談到教育，每個人都不陌生。從呱呱落地到耄耋之年，我們不間斷地接受來自家庭、學校、單位和社會的各種教育。而貫穿教育活動始終的教育技術也隨著經濟與科技的發展不斷地提高和完善。從樹棍沙土到筆墨紙硯，從粉筆黑板到幻燈白板，從電視投影到手機iPad，技術越來越先進，設備越來越智能化。特別是進入21世紀以來，科學技術的日新月異，使人們的學習、工作和生活發生了翻天覆地的變化，尤其是計算機和互聯網等高新技術在教育領域的廣泛使用，從根本上改變了幾千年的傳統教育模式和方法，為教育教學活動注入了新鮮血液，開闢了廣闊天地。
1. 寫作背景
2021年5月，習近平總書記在兩院院士大會上明確指出： 當今世界的競爭說到底是人纔競爭、教育競爭。2022年10月16日，習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會的報告中指出： 我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體繫，發展素質教育，促進教育公平； 我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人纔引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人纔強國，堅持為黨育人、為國育纔，全面提高人纔自主培養質量，著力造就撥尖創新人纔，聚天下英纔而用之。
2021年7月， 等六部門在發布的《關於推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體繫的指導意見》中提出： 要以教育新基建促進線上線下教育融合發展，推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，支撐教育高質量發展。為我國教育事業指出了明確的前進方向和路線圖。
有關專家學者也指出： 數字化關鍵在於“化”，教育數字化轉型是一項繫統工程，必須從“物”的層面和“人”的層面協同推進，纔能助力學習者全面發展，實現“由不能變可能，由小能變成大能”。加快教育數字化轉型，應著重從如下幾方面推進：
(1) 升級改造數字化教育基礎設施環境。
(2) 完善國家智慧教育公共服務平臺。
(3) 探索數字化條件下的新型教學模式。
(4) 提升教育大數據的治理能力。
(5) 實施信息技術支持的教育評價改革。
(6) 提升師生信息素養和數字技能。
(7) 實施教育數字化試點示範。
在中國這樣的人口大國，隻有充分利用大數據、人工智能等技術，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體繫，纔能實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。
加快推進教育數字化轉型，是我國教育實現從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強國的必然選擇。建設以數字化為支撐的高質量教育體繫，是應對新階段人纔培養挑戰的必然選擇。
可見，無論是從領袖的指導思想層面，還是專家學者的專業認知層面，無論是從國家的宏偉戰略層面，還是從科技與經濟的持續發展層面，都對教育工作者在能力上提出了更多、更高的從業要求，需要我們努力學習、掌握並運用現代教育技術辦好新時代的教育事業。圖01顯示了新時代提高教師數字勝任能力的必要性。
圖01提高教師數字勝任能力的必要性示意圖
2016年12月，習近平總書記在“全國高校思想政治工作會議”中強調，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。
“課程思政”就是將思想政素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。或者說，課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。
課程思政在本質上是一種教育，目的是實現立德樹人。“育人”先“育德”，注重傳道授業解惑、育人育纔的有機統一，一直是我國教育的優良傳統。
2020年5月， 印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人纔培養質量。
2022年7月， 等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出： 全面推進“大思政課”建設，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人，不斷增強針對性、提高有效性，實現入腦入心。堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，充分調動全社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，建設全國高校思政課教研繫統，設立一批實踐教學基地，推出一批優質教學資源，做優一批品牌示範活動，支持建設綜合改革試驗區，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，推動各類課程與思政課同向同行，教育引導學生堅定“四個自信”，成為堪當民族復興重任的時代新人。
