1.不強調學科的繫統性，以管用、夠用、適用、實用為原則編寫教材；
2.以學生學習的主動性為基礎，構建與之相配合的教材編寫體繫，即采用任務驅動、項目導向、案例引入的編寫模式；
3.教材的重點落在技能的夯實，必要的保障學生可持續發展的理論知識及全面素質的培養，並與職業資格證書的初、中、高三級技能相匹配；
4.教材配套全面的教學資源，包括教學大綱及教案、電子課件、習題庫及答案、動畫及視頻資料、實訓指導書、學生作業單（工作單）等。 

本書以“項目驅動”將工程實際課題和實踐與理論課程融為一體，以項目教學為主線構建教學計劃，主要講述鑽床夾具、車床夾具、銑床夾具的設計，著重闡述機床夾具設計的思路與方法。本書不但注重學生專業能力的培養，而且將學生的社會能力、方法能力等非專業能力的培養有機地融入項目和專業教學實踐中，把綜合能力的培養貫穿於教學的全過程，充分體現培養學生科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能，把不斷提高高等職業學校學生的綜合素質和職業能力作為編寫目標，突出實用性，體現先進性，增強適應性，貫穿職業性。 

張江華，男，副教授，現在任職於江蘇常州市常州機電職業技術學院機械工程學院，專業帶頭人。專業方向為機械制造，研究方向為機械制造與設計，教授課程有機械制造工藝、機床夾具設計等。

當前，我國正處於轉變經濟發展方式、走新型工業化道路的關鍵時期，這對技術技能型人纔的知識、能力和素質提出了新要求。國務院印發的《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出要遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，以學生為主體，以教師為主導，更新育人理念，創新育人方式，全面提升育人水平，不斷提高學生綜合素質。而傳統的人纔培養模式重視技能，弱化素質與人格的培養，忽視學生自主學習的培養和學習質量。另外，當今人纔市場供需結構性矛盾突出，企業招不到心儀的綜合素質過硬的人纔。因此，轉變教育教學觀念，立足學生，以社會需求為導向，滿足學生自主學習、選擇新需求，提高學習質量，改變當前畢業生綜合素質不高、職業遷移能力不強、發展後勁不足的現狀，是高職院校教材改革面臨的緊迫問題。我們在總結多年來的機床夾具設計教學的基礎上編寫此書。
本書不但注重學生專業能力的培養，而且將學生的社會能力、方法能力等非專業能力的培養有機地融入項目和專業教學實踐中，構建更加符合職業教育特征的項目課程體繫和能力培養體繫，培養受教育者，使之具有在團隊條件下獨立、負責、有效地完成工作任務的能力。
本書在編寫過程中參閱了一些國內外同類書籍，在此特向有關作者表示衷心感謝!
由於編者水平有限，謬誤、欠妥之處在所難免，懇請讀者批評指正。