以實踐智慧引領工程倫理的案例教學

工程教育涉及面廣、影響深遠，於國家發展、人類進步，有基礎性的重要意義。而工程倫理教育則重在將倫理責任融入工程師的專業能力和創造實踐之中，對於提升工程共同體倫理素養，讓工程促進人類福祉提升，有方向性作用。
2022年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於加強科技倫理治理的意見》，鼓勵和要求高校開設科技倫理教育相關課程，這對已經推進了數年的工程倫理課程的開展提出了更高的要求。在工程倫理教育的“三位一體”目標中，知識傳授基礎上和能力提升過程中的價值塑造處於核心地位，也是工程教育立德樹人的有力抓手。
但價值塑造不易，因為涉及人的思想、觀念，隱性而深層、長期且極具挑戰性，與社會環境風氣高度相關，也需要學習者的深度參與和主動配合，即如孟子所言“君子深造之以道，欲其自得之也”。
案例教學是開展工程倫理教育的有效載體。“不動手，無工程。”隻通過課本理論學習，成不了優秀的工程師。工程倫理教育亦是如此。工程倫理不僅僅是一種知識形態，更要體現工具理性之上升華而成的價值理性，是實踐智慧的結晶。以實踐智慧引領工程倫理案例教學的特點體現在以下四個方面： 

一是教學模式上從主客體模式向主體間性模式轉變。在“主客二分”的單向度教學模式中，師生之間是一種灌輸與被灌輸的關繫。面對“三觀”已經成型的成年學生，僅憑教者的熱情遠遠不夠。如何力戒說教和泛泛之論，切中學生的“痛點”，調動起學的一方的主動參與熱情，是講好倫理課（而非倫理學課）的難點所在。

案例教學的實踐智慧強調從人的生存實踐出發，超越了笛卡爾的“主體客體”對像性認識論框架，恰好有助於完成這樣的任務。學生不是被教師投喂，而是參與到食物制作的過程並常常伴有更為主動的“反刍”“體味”。正如清華大學梅貽琦校長所言： “我們的知識，固有賴於教授的教導指點，就是我們的精神修養，亦全賴有教授的inspiration。”顯然，指點與激發，並不相同。
二是講授方法上提倡場景敘事法。案例中的工程實踐場景具有復雜性，往往伴隨著很多並非自明的“灰色空間”。規範一旦應用到具體的實踐場景，會展現出解釋的靈活性以及規範之間的矛盾性，特別需要學生在具體情境中理解和運用規範的能動性。
戲劇理論家斯坦尼斯拉夫斯基認為，在演員接近角色這一極為重要的認識階段，想像起決定作用，會幫助演員“存在”於劇本情境之中。通過場景敘事，學生能像演員閱讀劇本一樣，把雙腳放進主人公的靴子裡，身臨其境地去體會“我”在具體工程實踐情境中的情感體驗、倫理訴求和選擇困境，從而讓討論的倫理話題真正入腦、入心，幫助學生使工程倫理規範內化，從自為走向自覺。

三是案例選擇上挑選與教學目標相恰的教學案例。教學案例類型多樣，按照敘事的風格，可分為示範榜樣型、說明評價型和決策問題解決型。示範榜樣型案例暗含了作者推崇和激勵的意思。說明評價型案例中也會有主人公的選擇，隻是編寫者並未預設評價是非的標準。決策問題解決型案例則更為中立和開放，決策點擺在那裡，把選擇權（以及對其承擔的責任）交給學生。
因此教學案例的選用也因對像及教學目標的不同而改變。示範榜樣型案例和說明評價型案例較適合作為講授制下契合教科書敘事的例證，為證實某種理論、原理的正確性而使用。決策問題解決型案例中的矛盾、糾紛、困擾等衝突性的安排會增加學習的代入感，其開放性有助於激發學生產生不同的想法，推動課堂辯論、討論的進行。教授具有實踐經驗的學生時，決策問題解決型教學案例。
四是案例來源上提倡開發本土的、產教融合的案例。實踐智慧蘊含在具體的文化情景中。中國工程倫理案例教學離不開適合中國國情、展現中國話語和工程師實踐探索的本土化、高標準、成體繫的經典案例庫。
實踐智慧體現在案例情景的歷時性變化之中。中國工程師的職業精神可以溯源到都江堰等古代工程中管理者和匠人秉持的“道法自然、以道馭術”傳統文化德性。晚清開始的中國工程師現代職業化進程中注入了科學理性、救國興邦和自立自強的職業使命； 到了今天，伴隨著中國的“工程出海”，構建人類命運共同體體現出的全球視野和跨文化交流能力成為新時代中國工程師重要的職業素養。這就要求我們善於開發實踐中湧現出的體現中國工程倫理智慧的案例。正所謂“守正創新”。

實踐智慧提倡知行合一。在培養未來工程師倫理敏感性的同時，工程倫理教育看重將對人類社會與環境負責任的價值觀注入工程設計與創新行動中去，實現“工程向善”。2021年中央人纔工作會議要求不斷完善校企協同育人機制，加強研究生在實踐基地中的真刀真槍歷練，提升研究生發現真問題、解決大難題、定義新命題的實踐創新能力。深化產教融合，構建產學研用互通互促的案例開發與教學機制也是一種探索。本次案例的采編得到華潤學習與創新中心的支持，體現了產業界對工程倫理案例教學的實際需求。
“工程倫理”課程正式納入工程碩士專業學位研究生公共必修課後，全國工程專業學位研究生教育指導委員會一直致力於加強工程倫理師資隊伍建設，成批次、高質量地開展教師培訓，組織案例教學專題研討會，加快形成一批精品教材、經典案例等教學資源。支持和推動《工程倫理案例集》編寫和出版就是其中一項重要工作。為此工程教指委專門召開了工作坊，支持清華大學深圳國際研究生院王蒲生教授、李平副教授以及清華大學創新領軍工程項目博士生劉立棟組織案例集的編寫工作。在此特別感謝所有參與者的貢獻。相信本案例集的出版，以及在教學中廣泛的應用，一定會有助於踐行“工程向善”理念，讓工程倫理教育成為中國工程教育的底色和亮色。

清華大學副校長

中國學位與研究生教育學會副會長

 高校科技倫理教育專項工作組組長

2022年9月