2022年11月， 印發的《關於進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》指出： 加強新時代中小學思政課建設，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神和關於思政課建設的重要指示批示精神，加強黨對中小學思政課建設的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，推進大中小學思想政治教育一體化建設，充分發揮思政課關鍵課程作用。
2. 寫作意義及特色
教育數字化轉型的新時代為我們帶來了新理念和新技術，而將這些新理念和新技術應用於實踐並最大限度地發揮作用，離不開具備新能力的“新型教師”。因此，如何提升教師數字勝任力，如何助力教師運用現代教育技術提高教學質量，從而部分改善甚至全面替代傳統教育技術是擺在教育工作者面前亟待解決的問題。作為教育工作者，通過學習掌握現代教育技術原理、內容和技能不僅是提升自身數字勝任能力應該具備的基本素質和從業的必要條件，更是新時代賦予教育工作者的任務和使命。
本書著眼於普通教育領域，根據現代教育技術的本質和內涵，首次提出現代教育技術的“三足鼎模型”概念。以提高教師數字勝任能力或計算機應用能力為目標，通過對“現代教育理論”“計算機技術”“互聯網技術”這“三足”的講解，幫助教育從業者初步掌握現代教育技術基本知識； 通過對現代教育技術的應用場景及模式的分析和討論，為培養教育從業者的數字勝任能力提供切實可行的實踐方法； 通過對教學活動中經常出現的實際案例的實施和管理，幫助教育從業者建立項目管理思維，提高其組織及實施能力。同時，在每一章都附有對應的知識思維導圖和習題，便於讀者梳理和鞏固所學知識。另外，還將工程項目管理思路及方法通過Project軟件引入教學案例的執行過程，不但拓展了教師的知識與技能，還規範了教學事務的實施與管理流程。
需要強調的是，辯證唯物主義是馬克思主義哲學的重要組成部分，是一種先進的科學世界觀，是我們認識和了解世界的“望遠鏡”“顯微鏡”“透視鏡”。為落實 關於“課程思政”的相關方針政策，幫助師生用辯證唯物主義觀點，博采眾長，去粗取精，去偽存真，兼容並蓄，提升認知水平和思辨能力，建立牢固的“四個自信”以及能夠更好地理解和掌握知識與技術，本書不但將辯證唯物主義思想、英雄人物形像和中國傳統文化素以潤物細無聲的方式融入字裡行間，還在每一章都附加了“哲思慧想”和古今中外有代表性教育家的“名家名言”小欄目。圖02顯示了辯證唯物主義的主要作用和主要觀點。
本書以培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”並掌握現代教育技術的新時代教師為宗旨，具有政治觀點鮮明素充分、受眾群體明確、項目思維新穎、結構編排合理、邏輯清晰明了、案例貼合實際、工具實用多樣、語言通俗易懂、插圖生動有趣、內容豐富多彩等特點，還配有精心設計並制作的
教學課件和教學視頻。因此，本書是凝聚集體智慧、能力和心血，符合新時代要求的新型教材。
圖02辯證唯物主義的主要作用和觀點示意圖
3. 使用建議
本書參考學時為32學時。課時分配見表01。
表01課時分配表
章號章名課時方式章號章名課時方式
前言前言
第1章現代教育技術概述
第2章現代教育理論
第3章計算機技術
第4章互聯網技術
第5章現代教育技術應用場景及模式
第6章教學大綱的制定
2
64
42
講授
講授
演示
操作
第7章課程教案的編寫2
第8章課件的制作2
第9章微課的制作2
第10章學生信息的管理2
第11章社會實踐活動的策劃2
第12章校園海報的制作2
第13章個人事務的管理2講授
演示
操作
本課程與一般課程最大的區別是至少有一半內容需要現場講解、演示並操作。因此，最好在計算機機房或智慧教室上課。另外，為了讓學生可以高質量地完成實踐作業並更好地掌握相關技能，建議增加16學時的課程實驗。
4. 作者分工及致謝
本書由長安大學張衛鋼老師擔任主編並負責書稿的策劃與審定。張衛鋼老師在清華大學出版社已經出版了《電路分析》《電路分析教程》《信號與繫統教程》《通信原理教程》《通信原理與技術簡明教程》《畫說通信原理》等多部本科教材，具有豐富的教學、科研和寫作經驗。
本書各章編寫分工如下： 陳婷編寫第1～4章； 張娓娓編寫第5、8、9章； 宮麗娜編寫第6、7章； 唐亮編寫第10、11章； 王海雲編寫第12、13章。
張語詩、湯穎凡也對本書作出了貢獻。
本書參考、借鋻了國內外諸多專家和學者的著作、論文以及一些網絡資源，在此對他們表示衷心感謝。書中難免有不當和疏漏之處，懇請各位專家、同行和讀者批評指正。
編者
2023年9月
