本書由闕廣武、龐志康任主編，參加修訂的還有楊寧江、瀋松良、丁海青、梁華僑、祁長偉、毛景龍、王浙、王曉民、王靜、朱漢樓、陳明強、褚佳茜、張翠。

由於編者水平有限，書中難免有不足之處，懇請讀者提出寶貴的意見和建議，以求不斷改進和完善。

編者2006年，浙江省政府召開全省職業教育工作會議並下發《省政府關於大力推進職業教育改革與發展的意見》，指出“為加大對職業教育的扶持力度，重點解決我省職業教育目前存在的突出問題”，決定實施“浙江省職業教育六項行動計劃”。2007年年初，作為“浙江省職業教育六項行動計劃”項目之一的浙江省中等職業教育專業課程改革研究正式啟動，計劃用5年左右時間，分階段對約30個專業的課程進行改革，初步形成能與現代產業和行業發展相適應的、體現浙江特色的課程標準和課程結構，滿足社會對中等職業教育的需要。

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