計算機作為工具已深度融合到其他學科及日常生活的方方面面；計算機學科的理論與獨特技術及思維方式影響了其他學科的應用與科學研究。在課程中培養學生的計算思維能力是計算機基礎教學的目的。

l  計算思維能力的培養是計算機基礎教學的根本任務。正確理解及運用計算思維，不僅可以很好地掌握計算機技術，還可以用在其他學科開闢新的研究方法。本書從不同層面展示計算機科學的基本思維方式，力圖在有限課時內，完成對學生基本思維能力的構建，並通過拓展閱讀，引導學生自學。

l  計算機工作原理及組成，回答計算機是什麼，是如何組成及如何工作的。計算機中的信息表示，回答計算機如何表示信息，完成信息到數據的轉換。數據的組織與管理，回答怎麼計算與如何應用，在底層描述微觀數據對像的表示及操作，在頂層完成宏觀數據對像的表示與應用問題的求解。計算機網絡技術，回答計算機如何協同工作，聯網延伸了計算能力。

l  通過本書的學習，可以拓展學生的視野，為後續計算機課程的學習打好基礎，並且使學生在各自的專業課學習中能夠有意識地借鋻計算機科學的理念、技術與方法，在較高的層次上利用計算機，認識並處理計算機應用中可能出現的問題。

l  本書適合於理工科院校計算機基礎課程教學。

l  本書配套的PPT電子課件可到清華大學出版社官網免費下載。

本書作者是哈爾濱工程大學計算機基礎課程教學團隊。

高偉：哈爾濱工程大學計算機基礎教學中心副主任，課程負責人，副教授，工學博士，碩士生導師。一直從事計算機基礎課程教學工作，主講“大學計算機基礎”和“程序設計基礎”兩門課，年均300學時，教學效果優秀。常年進行教學改革與研究，並成功用於教學中，為學校教改做出了重要貢獻。作為校內第1，與工信部其他6所學校的老師共同參加*教改項目“理工類高校計算思維與計算機課程研究與教材建設”。主持省教改項目：基於計算思維的大類人纔培養模式研究；軟件著作權：2項；主編教材：3部；獲得省教學成果二等獎：1項，排名第1；連續11年獲得本科生優秀主講教師獎及優秀課程負責人等獎勵。